ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ ЧАСТЬ 11. Практическое занятие по теме 1
 Скачать 60.16 Kb.
|
ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ (ЧАСТЬ 1/1) Группа Студент МОСКВА 2022 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ТЕМЕ 1 2. Расскажите о методах исследования в языкознании. Разделы языкознания. Ответ: Языкознание, языковедение, лингвистика эти три термина обозначают одно и то же - науку о языке, об общих законах существования и исторического развития человеческого языка. Лингвистический метод - это средство, способ, с помощью которого мы получаем знания о языке, познаем язык. Совокупность таких способов составляет систему специальных методов, без которых нет лингвистики как науки. Методы языкознания Описательный метод, применяемый для однородного материала, например, одного языка; Сравнительно-исторический метод, применяемый для изучения родственных языков, их общности и различий, их исторического развития; Сопоставительный (типологический) метод, применяемый для сравнения неродственных языков; Статистический метод, применяемый в прикладном языкознании, для составления словарей, для машинного перевода; Экспериментальный метод, используемый для изучения образования и восприятия речи. Описательный метод относится к числу самых древних в науке о языке. Древнейшие грамматики были по преимуществу описательными; такими же по преимуществу являются и современные грамматики. Описательный метод и сегодня является ведущим приемом анализа языковых фактов в научной, учебной литературе, в многочисленных толковых словарях, энциклопедических изданиях и т.д. Причем в энциклопедиях для описания фактов часто используются рисунки, фотографии, карты, схемы, таблицы и т.д. В качестве лингвистического инструмента описания естественного языка используется метаязык. Описательный метод по своей природе является методом синхронического анализа. Становление сравнительно-исторического метода связано с возникновением и развитием сравнительно-исторического языкознания. Обычно его возникновение связывают со знакомством в конце XVIII в. европейских лингвистов с литературным языком Древней Индии - санскритом и обнаружением сходств между корнями и формами слов санскрита, латинского и древнегреческого языков. Сущность этого метода заключается в сравнении состояния одного и того же языкового факта или их совокупности в различные периоды времени, в выявлении тех изменений, которые произошли за этот временной промежуток. Сопоставительный метод впервые описал В. фон Гумбольдт вместе с зарождением в компаративистике новой дисциплины — лингвистической типологии. Сопоставительный метод называется также сравнительно-сопоставительным, или типологическим. Изначально он предназначался для исследования грамматического строя неродственных языков. Главными исследовательскими приемами сравнительно-сопоставительного метода являются: А) Установление основания сопоставления — это определение предмета сопоставления. Б) Сопоставительная интерпретация опирается на методику параллельного изучения, когда факты и явления сначала изучаются в каждом отдельно взятом языке, а затем результаты такого описательного изучения сопоставляются. В) Типологическое исследование языков обычно осуществляется по одной из двух моделей — анкетной или эталонной. В основе анкетной модели лежит список признаков, присущих тому или иному языку. Эталонная модель разработана Б.А. Успенским. При этом эталоном служит язык, в котором имеется исследуемое языковое явление. Возможность применения лингвостатистического метода в языкознании обусловлена природой и сущностью языка. Язык как система представляет собой совокупность взаимосвязанных дискретных (членимых) единиц, обладающих количественными характеристиками. Лингвостатистический метод применим для изучения как языка, так и речи. Лексикографическая статистика -— это теория и практика составления частотных словарей. Статистические методы используются также для изучения употребительности языковых фактов с точки зрения их нормативности, принадлежности стилю языка и отдельного автора. Экспериментальные методы в языкознании позволяют изучать факты языка в условиях, управляемых и контролируемых исследователем. Термин «Экспериментальный метод» в языкознании появился во 2-й пол. 19 в. в связи с изучением экспериментальной фонетикой механизмов произнесения звуков и вначале связывался не столько с активным оперированием изучаемыми объектами, сколько с применением приборов (инструментальная фонетика). Фактически этот метод в языкознании используются постоянно при изучении живых языков и диалектов, как бесписьменных. В настоящее время экспериментально изучается значение слова, смысловая структура слова, лексические и ассоциативные группировки, синонимические ряды, звукосимволическое значение слова. Насчитывается свыше 30. Особое место занимает методика психолингвистических экспериментов, с помощью которых исследователи проникают вглубь слова, изучают, к примеру, его эмоциональную нагрузку и коннотацию в целом. экспериментальных приемов, каждый из которых имеет свои сильные и слабые стороны. Разделы языкознания Общее языкознание изучает общие свойства, присущие любому языку. Частное языкознание изучает свойства, присущие отдельным языкам (напр., русистика); группам родственных языков (напр., славистика, тюркология, германистика, романистика); определенным географическим областям (ареалам), где существует ряд разных и часто общих по типу, но не обязательно родственных языков (кавказоведение, балканистика). Теоретическое языкознание - научное, теоретическое изучение языка, обобщающее данные о языке; служит методологической основой для практического, прикладного языкознания. Прикладное языкознание - практическое использование лингвистики в различных отраслях деятельности человека. Вот лишь некоторые из них: Лексикография - наука о составлении словарей; Вычислительная лингвистика (машинная, инженерная лингвистика), которая применяется для составления компьютерных программ-переводчиков, шифровки и дешифровки криптограмм; Методика обучения иностранным языкам, которая опирается на результаты изучения и описания языков; Логопедия - исправление дефектов речи. 3. Какова связь языкознания с другими науками? Ответ: Язык обслуживает почти все сферы человеческой жизнедеятельности, поэтому изучение языка, установление его места и роли в жизни человека и общества, в познании явлений с необходимостью приводит к широким связям языкознания с другими науками - гуманитарными, естественными и медицинскими, физико-математическими и техническими. С языкознанием наиболее тесно связаны гуманитарные дисциплины, изучающие человека и человеческое общество: • филология — языкознание как часть филологии наряду с литературоведением изучает структуру и функционирование языка; • философия — в проблемах «сущность языка», «язык и общество», «язык и культура», «соотношение понятия и значения в слове»; • логика — соотношение логических форм мышления с языковыми формами их выражения; • науками исторического цикла- археологией, этнографией, антропологией — изучение вымерших языков, определение локализации и миграции их носителей, происхождение речи у первобытных людей; • история — влияние различных социальных изменений на развитие языка, культуры, литературы и искусства; • социология — соотношение языка и общества, языка и нации, языковая политика, общественные функции языка, двуязычие и многоязычие; • психология — отражение духовной, психической, эмоциональной и умственной деятельности человека языковыми формами, изучение особенностей процессов порождения, восприятия и понимания речи; • семиотика — изучает язык как одну из знаковых систем. Естественные науки, связанные с языкознанием: • биология — сходство генетического кода и естественного языка; • география — территориальное распространение языков и диалектов, отдельных языковых явлений; изучение географических факторов на численность носителей языков и на широту языковых контактов, а также географических названий; • физиология — образование звуков речи в речевом аппарате, восприятие речевого потока органами слуха; • медицина — при изучении зоны и функций центральной нервной системы; • неврология — языковое поведение человека не только в норме, но и в патологии; изучение всевозможных речевых расстройств, афазий; • психиатрия — анализ бессознательных речевых ошибок, речевых нарушений и отклонений. Таким образом, современное языкознание предстает перед нами как разветвленная многоаспектная лингвистика, имеющая широкие связи практически со всеми областями современного знания. 4. Что такое лингвистика? Дайте несколько определений. Ответ: Лингвистика или языкознание – наука о естественном человеческом языке вообще и о всех языках мира как индивидуальных его представителях. Лингвистика (языкознание, языковедение) – наука, изучающая языки. Это наука о естественном человеческом языке вообще и о всех языках мира как индивидуальных его представителях. В широком смысле является частью семиотики как науки о знаках. Лингвистика (языкознание) – это наука, изучающая тот или иной язык, его историю, функции, структуру, особенности функционирования. 7. Что такое язык? Ответ: Наиболее четко впервые в языкознании понятия «язык» и «речь» разграничил Фердинанд де Соссюр («Курс общей лингвистики»), когда разделил «понятия «язык» (langue) и «речь» (parole) как две полярные формы существования многообразных и противоречивых в своей совокупности «речевых явлений»: Язык – как систему знаков и правил их комбинирования. Речь – использование этой системы в целях общения. Язык — система фонетических, лексических и грамматических средств, являющаяся орудием выражения мыслей, чувств, волеизъявлений и служащая важнейшим средством общения людей. Он образует органическое единство с мышлением, так как одно без другого не существует. Язык и речь тесно между собою связаны и друг друга взаимно предполагают: язык необходим, чтобы речь была понята и производила свое действие; речь же в свою очередь необходима для того, чтобы установился язык; исторически факт речи всегда предшествует языку". Слово приравнивается к знаку и язык определяется как особая система знаков, а речь – коммуникация на основе этой системы. Язык первичен по отношению к речи: всякое речевое произведение строится из элементов уже, существующих в языке и извлекаемых из него по требованию передаваемой мысли. Язык воспроизводится, т.е. регулярно используется как постоянно существующая знаковая система. Язык конечен, т.к. представляет собой относительно замкнутую (и открытую) систему. Надситуативен. Язык – возможность речи. В языке (словах) закрепляются понятия. Язык – явление надклассовое, неидеологическое, соотнесен с сознанием. Языков много, но можно говорить и о языке как таковом. Все они имеют много общего. -достояние какого-то коллектива; - явление общественно-историческое; -непременное условие развития человеческой культуры, орудие общения; -средство формирования мысли и передачи ее другим людям. Человека, занимающегося языкознанием называют языковедом, лингвистом. Языкознание, как наука, включает ознакомление с языком или речью человеческой во всем ее разнообразии и ее научное исследование. С древности и до наших дней лингвистика пытается ответить на вечные вопросы: что такое язык? Как он устроен? Как функционирует? Как изменяется и развивается? Несмотря па многовековое развитие лингвистики, их нельзя считать решёнными. Сегодня эти вопросы представляются ещё более неизученными, чем это казалось, например, в начале XX столетия. 8. Какие вопросы решает языкознание? Ответ: Виды языкознания: теоретическое – общее и частное (синхроническое и диахроническое) прикладное Частное – отдельно взятые языки или группы языков. Синхроническое (описательное) – изучает работу языка в определенный период времени Диахроническое (историческое) – явления того ли иного языка на протяжении определенного отрезка времени (его развитие, изменение устройства и функций во времени) Общее – природа и сущность языка в целом. Общие законы развития всех языков исследует природу и сущность языка методы исследования языков Прикладное – решает вопросы как частного, так и общего теоретического языкознания (например, создание и совершенствование, обучение народному языку). Круг задач, решаемых языкознанием. 1.Установить природу и сущность языка. 2. Рассмотреть структуру языка. 3. Понимать язык как систему, то есть язык представляет собой не разрозненные факты, не набор слов, это есть целостная система, все члены которой взаимосвязаны и взаимообусловлены. 4. Изучать вопросы развития языка в связи с развитием общества; Как и когда возникли и то и другое; 5. Изучить вопрос возникновения и развития письма; 6. Классифицировать языки, то есть объединить их по принципу их сходства; как близкородственные языки выделяются немецкий и английский; русский, украинский и белорусский. 7. Выработать методы исследования. Можно назвать такие методы, как сравнительно- исторический, описательный, сравнительный, количественный(квантитативный). Последний метод основан на математической статистике. 8. Языкознание стремиться быть ближе к жизни, отсюда его прикладной характер. 9. Изучение вопросов, связанных с языковой интерференцией. Под языковой интерференцией понимается проникновение знаний родного языка или одного из изученных иностранных языков на знания, получаемые при изучении нового иностранного языка. 10. Рассмотреть связь лингвистики с другими науками (историей, психологией, логикой, литературоведением, математикой). ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ТЕМЕ 2 «Методика преподавания иностранного языка». 1.Что такое методика? Ответ: Методика обучения иностранному языку как самостоятельная теоретическая и прикладная наука представляет собой систему знаний о закономерностях процесса обучения неродному языку и о путях воздействия на этот процесс с целью его оптимизации. Методика обучения иностранному языку (ИЯ) открывает и обосновывает закономерности обучения иностранному языку. Методика обучения учебному предмету включает в себя: цели обучения; образовательные цели; развивающие цели; воспитывающие цели; практические цели; принципы обучения; содержание обучения; средства обучения; формы обучения; методы обучения; общие методы обучения; частные методы обучения. Необходимыми требованиями к методике, как к конкретному «рецепту», процедуре, являются следующие: реалистичность; воспроизводимость; внятность; соответствие целям и задачам планируемого действия, обоснованность; результативность. 2.Как методика связана с другими науками? Ответ: Методика обучения иностранным языкам связана с целым рядом других наук – базисных и смежных. К базисным наукам относятся философия, педагогика, психология, психолингвистика, лингвистика, теория коммуникаций и др. Данные смежных наук используются методикой как средство обеспечения эффективности и достоверности своих исследований. Связь с лингвистикой является важной и необходимой для методики. Предметом обучения является обучение речевой деятельности на материале языка. Лингвистика же описывает основные системные свойства конкретного языка, формулирует их в правилах, которые активно используются методикой при разработке конкретных обучающих моделей. Методика находится в тесной связи с психологией. Методика использует данные психологической науки об особенностях восприятия при обучении иностранному языку, роли мышления и его связи с языком, соотношении сознательного и бессознательного (сочетание произвольного и непроизвольного внимания, осознанности и имитации), формирования навыков и умений, мотивации учебной деятельности и др. Важное для методики значение имеют связи с психолингвистикой, сложившейся на стыке психологии и лингвистики и изучающей механизмы порождения речи (выражения мыслей) и распознавания речи (понимания речи). Знание механизмов осуществления речевой деятельности имеет особое значение для правильного построения учебного процесса, т.к. обучение языку – это обучение речевой деятельности. Особое место принадлежит дидактике, которая совместно с методикой имеют общий объект исследования – учебно– воспитательный процесс. Отличие заключается в том, что дидактика изучает этот процесс в целом, а методика – применительно к определенному учебному предмету. Характер связи между этими науками можно определить, как отношение общей теории к частной форме ее реализации на материале конкретного предмета. Методика обучения иностранным языкам не ограничивается связью с указанными базовыми науками, а пользуется знаниями и методами других, так называемых смежных наук. Общие контуры процесса обучения могут быть представлены в понятиях кибернетики – науки, предметом которой являются процессы управления, происходящие в сложных динамических системах. Кибернетический анализ педагогических явлений способствует четкому вычленению взаимосвязанных звеньев и условий педагогического процесса, позволяет ввести в обучение иностранным языкам элементы программированного обучения. Программированные методы решают задачу оптимизации управления учебно–воспитательным процессом. Повышению научного уровня методики способствует применение методов статистического анализа. Использование методов математической статистики, математической лингвистики, теории информации позволяет решать вопросы рационализации процесса обучения иностранным языкам. Опора на базисные и смежные науки является важнейшим условием повышения научного уровня методики. |