Рабочая тетрадь по общим основам педагогики. Практическая работа 1. Возникновение и развитие педагогики

• Название: Практическая работа 1. Возникновение и развитие педагогики
• Анкор: Рабочая тетрадь по общим основам педагогики.doc
• Дата: 07.04.2018
• Размер: 211.5 Kb.
• Имя файла: Рабочая тетрадь по общим основам педагогики.doc
• Тип: Практическая работа; #17726
• страница: 5 из 5

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №5.

«ЛИЧНОСТЬ КАК ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ

ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА»

1. Дайте определения основным понятиям темы

Педагогическая антропология………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………. Человек…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………. Индивид ………………………………………………………………………………………. ……..…………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. Индивидуальность…………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………. Личность……………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

Социализация …………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………..

Задатки……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Способности………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Заполните следующую таблицу

Понятие	Общее	Различие
Развитие – процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленных влиянием внешних и внутренних факторов.
Формирование – процесс становления личности в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности.
Социализация – усвоение личностью ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, и воспроизводство ею социальных связей и социального опыта.
Воспитание – процесс и результат целенаправленного формирования личности в условиях специально организованного взаимодействия воспитателя и воспитуемого.

3. Обозначьте возрастные границы и периоды детского развития. Заполните пропуски в таблице

Возрастной период	Границы возраста
Младенческий возраст
	От 1 до 3 лет
Дошкольный возраст
Младший школьный возраст
	От 15 до 17 – 18 лет

4. Выберите правильный вариант ответа

Основными характеристиками возрастного периода являются:

а) анатомические характеристики, качественные изменения роста, развитие эмоционально-волевой сферы, протекание физиологических процессов;

б) социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, новообразования возраста, кризисы;

в) биологический возраст, психологический возраст, паспортный возраст.
5. Заполните пропуски в схеме, отражающей соотношение факторов развития личности

6. Выберите составляющие социализации личности, наиболее точно отражающие этот процесс. Обоснуйте свой выбор.

а) адаптация, развитие, самоопределение, физическое развитие;

б) адаптация, естественно-научное образование, самоопределение, самореализация;

в) адаптация, гуманитарное образование, самоопределение, самореализация, физическое развитие;

г) адаптация, развитие самоопределение, самореализация.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Установите соответствие между возрастным периодом и ведущим типом деятельности

Возрастной период	Ведущая деятельность
1. Младенческий возраст 2. Раннее детство 3. Дошкольный возраст 4. Младший школьный возраст 5. Подростковый возраст (средн. шк. возраст) 6. Ранняя юность (ст. шк. возраст)	а) предметно-манипулятивная деятельность б) ролевая игра в) непосредственное эмоциональное общение с матерью г) эмоциональное общение со сверстниками д) учебно-профессиональная деятельность е) учебная деятельность

…………………………………………………………….
8. Выберите правильный ответ

Социологическое направление в учении о развитии личности предполагает, что:

…….. а) поведение человека объясняется действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов;

.......... б) поведение человека определяется влиянием на него тех или иных социальных групп;

…….. в) психические процессы (ощущение, восприятие, мышление и др.) имеют биологическую природу, а интересы, способности личности – социальную;

…….. г) биологическое неотделимо от социального, и решающую роль в поведении личности играют социальные мотивы, которые могут подавлять особенности характера и собственная активность личности.
9. Выберите правильные ответы из предложенных вариантов. Обоснуйте свой выбор.

Какие качества передаются от родителей к детям?

…….. а) способы мышления, особенности интеллектуальной деятельности.

…….. б) черты характера;

…….. в) тип нервной системы, темперамент;

……... г) способности к различным видам деятельности;

…….. д) задатки, служащие основой для развития индивидуальных способностей;
…….. е) цвет глаз, цвет кожи, группа крови, резус-фактор;

…….. ж) социальный опыт;

…….. з) нравственные качества;

…….. и) особенности речи, памяти, внимания;

…….. к) воля, настойчивость, целеустремленность;

…….. л) жестокость, алчность, агрессивность;

…….. м) склонность к правонарушениям.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

...................................................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………
10. Заполните таблицу.

«Развитие личности» и «формирование личности»

Общее в этих понятиях	Различие в этих понятиях

11. Вспомните о собственных попытках заняться самовоспитанием и напишите небольшое сочинение об одной из этих попыток. Придерживайтесь следующего плана:

1. 
   Что побудило (кто побудил) заняться самовоспитанием?
   
2. 
   Какие были приняты самообязательства?
   
3. 
   Какие приемы и средства использовались?
   
4. 
   Как долго вы шли к цели?
   
5. 
   К чему в итоге пришли?
   

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………
12. Составьте собственное задание по данной теме.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
13. Укажите литературу, которой вы пользовались при выполнении практической работы. …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. 
   Агафонова А.С., Практикум по общей педагогике. – М., 2003.
   
2. 
   Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики. – М., 2006.
   
3. 
   Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – Питер, 2003.
   
4. 
   Джуринский А.Н. История педагогики – М., 2000.
   
5. 
   Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических идей. – М., 2000.
   
6. 
   История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова – М., 2001.
   
7. 
   Коджаспирова Г.М. Педагогика. – М., 2003.
   
8. 
   Коджаспирова Г.М. Педагогика: практикум и методические материалы. – М., 2003.
   
9. 
   Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики – М., 1982.
   
10. 
    Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. / Под ред. С.А. Смирнова – М., 2000.
    
11. 
    Педагогика: учебник. /Под ред. Л.П. Крившенко. – М., 2005.
    
12. 
    Педагогика / С.А. Сластёнин и др. – М., 1997.
    
13. 
    Подласый И.П. Педагогика: Новый курс. – М., 2002.
    
14. 
    Смирнов В.И. Общая педагогика. – М., 2003.
    

Оригинал – макет и компьютерная верстка:

А.П. Афанасьева, Т.Н Вахрушева, Е.Н.Федоров