metodichka к практиуму по МОБ. Практикум по методике обучения биологии в школе ( Инновационная методика подготовки учителя биологии)
 Скачать 1.3 Mb.
|
|
Тема 1: Школьный предмет «Биология» и документы, регламентирующие учебный процесс по биологии. Вариант 1. Выберите правильный ответ. Учебный предмет «Биология» это: А) основы науки биологии Б) методическая система В) это методическая система целей, содержания, методов, форм и результатов обучения биологии. Г) основы науки биологии Вариант 2. Государственный образовательный стандарт – это: А) сборник законов об образовании Б) комплекс учебников нового поколения В) нормативный федеральный документ с комплексом норм и требований к содержанию образования Г) совокупность авторских учебных программ Одной из функций государственного образовательного стандарта является: А) управление учебным процессом Б) компьютеризация обучения В) разработка программ и учебников Г) расширение сети общеобразовательных учебных заведений Слово «методика» в переводе с древнегреческого означает: А) педагогическая наука Б) путь исследования В школьная методология Г) метод изучения Содержание школьной программы по биологии соответствует: А) интересам учащихся Б) требованиям администрации школы В) интересам родителей Г) требованиям государственного образовательного стандарта Слово «методика» в переводе с древнегреческого означает: А) педагогическая наука Б) путь исследования В школьная методология Г) метод изучения Содержание школьной программы по биологии соответствует: А) интересам учащихся Б) требованиям администрации школы В) интересам родителей Г) требованиям государственного образовательного стандарта Теорию формирования и развития биологических понятий разработал: А) Энгельс Ф. Б) Бабанский Ю. К. В) Верзилин Н. М. Г) Коменский Я. А. Понятием школьной биологии является: А) лабораторные Б) технические В) морфологические Г) эстетические Общебиологическими называют понятия: А) эволюционные Б) развивающиеся в пределах темы В) включающие несколько элементов знания Г) которые отражают все признаки биосистем разного уровня организации. Развитие биологических понятий тесно связано с: А) наблюдениями в природе Б) приобретением умений и навыков В) индивидуальными качествами ученика Г) расширением содержания, объема, полноты и связей между биологическими понятиями Навык – это: А) умение Б) привычка В) эффективно выполняемые усвоенные автоматизированные действия Г) организованность Воспитание в процессе обучения биологии заключается в: А) запоминании знаний воспитывающего характера Б) переходе знаний в умения В) накоплении информации учащихся по содержанию учебного материала Г) переходе знаний в убеждения и привычки поведения в соответствии с социальными и педагогическими требованиями Воспитательная функция обучения биологии состоит: А) содержание учебного предмета, которое формирует мировоззрение школьников Б) личные моральные качества учителя В) применение усвоенных знаний Г) возрастные особенностями учащихся Какой из перечисленных элементов воспитания специфичен для процесса обучения биологии: А) гигиеническое воспитание Б) художественное воспитание В) музыкальное воспитание Г) воспитание культуры труда Системой формирования научного мировоззрения учащихся в процессе обучения биологии является: А) эволюционная теория Ч. Дарвина Б) закон сохранения вещества В) диалектический метод познания явлений живой природы Г) круговорот воды в природе Задача эстетического воспитания на уроках биологии заключается в том, чтобы сформировать у учащихся: А) составлять букеты Б) любоваться красивыми объектами природы В) эстетические ценности природы Г) изготавливать гербарий Метод обучения биологии – это: А) путь к истине Б) источник знаний В) взаимосвязанная деятельность учителя и учащихся, направленных на выполнение цели обучения биологии Г) способ передачи знаний Бинарная система методов обучения биологии построена на интеграции: А) общедидактических и частнопредметных методов Б) наглядных и практических методов обучения В) методов и приемов обучения Г) общедидактических методов и беседы Среди методов обучения биологии наиболее специфичными являются: А) наглядные Б) биологический эксперимент В) словесные Г) все названные методы Основой классификации методов обучения биологии являются признаки: А) дидактическая цель Б) деятельность учителя В) уровень познавательной деятельности учащихся Г) все три вышеназванных признака Одну из групп методов обучения биологии составляют: А) наглядные Б) эксперименты В) логические Г) аналитические К видам словесных методов относятся: А) демонстрация, иллюстрация Б) лекция, поисковая беседа, рассказ учащихся В) наблюдение, самонаблюдение Г) эксперимент, моделирование Определяющим фактором при выборе методов обучения биологии является: А) специальное оборудование Б) стиль работы учителя В) содержание биологического материала Г) средства наглядности Практические методы обучения биологии формируют в основном понятия: А) анатомо-морфологические Б) общебиологические В) физиологические Г) теоретические Исследовательские методы формируют у личности: А) черты творческой деятельности Б) воображение В) правильное мировоззрение Г) естественнонаучное мышление Основными условиями организации самостоятельной работы учащимися: А) творческий, близкий к исследовательскому характер Б) мотивация к самостоятельной деятельности В) индивидуализация заданий Г) все выше названные Дисциплина: Теория и методика обучения биологии Тестовая диагностика качества усвоения знаний по теории и методике обучения биологии осуществляется в следующих условиях: 1.1. закрытой ( тестовой) формы контроля 1.2. ориентированной на средний уровень обученности студента 1.3. 30 сек. один тест 1.4. 1 балл – за один правильный ответ. 1.5. Уровень усвоения дидактических единиц указан в них отдельно. Указания к выполнению: 1. Обратите внимание, что перед каждым ответом из предложенного набора стоит один из знаков: знак □ – предполагает выбор одного ответа из предложенных; знак Δ – предполагает выбор нескольких ответов из предложенных; знак О – предполагает указания последовательности или соответствия. 2. Выбранный правильный ответ обозначьте галочкой – v Задания ДЕ. 1. Теория и методика обучения биологии как предмет Задание 1 . Слово «методика» в переводе с древнегреческого означает: Варианты ответов: □ – метод обучения □ – путь исследования □ – педагогическая наука □ – школьный метод обучения Задание 2. Предметом методики обучения биологии является: Варианты ответов: □ – процесс обучения биологии □ – процесс научного исследования □ – процесс познания биологии □ – процесс познания педагогики Задание 3. Важнейшим фактором индивидуального развития школьников при обучении биологии является: Варианты ответов: □ – применение натуральных средств обучения биологии □ – систематический опрос учащихся □ – наличие программ разного уровня □ – содержание обучения Задание 4. Методика обучения биологии является: Варианты ответов: Δ – наукой построенной на психологических закономерностях Δ – отраслью социологии Δ – самостоятельной дисциплиной Δ – предметной отраслью педагогической науки Задание 5. Современные проблемы методики обучения биологии: Варианты ответов: Δ – информационные технологии обучения биологии Δ – гуманизация биологического образования Δ – методы обучения биологии Δ – аксиологический (ценностный) подход в обучении биологии Задание 6. Государственный образовательный стандарт по биологии – это: Варианты ответов: □ – сборник законов об образовании □ – комплекс учебников нового поколения □ – нормативный федеральный документ с комплексом норм и требований к содержанию образования □ – учебная программа Д.Е. 2. Основные этапы развития отечественной методики обучения биологии Задание 7.Теорию формирования и развития биологических понятий разработал: Варианты ответов: □ – Энгельс Ф. □ – Бабанский Ю. К. □ – Верзилин Н. М. □ – Коменский Я. А. Задание 8. Автором первого в России учебника по естествознанию является: Варианты ответов: □ – Верзилин Н. М. □ – Корсунская В. М. □ – Тимирязев К. А. □ – Зуев В. Ф. Задание 9. Разработка методики экскурсионного дела в Российском образовании связана с именем: Варианты ответов: Δ – Боровицкого П. И. Δ – Райкова Б. Е. Δ – Зверева И. Д. Δ – Верзилина Н. М. Задание 10. Установите соответствие между датами и событиями разработки содержания школьной биологии Варианты ответов: 1. Вторая половина ХХ века 2. Вторая половина 19 века 3. Перовая половина ХХ века О – разработкаатеистического содержания школьной биологии О – разработка эколого-эволюционного содержания школьной биологии О – разработка В.И.Далем учебника «начертание естественной теории» ДЕ 3. Особенности современной системы биологического образования Задание 11. Усиление развития личности в биологическом образовании решается путем: Варианты ответов: □ – изменения в содержании обучения обобщений (по В.В.Давыдову) □ – интеллектуального развития школьников (по Н.А. Кабановой-Меллер) □ – повышения роли проблемного обучения (по М.М. Махмутову) □ - все названные направления Задание 12. Выберите черты присущие учебникам нового поколения: Варианты ответов: Δ – вопросы и задания трех уровней Δ – наличие дискуссионных вопросов Δ – преобладание подлинных иллюстраций и фотографий Δ – обязательность выводов Задание 13. К основным факторам процесса обучения биологии не относится: Варианты ответов: □ – цели обучения □ – проблемность обучения □ – содержание образования □ – результаты обучения Задание 14. Движущие силы развития учащихся в процессе обучения биологии: Варианты ответов: □ – противоречие между потребностями школьника и внешними обстоятельствами □ – возросшие запросы учеников и старые формы деятельности □ – новые требования деятельности и несформированные умения и навыки □ – все названные виды Задание 15. К недостаткам традиционного обучения биологии можно отнести: Варианты ответов: □ – большой удельный вес знаний учащихся, полученных в готовом виде □ – ориентация в процессе обучения на «усредненного» ученика □ – преобладание словесных методов изложения материала □ – все перечисленные признаки Задание 16 . К гуманистическим идеям в методике обучения биологии относятся: Варианты ответов: □ – цели образования на личностный рост ученика □ – возможность самореализации ученика в учебном процессе □ – развивающая помощь учителя □ – все перечисленные признаки Задание 17. Модернизация биологического образования – это: Варианты ответов: Δ – развивающее обучение биологии Δ – личностно- деятельностный подход к процессу обучения Δ – преобладание исследовательского метода обучения Δ – создание творческой среды в процессе обучения ДЕ. 4. Формы обучения биологии (критерии освоения – не менее 5 правильно выполненных заданий) Задание18. Структурными компонентами урока биологии являются: Варианты ответов: Δ – актуализация знаний Δ – применение знаний Δ – усвоение знаний и умений Δ – контроль усвоения знаний, умений и навыков Задание 19. Типами уроков биологии являются: Варианты ответов: Δ – урок изучения нового материала Δ – комбинированный урок Δ – урок обобщения и систематизации Δ – урок – исследование Задание 20. Групповая форма организации деятельности учащихся характеризуется: Варианты ответов: □ – разделение учащихся по группам и решение учебных задач при их дальнейшем обучении □ – выполнением группой определенного задания □ – индивидуальное выполнение заданий в группе □ – все выше названные признаки Задание 21. Урок – это целостная система, так как: Варианты ответов: Δ – процесс обучения функционирует по циклу от мотивации учения …к результатам Δ – его структурные компоненты - актуализация, усвоение, контроль … и другие, связаны между собой Δ – компоненты урока связаны целями и результатами обучения Δ – на уроке развивается целостная личность ученика Задание 22. Главным структурным компонентом урока является: Варианты ответов: □ – выставление отметок □ – усвоение ЗУН □ – организация домашней работы □ – деятельность учащихся Задание 23. Виды уроков классифицируют по: Варианты ответов: □ – преобладающему методу обучения □ – эмоциональной насыщенности урока □ – наглядной обеспеченности □ – подготовленности учащихся к уроку Задание 24. К нестандартным видам урока относится: Варианты ответов: □ – комбинированный урок □ – урок – лабораторная работа □ – урок – путешествие □ – урок изучение нового материала Задание 25. Условия успешного проведения биологической экскурсии: Варианты ответов: Δ – проведение экскурсии по определенному маршруту Δ – наличие отчетов учащихся Δ – самостоятельное познание учащимися живой природы в естественных условиях Δ – природоохранное поведение в природе Д.Е. 5. Методы обучения биологии ( критерии усвоения Д.Е.5. – не менее 7 правильно выполненных заданий) Задание 26. Методы обучения биологии - постоянный предмет исследования в теории и методике обучения биологии, так как: Варианты ответов: □ – постоянно изменяется наука биология и методы ее познания □ – важно всегда изучать методы обучения □ – изменяется ученическая деятельность в процессе обучения □ – организация процесса обучения совершенствуется Задание 27. Метод обучения биологии – это: Варианты ответов: □ – путь к истине □ – средство активизации деятельности ученика в процессе изучения живой природы □ – способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленный на достижение целей биологического образования □ – способ передачи знаний Задание 28. Бинарную систему методов обучения биологии можно построить на интеграции: Варианты ответов: □ – общедидактических и частнопредметных методов обучения биологии □ – наглядных и практических методов обучения биологии □ – методов и приемов обучения □ – Системы словесных методов обучения биологии Задание 29. Среди методов обучения биологии наиболее специфичными являются: Варианты ответов: □ – наглядные ( демонстрации таблиц, иллюстрации различного уровня) □ – биологический эксперимент □ – словесные □ – все названные методы Задание 30. Основой классификации методов обучения биологии являются признаки: Варианты ответов: □ –дидактическая цель □ – деятельность учителя □ – уровень познавательной деятельности учащихся □ – все три вышеназванных признака Задание 31. Одну из групп методов обучения биологии составляют: Варианты ответов: □ – наглядные □ – эксперименты □ – логические □ – аналитические Задание 32.К словесным методам относятся: Варианты ответов: □ – рассказ с демонстрацией и иллюстрацией □ – лекция, поисковая беседа, рассказ учащихся □ – наблюдение, самонаблюдение □ – эксперимент, моделирование Задание 33. Определяющим фактором при выборе учителем методов обучения биологии является: Варианты ответов: □ – специальное оборудование □ – свой стиль работы □ – содержание биологического материала □ – средства наглядности Задание 34. Основными методами обучения на экскурсии являются: Варианты ответов: Δ – наблюдения в природе Δ – экспериментальная работа школьников Δ – самостоятельная работа учащихся с живыми объектами в естественных условиях Δ – рассказ учителя или экскурсовода Задание 35. Практические методы обучения биологии эффективно формируют преобладающе следующие понятия: Варианты ответов: □ – анатомо-морфологические □ – общебиологические □ – физиологические □ – теоретические Задание 36.Исследовательские методы формируют у личности: Варианты ответов: Δ – творческие качества Δ – воображение Δ – правильное мировоззрение Δ – естественнонаучное мышление Задание 37. Каждый метод в процессе обучения реализуется в виде: Варианты ответов: □ – одного методического приема □ – технических методических приемов □ – организационных и логических методических приемов □ – многими и разными методическими приемами Задание 38. Учение (учебная деятельность) – это: Варианты ответов: □ – деятельность ученика □ – процесс перевода учащимся биологической культуры в индивидуальный опыт □ – элементы какого-либо метода □ – создание учащимися образов ДЕ. 6. Содержание и структура школьного курса биологии Задание 39. Отбор содержания биологического материала в современный школьный курс биологии основан на: |