Рабочая тетрадь по общим основам педагогики. Практическая работа 1. Возникновение и развитие педагогики

• Название: Практическая работа 1. Возникновение и развитие педагогики
• Анкор: Рабочая тетрадь по общим основам педагогики.doc
• Дата: 07.04.2018
• Размер: 211.5 Kb.
• Имя файла: Рабочая тетрадь по общим основам педагогики.doc
• Тип: Практическая работа; #17726
• страница: 2 из 5

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2.

«ПЕДАГОГИКА В СИСТЕМЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ»

1. Дайте определения основным понятиям темы.

Педагогика……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Объект педагогики………………………………………………………………..………….. Предмет педагогики………………………………………………………………………….. Образование………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… Обучение…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Воспитание………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Развитие…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Педагогический процесс …………………………………………………………………….. ……………………………………………………….........................................................................................................................................................................................................................
2. Установите иерархию следующих определений педагогики, начиная с общего и заканчивая частным. Проставьте соответствующие цифры напротив определений:

Педагогика – искусство воспитателя воздействовать на воспитанника с целью формирования его мировоззрения;

Педагогика – искусство воспитателя воздействовать на воспитанника с целью формирования его мировоззрения;

Педагогика – наука о воспитании;

Педагогика – часть общественной культуры;

Педагогика – наука о воспитании и обучении детей;

Педагогика – наука о проблемах образования и обучения людей.
3. Отметьте, в какую группу включены основные категории педагогики:

а) среда, наследственность, воспитание;

б) знания, умения, навыки;

в) воспитание, обучение, образование;

г) созревание, система, социализация.
4. Как вы думаете, значение каких наук о человеке возрастет в ближайшее время? Какие новые научные дисциплины могут появиться? Заполните таблицу.

Возрастет значение…	Появятся такие науки, как…

5. Какая схема наиболее правильно отражает существенные связи педагогики с другими науками?

физика




6. Какие из перечисленных понятий относятся к научным дисциплинам, а какие – к отраслям педагогики? Заполните таблицу.

Общая педагогика, возрастная педагогика, профессиональная педагогика, теория воспитания, исправительно-трудовая педагогика, сравнительная педагогика, теория обучения (дидактика), театральная педагогика, коррекционная педагогика, военная педагогика, педагогика школы, методики обучения и воспитания (частные дидактики), дошкольная педагогика, семейная педагогика, история педагогики, теория управления производственная педагогика, инженерная педагогика, этнопедагогика.

Научные дисциплины	Отрасли педагогики

7. Заполните следующую таблицу с целью анализа основных категорий педагогики.

Определение понятия	Совпадающие признаки	Несовпадающие признаки
«ВОСПИТАНИЕ»
«Воспитание… это есть преднамеренное воздействие взрослого человека на ребенка или юношу, имеющее целью довести его до той доли самостоятельности, которая необходима человеку для исполнения своего назначения на земле». (Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона)
«Воспитание – это целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребенка в контекст современной культуры…» (Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого)
«Воспитание – социальное целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека. Воспитание в широком, социальном смысле – это воздействие на личность общества в целом (т.е. воспитание отождествляется с социализацией). Воспитание в узком смысле – целенаправленная деятельность призванная формировать у детей систему качеств личности». (Российская педагогическая энциклопедия)
«ОБУЧЕНИЕ»
«Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебной деятельности учащихся по овладению научными знаниями». (Харламов И.Ф. Педагогика)
Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в ходе которого решаются задачи образования учеников». (Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского)
«Процесс активного целенаправленного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого формируются определенные знания, умения. Навыки, опыт деятельности и поведения, а также личностные качества» (Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого)
«ОБРАЗОВАНИЕ»
«Как направление передачи знаний и умений, так и путь развития мышления» (Куписевич Ч. Основы общей дидактики)
«Процесс и результат овладения учащимися знаниями, умениями и навыками, развития мировоззрения». (Харламов И.Ф. Педагогика).
«Общественно организуемый и нормируемый процесс постоянной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта, представляющего собой становление личности в соответствии с генетической программой и социализацией личности». (Педагогика. / Под ред. П.И.Пидкасистого)

8. Определите названия научных дисциплин

………………………………………………........ - научная дисциплина, изучающая целенаправленный процесс формирования личности и коллектива, противоречия, закономерности, педагогические технологии, реализующие этот процесс.

………………………………………………….... – научные дисциплины, исследующие закономерности, формы, методы, средства преподавания и изучения конкретных учебных предметов.

…………………………………………………….. – научная дисциплина, изучающая систему специальных приемов и мероприятий, направленных на преодоление недостатков развития аномальных детей.

…………………………………………………….. – научная дисциплина, изучающая процесс управления образовательными системами, закономерности и условия развития педагогических систем.

…………………………………………………….. – научная дисциплина, которая исследует процесс возникновения и развития педагогических теорий, концепций в различные исторические эпохи и периоды.

................................................................................... – базовая научная дисциплина, которая исследует общие закономерности воспитания и обучения человека, основы учебно-воспитательного процесса в воспитательных учреждения всех типов.

……………………………………………………..... –научная дисциплина, изучающая особенности процесса обучения и воспитания на разных возрастных этапах.

……………………………………………………..... – научная дисциплина, изучающая специфику и закономерности народного воспитания, накопленные и отраженные в национальной культуре, народных традициях и фольклоре;

……………………………………………………... – научная дисциплина, которая исследует процесс обучения, включающий в себя взаимосвязанные преподавание и учение, а также содержание, принципы, формы, способы и средства реализации целей обучения.
9. Распределите известные вам педагогические дисциплины и отрасли педагогики на группы. Заполните таблицу

Научная дисциплина	Система педагогических наук
Общая педагогика
Возрастная педагогика
Специальная педагогика
Отраслевая педагогика
Частные методики

10. Подумайте над высказываниями, приведенными в таблице. Что в них общего и в чем различие. Заполните таблицу

	Общее	Различие
«Все воспитание сводится к тому, чтобы самому жить хорошо, только этим люди влияют на других людей, воспитывают их» (Л.Н. Толстой)
«Ни один наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность состоит в приучении воспитанников к умственному труду…» (К.Д. Ушинский)

11. Вставьте необходимый термин в следующее предложение

Ей – века и века. И в то же время рождается она ежедневно. Ее испытали все, но знает далеко не каждый. Нет семейства, где бы ее не применяли, но большинство родителей не предполагают, что пользуются именно ею. Речь идет о ………………………………

(Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов)
12. Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических наук

а) дидактика, психология, история, философия, теория воспитания, школьная гигиена, сравнительная педагогика;

б) общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов, специальная педагогика, история педагогики;

в) педагогика дошкольных учреждений, педагогика школы, педагогика высшей школы, педагогика профессионально-технического образования;

г) общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология, дошкольная педагогика, история школы.
13. Составьте собственное задание по данной теме

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
14. Укажите литературу, которой вы пользовались при выполнении практической работы

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….