|
ктп НОВЫЙ 2022-2023. Пояснительная записка Учебная программа является учебнонормативным документом, определяющим по каждому учебному предметудисциплине содержание и объем знаний, умений, навыков соответственно возрастным познавательным возможностям учащихся
Пояснительная записка Учебная программа является учебно-нормативным документом, определяющим по каждому учебному предмету/дисциплине содержание и объем знаний, умений, навыков соответственно возрастным познавательным возможностям учащихся.
Учебная программа ориентирует процесс обучения на использование методического потенциала каждого предмета для осознанного усвоения учащимися знаний и умений по предметным областям, развитие самостоятельности путем овладения способами учебной, проектной, исследовательской деятельностей, приобретение умений ориентироваться в социокультурном пространстве.
В учебной программе гармонично сочетаются традиционные функции учебно-нормативного документа с описаниями инновационных педагогических подходов к организации образовательного процесса в современной школе. Подходы к обучению являются основными ориентирами в построении принципиально новой структуры учебной программы по предмету. Ценностно-ориентированный, деятельностный, личностно-ориентированный, коммуникативный подходы, как классические основы образования, использованы для усиления приоритетности системы целей обучения и результатов образовательного процесса, что нашло отражение в новой структуре учебной программы.
Одним из основных требований к процессу обучения на современном этапе является организация активной деятельности ученика по самостоятельному «добыванию» знаний. Такой подход способствует не только приобретению предметных знаний, социальных и коммуникативных навыков, но и личностных качеств, которые позволяют ему осознавать собственные интересы, перспективы и принимать конструктивные решения. Активная познавательная деятельность ученика приобретает устойчивый характер в условиях со-творчества и поддержки учителя как партнера, консультанта.
Такого характера усиление личностно-ориентированного образования возможно при использовании интерактивных методов обучения, которые в различных сочетаниях создают предпосылки для сотрудничества всех участников образовательного процесса, не допуская авторитарности во взаимоотношениях. Использование диалоговых и рефлексивных технологий сочетается с организацией проектной и исследовательской деятельности учащихся. Все инновационные подходы к организации образовательного процесса превращают обучение в модель общения учащихся в реальном творческом процессе, предполагающий активный обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Учебная программа конкретного предмета позволяет развивать активность ученика в познавательном и социальном плане путем организации учебной проектной деятельности, ориентированной на использование материалов регионального характера (объекты, предприятия, источники информации). Проектная деятельность воспитательного характера, осуществляемая в рамках достижения целей обучения данного предмета, может быть организована в партнерстве с родителями, представителями местного сообщества.
В учебных программах каждого предмета предусмотрена реализация трехъязычного образования, которая предполагает обучение не только трем языкам, но и организацию внеурочной деятельности учащихся на трех языках (казахском, русском и английском). Вклад каждого предмета в создание полиязычной обучающей среды в совокупности обеспечивает реализацию политики трехъязычного образования. Коммуникативный подход, являясь основой обучения языкам, рассматривается как ведущий принцип развития речевой деятельности учащихся средствами каждого учебного предмета – обмен знаниями и навыками в различных учебных ситуациях, правильное использование системы языковых и речевых норм.
В процессе усвоения предметного содержания и достижения целей обучения необходимо создать предпосылки/условия для развития у учащихся навыков применения информационно-коммуникационных технологий, включая поиск, обработку, извлечение, создание и презентацию необходимой информации, сотрудничество для обмена информацией и идеями, оценивание и совершенствование своей работы через использование широкого спектра оборудования и приложений.
В учебной программе сформулированы ожидаемые результаты, представленные в виде системы целей обучения, которая служит основой для определения содержания учебного предмета. В содержательном аспекте учебные программы раскрывают вклад конкретного учебного предмета в воспитание учащегося как субъекта своего учения и субъекта межличностного общения. Учебные программы обеспечивают реализацию принципа единства воспитания и обучения, основанного на взаимосвязанности и взаимообусловленности ценностей образования и результатов на «выходе» из школы с системой целей обучения конкретного предмета. Отличительной особенностью учебных программ является их направленность на формирование не только предметных знаний и умений, а также навыков широкого спектра. Выстроенная система целей обучения является основой развития следующих навыков широкого спектра: функциональное и творческое применение знаний, критическое мышление, проведение исследовательских работ, использование информационно-коммуникационных технологий, применение различных способов коммуникации, умение работать в группе и индивидуально, решение проблем и принятие решений. Навыки широкого спектра являются залогом успешности учащихся, как в школьной образовательной практике, так и в перспективе, после окончания школы.
Современные инновации в экономике, изменения на рынке труда обуславливают необходимость владения такими навыками, которые в совокупности позволяют учащимся анализировать и оценивать ситуацию, идеи и информацию для решения задач, творчески использовать имеющиеся знания и опыт для синтеза новой идеи и информации. Актуальными становятся такие личностные качества как инициативность, любознательность, готовность к изменениям, коммуникабельность.
Содержание ежедневного образовательного процесса по конкретному предмету подчинено целям обучения и ориентировано на формирование у учащихся готовности творчески использовать приобретенные знания, умения и навыки в любой учебной и жизненной ситуации, развитие настойчивости в достижении успеха, мотивирует к обучению в течение всей жизни.
Развитие личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра являются основой для привития учащимся базовых ценностей образования: «казахстанский патриотизм и гражданская ответственность», «уважение», «сотрудничество», «труд и творчество», «открытость», «образование в течение всей жизни». Эти ценности призваны стать устойчивыми личностными ориентирами учащегося, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность.
Концептуальные положения и идеи, как основа для разработки учебных программ, в целостном виде представлены визуально в виде изображения (приложение 1). В центре находятся ценности как основной ориентир для определения содержательного и процессуального аспектов образования в школе, затем навыки широкого спектра как результаты на «выходе» из школы. В следующем круге представлены образовательные области как показатель функциональной полноты содержания образования. В последнем круге представлены все инновации, внедряемые в образовательный процесс.
Цель учебной программы – формирование функциональной грамотности в области искусства и технологий труда, развитие личности с творческим отношением к действительности.
Программа по предмету направлена на:
развитие знаний и понимания искусства, дизайна и технологий в окружающем мире; изучение художественного – культурного наследия народа Казахстана и мирового наследия; развитие технологических навыков, навыков передачи творческих идей выразительными средствами искусства и дизайна; развитие творческого и критического мышления учащихся в процессе исследования, создания, анализа, художественной трансформации объектов; приобретение опыта применения ИКТ во всех видах учебной деятельности (исследование, творческая реализация идей, презентация работ); исследование и применение различных ресурсов и источников информации, осознавая их значение для результатов работы; эстетическое, трудовое, экономическое, экологическое, патриотическое воспитание и формирование нравственно-духовных ценностей; развитие умения самостоятельно планировать свою деятельность, определяя и учитывая время, свойства материалов и другие факторы; приобретение опыта организации совместной деятельности для достижения учебных задач (индивидуальная, парная и групповая работа). Содержание учебной программы предусматривает изучение материала по пяти сквозным образовательным линиям:
- визуальное искусство;
- декоративно прикладное творчество;
- дизайн и технология;
- культура дома;
- культура питания.
Среднесрочный (календарно-тематический) план по предмету «Художественный труд»
для 5 классов общеобразовательной школы
72 часа в год, 2 часа в неделю
№ п/п
| Раздел/ Сквозные темы
| Тема урока
| Цели обучения
| Количество часов
| Сроки
| Примечание
| І четверть
| 5 «З»
| 5 «И»
| 5 «К»
| 5 «Қ»
| 5 «Л»
|
| 1
| Визуальное искусство
| Средства выразительности в изобразительном искусстве. Виды и жанры изобразительного искусства.
| 5.1.2.1 - Изучать и определять особенности произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры.
5.1.3.1 - Работать с источниками информации для исследования и развития творческих идей (в том числе применяя информационно-коммуникационные технологии).
| 1
|
|
|
|
|
|
| 2
| Шедевры классического искусства. Творчество казахстанских художников.
| 5.3.2.1 - Описывать идеи и темы, отраженные в собственной работе и работе других (художники, ремесленники, дизайнеры), используя предметную терминологию.
5.3.3.1 - Описывать методы и подходы (техники), использованные для создания собственной работы и работы других (художники, ремесленники, дизайнеры), с применением предметной терминологии.
| 1
|
|
|
|
|
|
| 3
| Искусство натюрморта.
| 5.1.5.2 - Выполнять эскизы и наброски для реализации творческих идей.
| 1
|
|
|
|
|
|
| 4-5
| Декоративный национальный натюрморт.
| 5.1.6.4 - Экспериментировать и использовать техники, художественные материалы, учитывая свойства выбранных средств.
5.2.3.4 - Использовать элементы казахской национальной культуры в процессе создания творческих работ и изделий.
| 2
|
|
|
|
|
|
| 6-7-8
| Пейзаж.
Гармония с природой. Воздушная перспектива.
| 5.1.1.1 - Изучать и определять ассоциативные значения и визуальные характеристики окружающего мира (композиция, цвет, форма, фактура, пропорции).
5.2.1.1 - Использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств.
| 3
|
|
|
|
|
|
| 9-10-11
| Индустриальный пейзаж. Городской пейзаж. Линейная перспектива.
| 5.1.1.1 - Изучать и определять ассоциативные значения и визуальные характеристики окружающего мира (композиция, цвет, форма, фактура, пропорции).
5.2.1.1 - Использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств.
| 3
|
|
|
|
|
|
| 12-13
| Искусство пластических форм. Скульптура.
| 5.1.1.1 - Изучать и определять ассоциативные значения и визуальные характеристики окружающего мира (композиция, цвет, форма, фактура, пропорции).
5.2.1.1 - Использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств.
5.3.3.1 - Описывать методы и подходы (техники), использованные для создания собственной работы и работы других (художники, ремесленники, дизайнеры), применяя предметную терминологию.
| 2
|
|
|
|
|
|
| 14-15-16-17
| Творческая работа.
| 5.1.5.2 - Выполнять эскизы и наброски для реализации творческих идей.
5.1.6.4 - Экспериментировать
и использовать техники, художественные материалы, учитывая свойства выбранных средств.
5.2.1.1 - Использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств.
| 4
|
|
|
|
|
|
| 18
| Организация выставки.
| 5.3.1.1 - Презентовать готовую работу всему классу.
| 1
|
|
|
|
|
|
| ІІ четверть
| 19
| Декоративно- прикладное искусство
| Краткая история и виды орнамента.
Казахские национальные орнаменты (виды, стилизация и мотивы).
| 5.1.2.1 - Изучать и определять особенности произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры.
| 1
|
|
|
|
|
|
| 20-21
| Художественная вышивка. Виды вышивки. Знакомство с материалами и инструментами.
| 5.1.2.1 - Изучать и определять особенности произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры.
| 2
|
|
|
|
|
|
| 22
| Разработка эскиза.
| 5.1.5.2 - Выполнять эскизы и наброски для реализации творческих идей.
| 1
|
|
|
|
|
|
| 23-24-25-26-27
| Декорирование изделия с художественной вышивкой.
| 5.2.1.1 - Использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств.
5.2.3.3 - Использовать элементы казахской национальной культуры в процессе создания творческих работ и изделий.
5.2.6.1 - Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность.
| 5
|
|
|
|
|
|
| 28
| Искусство плетения. Виды плетения. Знакомство с материалами и инструментами.
| 5.1.6.2 - Распознавать ряд современных и нетрадиционных материалов, определяя их свойства и назначения.
| 1
|
|
|
|
|
|
| 29
| Разработка эскиза.
| 5.1.5.2 - Выполнять эскизы и наброски для реализации творческих идей.
5.1.4.1 - Разработать план, определяя этапы выполнения творческой работы.
| 1
|
|
|
|
|
|
| 30-31-32-33
| Плетение изделия.
| 5.2.3.2 - Выполнять простые изделия из различных (текстильных, природных и искусственных) материалов.
5.2.3.4 - Использовать элементы казахской национальной культуры в процессе создания творческих работ и изделий.
5.2.6.1 - Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность.
| 4
|
|
|
|
|
|
| 34
| Выставка работ.
| 5.3.1.1 - Презентовать готовую работу всему классу (выставка).
| 1
|
|
|
|
|
|
| ІІІ четверть
| 35-36
| Дизайн и технология
| Классификация и характеристика текстильных материалов. Исследование видов и свойств материалов.
| 5.1.6.3 - Знать и описывать классификацию текстильных материалов и изделий.
| 2
|
|
|
|
|
|
| 37-38
| Оборудование, инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов.
| 5.2.2.1 - Знать и описывать устройство швейной машины, способы заправки нитей и выполнять машинные строчки;
5.2.2.2 - Знать, описывать и применять оборудование для влажно - тепловой обработки (утюг) швейных изделий;
5.2.6.2 - Знать способы безопасной работы с ручными инструментами и правила гигиены труда (организация и уборка рабочего места и инструментов, работа в спецодежде).
| 2
|
|
|
|
|
|
| 39-40
| Классификация швейных изделий. От идеи до продукта (швейные изделия).
| 5.1.6.3 - Знать и описывать классификацию текстильных материалов и изделий.
| 2
|
|
|
|
|
|
| 41-42-43-44-45
| Дизайн, макетирование одежды (бумага, текстиль и другие материалы).
Создание костюма (на мини-манекен или куклу).
| 5.1.5.1 - Выполнять задания по разработке дизайна простых объектов, соблюдая основные законы композиции и основываясь на опыте других (художников, ремесленников, дизайнеров);
5.2.3.1 - Выполнять раскрой и обработку текстильных материалов ручными инструментами и на швейной машине, применяя стачные швы;
5.2.3.2 - Выполнять простые изделия из различных (текстильных, природных и искусственных) материалов;
5.2.6.1 - Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность.
| 5
|
|
|
|
|
|
| 46-47
| Дизайн швейных изделий в технике текстильной мозаики (пэчворк, квиллинг, курак).
Разработка идей. Эскиз.
Выбор и подготовка материала. Последовательность выполнения работы.
| 5.1.5.1 - Выполнять задания по разработке дизайна простых объектов, соблюдая основные законы композиции и основываясь на опыте других (художников, ремесленников, дизайнеров);
5.1.4.1 - Разработать план, определяя этапы выполнения творческой работы.
| 2
|
|
|
|
|
|
| 48-49-50-51-52-53
| Создание изделия. Декорирование изделия.
| 5.2.3.1 - Выполнять раскрой и обработку текстильных материалов ручными инструментами и на швейной машине, применяя стачные швы;
5.2.3.2 - Выполнять простые изделия из различных (текстильных, природных и искусственных) материалов;
5.2.3.3 - Использовать элементы казахской национальной культуры в процессе создания творческих работ и изделий;
5.2.6.1 - Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность.
| 6
|
|
|
|
|
|
| 54
| Презентация работы.
| 5.3.1.1 - Презентовать готовую работу всему классу;
5.3.4.1 - Принимать конструктивные комментарии и делать предложения по адаптации, усовершенствованию своей работы и работ других.
| 1
|
|
|
|
|
|
| ІV четверть
| 55-56
| Культура питания
| Основы здорового питания.
Составление меню.
| 5.2.4.1 - Изучать и описывать правила здорового и рационального питания;
5.2.4.2 - Составлять меню здорового и рационального питания;
5.1.3.1 - Работать с источниками информации для исследования и развития творческих идей.
| 2
|
|
|
|
|
|
| 57-58
| Оборудование кухни. Посуда, инструменты и приспособления для приготовления пищи.
Исследование возможностей инструментов и приспособлений для приготовления пищи.
| 5.2.4.3 - Изучить и определять возможности инструментов, оборудования и приспособлений для приготовления пищи;
5.2.6.1 - Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность;
5.2.6.2 - Знать способы безопасной работы с ручными инструментами и правила гигиены труда (организация и уборка рабочего места и инструментов, работа в спецодежде).
| 2
|
|
|
|
|
|
| 59-60-61
| Технология приготовления бутербродов и напитков.
| 5.1.3.1 - Работать с источниками информации для исследования и развития творческих идей
5.2.4.4 - Знать и применять технологию приготовления холодных блюд и напитков;
5.3.1.1 - Презентовать готовую работу всему классу.
| 3
|
|
|
|
|
|
| 62-63-64
| Технология приготовления салатов из овощей и фруктов.
| 5.2.4.4 - Знать и применять технологию приготовления холодных блюд и напитков;
5.3.4.1 - Принимать конструктивные комментарии и делать предложения по адаптации, усовершенствованию своей работы и работ других;
5.3.1.1 - Презентовать готовую работу всему классу.
| 3
|
|
|
|
|
|
| 65-66
| Культура дома
| Личная гигиена, уход за собой.
| 5.2.5.3 - Изучать и описывать правила личной гигиены и определять различные типы кожи и волос;
5.2.5.4 - Выбирать и применять средства и действия по уходу за собой при ограниченной поддержке
| 2
|
|
|
|
|
|
| 67-68
| Основные направления растениеводства.
| 5.2.5.1 - Изучать и описывать основные направления растениеводства и плодоовощных культур;
| 2
|
|
|
|
|
|
| 69-70-71-72
| Весенние работы в растениеводстве.
| 5.2.5.2 - Выполнять весенние работы в растениеводстве;
5.2.6.1 - Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность.
| 4
|
|
|
|
|
|
|
Среднесрочный (календарно-тематический) план по предмету «Художественный труд»
|
|
|