учебная дисциплина. Тесты по курсу учебной дисциплины (2). Практикум по решению задач 300 заданий к формированию представлений о случайных и достоверных событиях подготавливает игра
 Скачать 208.5 Kb.
|
|
Введение конкретного смысла действия умножения может включать: Наблюдение; словесное описание наблюдаемого; ответ на вопрос; объяснение Практический метод; Наблюдение; словесное описание Заучивание табличных случаев умножения , когда оно идет от среднего к предыдущему и следующему на основе прибавления или вычитания соответствующего слагаемого – это … : Прием «позиций» Прием «порций» Прием «аппозиций» Прием самых сложных случаев запоминания таблицы умножения начинается с : 5*5 9*9 2*3 Признаки устных вычислений: Запись выполняется в ходе вычислений Выполняются мысленно, без записи, или с записью данных и результата в строку, могут применяться различные вычислительные приемы Вычисление проводится по определенным правилам: применяется один вычислительный прием Признаки письменных вычислений: Записываются не только данные числа и результат, но и промежуточные результаты Начинаются с единиц высших разрядов Вычисление может выполняться различными вычислительными приемами Главным отличием устных от письменных вычислительных приемов является: Порядок складывания или вычитания разрядных единиц Для устных вычислений существуют частные приемы вычисления Все ответы верны Общими чертами устных и письменных вычислений являются: Каждый вычислительный прием обоснован в соответствии с теоретической основой Вычисление начинается со старших разрядов, двигаясь слева направо Нет правильного ответа Признак, когда вычисление начинается с единиц высших разрядов, кроме деления, относят к: Признакам письменных вычислений Признакам устных вычислений Все ответы верны Признак, когда вычисление начинается с единиц низших разрядов относят к: Признакам письменных вычислений Признакам устных вычислений Все ответы верны Вычисление, которое выполняется путем приведения данных случаев вычисления к раннее известным и в конечном итоге к табличным случаям, относят к: Устным вычислениям Письменным вычислениям Все ответы верны Значение устных вычислений: Развитие внутреннего плана действия, гибкости и рациональности мышления Готовят к практической жизни Все ответы верны Время урока, отводимое на проведение устного счета: До 5-ти минут До 7-10-ти минут До 20-ти минут Устный счет проводят : На каждом уроке Через урок Нет правильного ответа К признакам устных вычислений не относится: Выполняются мысленно без записи или с записью Вычисление начинается с высших разрядов Записи обязательно выполняются в ходе вычислений К признакам письменных вычислений относят Вычисления мысленно без записи Записи в «столбик» Вычисления могут выполняться разными вычислительными приемами Для каких видов вычислений существуют частные приемы вычислений: Письменные Устные В «столбик» Укажите общие черты устных и письменных вычислений: Имеют общую задачу В процессе письменных вычислений не используются устные вычисления Все ответы верны Отметьте правильный порядок складывания или вычитания разрядных единиц при устных вычислениях: Начинаются со старших разрядов, двигаясь слева направо Начинаются с разряда единиц и выполняются действия, двигаясь справа налево Порядок вычислений не имеет значений Записи в «столбик», а для деления «уголком» используют при: Письменных вычислениях Устных вычислениях Не используются Устные вычисления развивают: Зрение Гибкость и рациональность мышления Слух Устные вычисления не развивают: Моторику Внутренний план действий Память Трудности с устными вычислениями часто испытывают ученики: С замедленным типом мышления С плохим зрением С гиперактивным поведением Для преодоления трудностей, испытываемых учениками при устных вычислениях используются: Объяснения учителя Различные модели чисел Привлечение внимания к разрядному составу числа Конкретный смысл действия умножения чисел – это: Одноступенная связь Двухступенная связь Трехступенная связь Что является первым этапом ознакомления учащихся с конкретным смыслом умножения?: Подготовка к введению конкретного смысла действий умножения Введение конкретного смысла Закрепление конкретного смысла Закрепление конкретного смысла умножения включает: Ответы на вопросы Упражнения Нет правильного ответа Умножение натуральных однозначных чисел на однозначные натуральные числа, результаты которых находятся на основе конкретного смысла действия умножения называется: Табличным умножением Табличным делением сложением Вспомогательный прием при составлении таблиц умножения, используемый с преобладанием у учащихся кинестетического восприятия и памяти: Прием последовательного сложения Прием порции Пальцевой счет Если за три минуты ученик может записать 15 ответов и в двух случаях ошибиться, то таблица деления: Усвоена Не усвоена Нет правильного ответа К особым случаям табличного умножения чисел относят: Умножение с числами 2 и 3 Деление с числами 4 и 5 Умножение с числами 0 и 1 Знак «:» в математике означает: Умножение Вычитание Деление Методика ознакомления с конкретным смыслом умножения и деления чисел включает следующие этапы: Введение Закрепление Все ответы верны Ряд последовательных операций, выполнение которых приводит к нахождению результата арифметического действия это: Теоретическая основа вычислительного приема Вычислительный прием Случай вычисления Правила, свойства чисел и действий, на основе которых выполняется операция вычислительного приема – это: Случай вычисления Вычислительный прием Теоретическая основа вычислительного приема Выбор конкретных чисел для выполнения действий над ними является: Вычислительный прием Случай вычисления Теоретическая основа вычислительного приема Теоретической основой вычислительного приема «присчитывание» является: Принцип образования чисел в натуральном ряду Знание последовательности чисел Все ответы верные Теоретической основой вычислительного приема «перестановка слагаемых» является: Переместительное свойство сложения Изученные ранее вычислительные приемы прибавления чисел Все ответы верные В процессе формирования вычислительных навыков выделяют этапы: Аналитический, синтетический, практический Синтетический, практический Аналитический, практический Аналитический этап формирования вычислительных навыков включает в себя: Выполнение упражнений на вычисление с подробным объяснением, с сокращенным объяснением, без пояснения Ознакомление учащихся с отдельными операциями вычислительного приема и формирование умений их выполнять Ознакомление учащихся с вычислительным приемом и формирование умений его объяснять и применять Синтетический этап формирования вычислительных навыков включает в себя: Ознакомление учащихся с отдельными операциями вычислительного приема и формирование умений их выполнять Ознакомление учащихся с вычислительным приемом и формирование умений его объяснять и применять Выполнение упражнений на вычисление с подробным объяснением, с сокращенным объяснением, без пояснения Практический этап формирования вычислительных навыков включает в себя: Ознакомление учащихся с отдельными операциями вычислительного приема и формирование умений их выполнять Выполнение упражнений на вычисления с подробным пояснением, с сокращенным пояснением, без пояснений Ознакомление учащихся с вычислительным приемом и формирование умений его объяснять и применять Автоматизированное выполнение арифметических действий, в которых сознательный контроль настолько свернут, что возникает иллюзия его полного отсутствия – это: Вычислительные умения Вычислительный навык Вычислительный прием Сознательное выполнение арифметических действий, требующее развернутого самоконтроля – это: Вычислительные умения Вычислительный прием Вычислительный навык При решении арифметических примеров необходимо: Постепенно наращивать сложность примеров Решать примеры одного уровня сложности Решать только те примеры, которые доступны ученику и не вызывают у него затруднений Табличными случаями сложения и вычитания чисел являются: а) 20+1; в) 7+2; д) 8+3; б) 13-5; г) 10+3; е) 9-4; все указанные случаи случаи в, г, д, е а, б, в, г б, в, д, е С какой целью учитель использует в своей работе прием решения круговых примеров (в ответе одного примера должно получиться число, с которого начинается один из данных примеров) с целью самоконтроля с целью усвоения вычислительных приемов формирование знания состава чисел сравнение чисел В чем особенность вычислительного приема для случаев 30-8, 40-7, 50-6? вычитание однозначного числа из двузначного вычитаемые – числа убывающие уменьшаемое заменяется суммой слагаемых, одним из которых является число 10 эти выражения являются разностями чисел Определить цель задания: «По данным выражениям выполните рисунки: 3 + 2; 3 · 2; 3 + 4; 3 · 4». формирование графических навыков закрепление знания конкретного смысла действия умножения формирование вычислительных навыков закрепление знания конкретного смысла действия сложения Определить цель задания: «Сравнить выражения, изобразив каждое из них рисунком: 3 · 2 ... 3 + 2; 6 + 3 ... 6 · 3; 4 · 2 ... 4 + 2». закрепление знания конкретного смысла действия умножения формирование вычислительных навыков формирование графических навыков закрепление знания таблицы умножения Определить цель задания: «Заменить примеры на сложение примерами на умножение: 5 + 5 + 5; 3 + 3; 8 +8 + 8 + 8; 7 + 7 + 7». сравнение сложения и умножения формирование вычислительных навыков закрепление знания конкретного смысла действия сложения закрепление знания конкретного смысла действия умножения С какой целью учитель может предложить учащимся задание: «Заменить примеры на умножение примерами на сложение и вычислить результат: 3 · 2, 4 · 5, 10 · 3, 2 · 7»? закрепление конкретного смысла действия сложения закрепление конкретного смысла действия умножения формирование вычислительных навыков формирование знаний таблицы деления Какие упражнения должны предшествовать решению следующих примеров: 408 · 7, 80509 · 7 ? умножение трехзначных чисел на однозначные умножение нуля на число умножение пятизначных чисел на однозначные умножение шестизначных чисел на однозначные При подготовке к изучению какой темы можно выполнять следующие вычисления: 74 : 8; 29 : 7; 44 : 6; 65 : 9 ? деление с остатком деление на однозначные числа табличное деление все указанные ответы К изучению какой темы готовит замена чисел 23, 74, 42, 338, 102, 506 круглыми числами? деление числа на произведение деление многозначных чисел на однозначные деление на круглые числа письменное деление на двузначные и трехзначные числа При подготовке к изучению какой темы можно использовать упражнение: «Найти частное и объяснить выполнение вычислений для случаев: 120 : 40, 200 : 50, 360 : 90»? деление на круглые числа деление числа на произведение деление на двузначные числа все указанные темы |