ПРИЛОЖЕНИЯ 2
«Школа интеллектуального партнерства»
С 2012 года в МБОУ Гимназии №14 началась реализация инновационного проекта по теме «Школа интеллектуального партнерства». (г. Выксы, Нижегородской области)
Научный руководитель проекта заведующая кафедрой педагогики и андрагогики, доктор педагогических наук, заслуженный работник высшей школы Галина Александровна Игнатьева.
Данный проект реализуется в составе федеральной инновационной площадки «Проектно-сетевой институт инновационного образования» (приказ министерства образования и науки РФ от 10.04.2012 №273, приказ ГБОУ ДПО НИРО от 31.05.2012 №123)
ПАСПОРТ ИННОВАЦИОННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Общая информация
|
Тема инновационного предложения
|
Школа интеллектуального партнерства
|
Направление в рамках ФИП
|
Развитие системы поддержки талантливых детей
|
Проект реализуется (сведения о разработчиках)
|
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Гимназия №14 г. Выксы Нижегородской области
Адрес сайта: www/gym14.ru/
|
Назначение и область применения результатов и продуктов проекта
|
Категории благополучателей
|
Руководители ОУ, педагоги
|
Сфера применения
|
Образование
|
Краткое содержание инновационной идеи
|
Идея создания школы интеллектуального партнёрства в муниципальном образовательном пространстве городского округа город Выкса разрабатывается в соответствии с требованиями национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», касающимися создания современных моделей школьного образования, вовлекающих школьников в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы они научились изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.
При этом исходным положением нашего инновационного предложения является ориентация на формирование высокого уровня интеллекта школьников как основы творческого развития личности. По данным исследователей психологии интеллекта, хорошая адаптация к социальной среде, эмоциональная уравновешенность, независимость, высокая и продолжительная творческая активность наблюдаются тогда, когда высокая креативность сочетается с высоким уровнем интеллекта. Признаком сформированности творческих качеств личности, высокого уровня развития интеллекта, их признания в социуме, как правило, является достижение высоких результатов в конкретной сфере профессиональной деятельности. Так навыки проектирования, исследования, конструирования вне сферы профессионального образования и профессиональной деятельности, как правило, не получают общественного признания (т.е. не выходят за рамки персональных увлечений и личного досуга).
Построение школы интеллектуального партнерства мы связываем с сетевыми (и, конкретно, – дистанционными) формами образования, занимающими все более прочные позиции в современном мире. Здесь имеются в виду сетевые образовательные программы. Данный вид образовательных программ адекватно отражает инновационное содержание, т.к. сама программа представляет собой модель гибкого компенсирующего взаимодействия разнотипных образовательных программ и их отдельных модулей: предметных, междисциплинарных, дополнительных курсов, кейсов, практикумов, тренингов и тестовых систем.
|
Характеристика концепции инновационного предложения
|
Цель
|
Создание и внедрение модели «школа интеллектуального партнерства» как организационной формы открытого образования постиндустриального общества, механизма возрастной и психологической идентификации современного человека как субъекта инновационной деятельности.
|
Задачи
|
1. Разработать возрастно-нормативные модели развития обучающихся, являющиеся основанием для проектирования гуманитарных антропопрактик на начальной, основной и старшей ступенях образования в гимназии.
2. Разработать и внедрить возрастно-ориентированные системы педагогической деятельности, соответствующие возрастно-нормативным моделям развития обучающихся.
3. На основе концепции полного образования построить модель интеграции базового общего (начального, основного и среднего), углубленного и дополнительного образования, а также содержания «скрытого» образования («уклада жизни» гимназии).
4. На основе концепции поликультурного образования сформировать субъекта инновационной деятельности, способного строить культурный диалог и кооперации для развития и продвижения своих идей в мировом поликультурном пространстве.
5. На основе антропологического подхода создать Интернет-пространство гимназического образования, связанное с формированием детско-взрослого образовательного сообщества и реализацией форм субъектности ребенка в этом сообществе.
6. На основе концепции социального партнерства создать механизмы реализации культурно-образовательных проектов различного масштаба и формирования инновационной деятельности в профессиональном сообществе на основе сетевой организации.
7. Разработать и осуществить единую инновационную политику на основе определения системы стратегий, проектов, программ; ресурсного обеспечения и контроля за ходом инновационной деятельности; подготовки и обучения педагогов; формирования целевых коллективов, групп, осуществляющих решение инновационных проектов, создания инновационной среды.
|
Ожидаемые результаты
|
Результатами инновационной деятельности ФИП являются:
- социально нравственное развитие личности выпускников, обладающих социальной активностью гражданина России, высоким уровнем нравственной культуры, способствующей оптимизации их социально-нравственного становления в процессе эффективного освоения диапазона социальных ролей;
- внедрение в процессы обучения и воспитания современных гуманитарных практик;
- формирование и развитие творческого потенциала личности учителя и учащихся;
- формирование у учащихся целостного восприятия картины окружающего мира через новые технологии и модели обучения, авторские программы, спецкурсы;
- воспитание гражданских позиций школьников, осознающих себя патриотами Российского государства;
-снижение неблагоприятных социальных показателей и остроты духовно-нравственного кризиса не только в школе, но и в окружающем социуме;
- укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семейного воспитания;
- адекватное самоопределение обучающихся и их профессиональная адаптация;
Главным результатом освоения педагогическим коллективом гимназии инновационной модели «Школа интеллектуального партнерства» должна стать социально-зрелая высоконравственная личность выпускника, готового к участию в реальной жизни, к компетентному выбору жизненного пути и продолжению образования.
|
Особенности технологии реализации инновационного предложения
|
Концептуальные подходы и принципы проектирования
|
Основой теоретического конструирования, анализа и практических (в том числе и управленческих) усилий субъектов инновационной деятельности МБОУ Гимназии № 14 является моделирование образовательных конструкций, в рамках которых становится возможной работа с человеческим потенциалом как особым программно - заданным «объектом», образованным совокупностью универсальных человеческих возможностей созидания самого себя, природы и мира: рефлексией и пониманием, техниками действий и коммуникаций, способностями самоопределения по отношению к культуре и социуму, возможностями интерпретации и мышления, целеполаганием и социокультурной персонификацией, способностями самоорганизации и организации знаниевых систем
|
Используемые технологии и механизмы реализации
|
Создание механизмов реализации деятельности учреждения как инновационного социокультурного ресурсного центра на основе концепциисоциального партнерства предполагает следующие стратегические направления его деятельности:
- реализация культурно-образовательных проектов различного масштаба;
- реализация программ профессионального развития – как пространства становления субъекта инновационной деятельности в профессиональном педагогическом сообществе, трансляции авторских разработок;
- складывание образовательных комплексов, обеспечивающих многообразие форм образования, адекватных запросам родительской общественности данной территории и реализующих полноту и непрерывность образования;
- реализация инновационной деятельности в профессиональном сообществе на основе сетевой организации.
|
Проектные события
|
Вебинар «Интеллектуальный марафон»
|
Критерии и показатели результативности проекта
|
В качестве важнейших целевых индикаторов и показателей выступают:
вариативность форм организации образовательного процесса на основе комплекса гуманитарных практик, способствующих развитию творческого потенциала обучающихся, их самореализации, жизненному самоутверждению;
наличие мониторинговой системы функционирования гуманитарных практик школьного образования;
высокая активность и инициативность учителей гимназии в разработке и реализации педагогических проектов, ориентированных на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся;
уровень обученности и качества знаний выпускников по ступеням школьного образования, процент выпускников, поступивших в учебные заведения различного профиля (на бюджетной основе);
наличие качественного продукта творческой проектной деятельности обучающихся, процент учащихся, участвующих в олимпиадах, конкурсах разных уровней;
результативность участия учащихся во внешних творческих конкурсах, олимпиадах, турнирах;
процент участия педагогов школы в профессиональных конкурсах педагогического мастерства, проектах и грантах;
степень удовлетворенности педагогов, учащихся и родителей образовательной деятельностью гимназии;
наличие системы кооперативных связей с социальными партнерами.
|
Формы тиражирования результатов
|
Результаты проекта предполагается тиражировать в виде:
1. Мастер-классов, педагогических мастерских представляющих лучшие образцы проектирования гуманитарных антропопрактик.
2. Проблемно-проектных семинаров в рамках деятельности МБОУ Гимназии № 14 как стажерской площадки кафедры педагогики и андрагогики ГБОУ ДПО НИРО.
3. Круглого стола по теме: «Проектирование и сценирование гуманитарных антропопрактик в региональном образовательном пространстве».
4. Вебинаров по проблемам разработки образовательных программ, ориентированных на формирование и развитие инновационной деятельности на основе антропологического подхода и лингвистической компетенции и внедрения соответствующих образовательных технологий.
5. Сборников научно-практических материалов, экспонирующих лучшие образцы построения практики инновационного образования.
|
Контактная информация
|
Тел. ; e-mail; skype
|
8(83177) 6-19-86 (факс), 6-29-10
e-mail: mougym14@yandex.ru
|
Полное Ф.И.О. контактных лиц с указанием должности
|
Клипова Светлана Сергеевна – директор
Юдина Юлия Владимировна – заместитель директора по НМР
|
1 Характерные проблемы для определенного вида ситуаций; проблемы, отражающие субъективные переживания лиц по поводу данных ситуаций
2 http://fip.kpmo.ru/fip/info/norms.html - списк нормативных документов
3 http://www.rg.ru/2009/08/20/innovacii-obrazovanie-dok.html#comments – Российская Газета, 20 августа 2009 г.
4 Инновационная инфраструктура – это подсистема в структуре инновационной деятельности, которая направлена на содействие и поддержку ее осуществления. Ее элементы – это программы и проекты поддержки инновационной деятельности, а также выполняющие их организации; эти элементы взаимосвязаны и взаимодействуют между собой и с другими элементами в структуре инновационной деятельности.
5 http://fip.kpmo.ru/ - федеральные инновационные площадки
6 Благополучатель (также выгодоприобретатель, бенефициарий, бенефициар от фр. benefice — прибыль, польза) — физическое или юридическое лицо, которому предназначен денежный платёж, получатель денег
7 http://grant.rfh.ru/rfh/index.php/ru/ - Российский гуманитарный научный фонд (РГНФ)
8 http://www.rfbr.ru/rffi/ru/ - Российский фонд фундаментальных исследований (РФФИ)
|
Скачать 0.83 Mb.