Главная страница

учебная дисциплина. Тесты по курсу учебной дисциплины (2). Практикум по решению задач 300 заданий к формированию представлений о случайных и достоверных событиях подготавливает игра


Скачать 208.5 Kb.
НазваниеПрактикум по решению задач 300 заданий к формированию представлений о случайных и достоверных событиях подготавливает игра
Анкоручебная дисциплина
Дата26.05.2020
Размер208.5 Kb.
Формат файлаdoc
Имя файлаТесты по курсу учебной дисциплины (2).doc
ТипПрактикум
#125504
страница1 из 5
  1   2   3   4   5

Тесты по курсу учебной дисциплины «Методика преподавания математики и практикум по решению задач» 300 заданий

  1. К формированию представлений о случайных и достоверных событиях подготавливает игра:

  • «Чудо- мешочек»

  • «Фигуры»

  • «Магазин»

  1. Неопределяемое понятие, характеризующее такие свойства предметов, которые поддаются количественной оценке:

  • Величина

  • Измерение

  • Число

12.Многозначные числа – это:

  • Числа класса тысяч

  • Числа класса сотен и тысяч

  • Числа класса тысяч и миллионов

13. При изучении чисел в пределах ста на этапе подготовительной работы осуществляется:

  • Введение круглых сотен

14.При изучении чисел в пределах ста на этапе изучения устной нумерации не осуществляется:

  • Формирование понятия о сотне

  • Повторение письменной нумерации трехзначных чисел

  • Повторение письменной нумерации двухзначных чисел

    1. Счетной единицей класса тысяч является:

  • Единица

  • Сотня

  • Тысяча

    1. Многозначные числа образовываются, называются и записываются с опорой на:

  • Понятие разряда

  • Понятия разряда и класса

  • Понятие класса



    1. Дополните определение: … исследования отражает противоречия между типичным состоянием ситуации в реальной практике и требованиями общества к нему

  • Проблема

  • Объект

  • Гипотеза



    1. Дополните определение: … методического исследования - это процесс обучения математике вообще или определенному математическому содержанию

  • Проблема

  • Объект

  • Гипотеза




    1. Дополните определение: … методического исследования – это научное предположение о процессе решения проблемы исследования

  • Проблема

  • Объект

  • Гипотеза



    1. Какой из методов относится к экспериментально-эмпирической группе:

  • Изучение документации

  • Устный опрос

  • Оба варианта верны



    1. Какой из методов относится к экспериментально-эмпирической группе:

  • Изучение литературы по проблеме

  • Метод беседы

  • Метод анализа и синтеза



  • Эксперимент

  • Наблюдение

  • Анализ и синтез



    1. Вставьте пропущенное слово: «Методика преподавания математики – это … наука, которая включает в себя деятельность по получению новых знаний, сумму знаний

  • Психологическая

  • Педагогическая

  • Техническая



    1. Расположите в правильном порядке этапы педагогического эксперимента. 1 – формирующий эксперимент, 2 – контрольно-уточняющий эксперимент, 3 – констатирующий эксперимент

  • 1, 3, 2

  • 3, 2, 1

  • 3, 1, 2



    1. Методика преподавания математики как наука взаимосвязана с:

  • Дидактикой, теорией воспитания

  • Специальной психологией, математикой

  • Оба варианта верны



    1. Задачей изучения нумерации чисел в пределах десяти является:

  • Научить считать обьекты любой природы в пределах 10

  • Ознакомить с двузначными числами

  • Формирование у учащихся дочисловых представлений

    1. Задачей изучения нумерации чисел является:

  • Обеспечить усвоение места числа в натуральном ряду

  • Выявление уровня знаний и умений учащихся

  • Формирование понятия «длина».

    1. Характеристика числа заключается в следующем:

  • Выступает как результат счета и характеризует количество предметов данного множества – количественное число

  • На письме может изображаться римскими цифрами в печатном изображении

  • Изображаться арабскими цифрами – 1-9 и 0

    1. Содержание изучаемого материала нумерации целых неотрицательных чисел не включает в себя:

  • Показ образования числа 1

  • Состав чисел

  • Умножение однозначных чисел.

    1. Методика изучения нумерации чисел в пределах 10 включает:

  • Разъяснение принципа образования натурального ряда чисел

  • Усвоение состава числа

  • Все ответы верны

    1. Задачей изучения нумерации чисел в пределах 100 является:

  • Образование новой составной счетной единица – десятка

  • Научить выполнять нумерационные случаи сложения и вычитания чисел

  • Все ответы верны



    1. По количеству действий текстовые задачи делятся на:

  • Простые и составные

  • Простые и сложные

  • Односоставные и двухсоставные

    1. Понятия «разряд», «класс», «поместное значение цифры в записи числа» носят:

  • Условный и отвлеченный характер

  • Конкретный характер

  • Не изучаются

    1. Многозначные числа – это:

  • Числа класса единиц

  • Числа класса сотен и тысяч

  • Числа класса тысяч и миллионов

    1. При изучении чисел в пределах100 на этапе подготовительной работы осуществляется:

  • Создание интереса к большим числам, повторение нумерации чисел в пределах десяти

  • Запись чисел в таблице разрядов

  • Введение круглых сотен

    1. Методика изучения нумерации чисел первого десятка включает в себя работу в последовательности:

а) разъяснение принципа образования натурального ряда чисел;

б) переместительное свойство сложения;

в) сравнение чисел;

г) усвоение состава числа;

д) соотнесение числа и цифры;

е) обозначение числа печатной цифрой;

ж) написание чисел.

  • а, б, в, г, д, е, ж

  • а, е, д, г, в, ж

  • а, в, г, д, б, ж

  • в, г, а, е, д, ж

39. Методика изучения нумерации чисел в пределах ста включает в себя следующее содержание:

а) образование двузначных чисел;

б) переместительное свойство сложения;

в) последовательность чисел;

г) сравнение чисел;

д) сложение двузначных чисел;

е) ознакомление учащихся с новой составной счетной единицей – десятком;

ж) чтение и запись двузначных чисел;

з) нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.

и) состав чисел.

  • Все ответы в указанной в задании последовательности

  • е, а, в, б,г, д

  • з,и,ж ,е ,г, в, а

  • е, а, в, и, г,ж, з

40. Методика изучения нумерации чисел в пределах тысячи включает в себя:

а) ознакомление с классом тысяч и классом миллионов;

б) образование и название круглых сотен;

в) ознакомление с новой составной счетной единицей – сотней;

г) образование и название неразрядных чисел;

д) разрядный состав чисел;

е) письменное сложение чисел;

ж) чтение и запись трехзначных чисел;

з) последовательность чисел;

и) сравнение трехзначных чисел

  • в, г, б, а, д, е, и, з, ж

  • все ответы в указанной в задании последовательности

  • в, б, г, д, з, и, ж

  • и, з, ж, е, д, г, в



    1. Какие случаи вычислений являются нумерационными?

а) 2137 – 38; б) 579 + 1; в) 2073 – 2000;

г) 1 000 000 –1; д) 90 000 – 9; е) 17 –10.

  • все указанные случаи

  • б, в, г, д

  • а, в, г, д;

  • б, в, г, е

    1. При изучении чисел в пределах 100 на этапе изучения устной нумерации осуществляется:

  • Запись числа в таблице разрядов

  • Создание интереса к большим числам

  • Формирование понятия о десятке как новой составной счетной единице

    1. При изучении чисел в пределах 100 на этапе изучения письменной нумерации осуществляется:

  • Выполнение тренировочных заданий

  • Запись чисел в таблице разрядов

  • Счет сотен

    1. Счетной единицей класса тысяч является:

  • Единица

  • Десяток

  • Тысяча

    1. Подготовительный этап изучения нумерации многозначных чисел включает:

  • Закрепление знаний о соотношении разрядных единиц изученных концентров

    1. Этап изучения нумерации многозначных чисел включает:

  • Устные задания на пересчитывание с выходом на тысячу

  • Чтение и письмо многозначных чисел

  • Характеристику многозначных чисел

    1. Этап закрепления нумерации многозначных чисел включает:

  • Изучение чисел первого класса

  • Повторение того, как можно получить тысячу

  • Характеристику многозначных чисел

    1. Наибольшие трудности при умножении трехзначных чисел вызывают примеры с :

  • С переходом через два разряда

  • С переходом через разряд

  • Умножение на круглые десятки

49.Трудности при выполнении деления вызывают случаи:

  • При делении на нуль

  • Когда единицы разрядов делимого не делятся на делитель без остатка

  • При делении на четное число



    1. При решении примеров на умножение и деление многозначных чисел трудности возникают из-за:

  • Из-за не критичности мышления

  • Из-за неумения производить вычисления

  • Из-за слабого знания таблицы умножения и деления



    1. Значение устных вычислений заключается в следующем :

  • Готовят к практической жизни

  • Все ответы верные

  • Развивают внутренний план действий, гибкость и рациональность мышления



    1. Учащиеся допускают следующие ошибки при письменном делении :

  • Все ответы верные

  • Ошибки, связанные с подбором числа единиц определенного разряда в частном

  • Забывают сравнивать остаток с делителем



    1. Для преодоления трудностей при умножении и делении трехзначных и многозначных чисел необходимо:

  • Использовать памятки и образцы выполненных заданий

  • Все ответы верные



    1. При письменном умножении трехзначных чисел необходимо начинать действие с :

  • С десятков

  • С сотен

  • С единиц



    1. Наиболее трудными являются следующие случаи деления:

  • Когда единицы разрядов нацело не делятся на делитель

  • Когда делимое является круглым числом

  • Когда делитель является однозначным числом



    1. Умножение проверяется:

  • сложением

  • делением

  • вычитанием

    1. Теоретическая основа устных вычислительных приемов сложения и вычитания чисел включает:

  • Знание разрядного состава чисел

  • Понимание поместного значения цифры

  • Знание разрядного состава чисел; понимание поместного значения цифры

    1. Какие способы проверки сложения можно применять в начальной школе:

  • Перестановка слагаемых

  • Вычитание из суммы одного из слагаемых

  • Перестановка слагаемых; вычитание из суммы одного из слагаемых

    1. Какие приемы можно использовать при изучении устных вычислений:

  • Единицы каждого разряда записываются отдельным цветом мела

  • Прием подчеркивания

  • Единицы каждого разряда записываются отдельным цветом мела, прием подчеркивания



    1. При подборе арифметических примеров для письменных вычислений обеспечивается последовательность:

  • 1 этап – выполнение действий сложения и вычитания без перехода через разряд; 2 этап – выполнение действий сложения и вычитания с переходом через разряд; 3 этап - выполнение действий сложения и вычитания, в котором уменьшаемое содержит один или несколько нулей

  • 1 этап – выполнение действий сложения и вычитания с переходом через разряд; 2 этап – выполнение действий сложения и вычитания, в котором уменьшаемое содержит один или несколько нулей; 3 этап - выполнение действий сложения и вычитания без перехода через разряд

  • 1 этап - выполнение действий сложения и вычитания, в котором уменьшаемое содержит один или несколько нулей; 2 этап – выполнение действий сложения и вычитания без перехода через разряд; 3 этап - выполнение действий сложения и вычитания с переходом через разряд



    1. К приемам запоминания табличного умножения относится:

  • Прием счета двойками, тройками, четверками и т. д.

  • Прием записи чисел словами.

  • Нет правильного ответа

    1. Сложение одинаковых слагаемых в математике записывается операцией:

  • Деления

  • Умножения

  • Нет правильного ответа

    1. Умножение с числами 0 и 1 относят к:

  • Специфическим случаям умножения

  • Особым случаям умножения

  • Нет правильного ответа

    1. Относится ли прием «группировки» к приемам составления таблиц умножения?:

  • Да

  • Нет

  • Иногда

    1. Прием запоминания таблицы включает :

  • Повторение таблицы по порядку

  • Все ответы верны

    1. Выберите правильное высказывание:

  • К табличному делению относятся случаи деления чисел в пределах 1000 на однозначные натуральные числа, когда в результате получаются однозначные числа

  • К табличному делению относятся случаи деления чисел в пределах 100 на двузначные натуральные числа, когда в результате получаются однозначные числа

  • К табличному делению относятся случаи деления чисел в пределах 100 на однозначные числа, когда в результате получаются однозначные числа


    1.   1   2   3   4   5


написать администратору сайта