учебная дисциплина. Тесты по курсу учебной дисциплины (2). Практикум по решению задач 300 заданий к формированию представлений о случайных и достоверных событиях подготавливает игра
 Скачать 208.5 Kb.
|
|
Аналитический поиск решения задачи – это… Поиск от числовых данных к вопросам Поиск от вопросов к числовым данным Составление плана решения задач Решить задачу – это… Установить связи между данными и искомыми числами, на основании этих связей выбрать и выполнить арифметические действия Найти ответ на вопрос задачи Все ответы верные Графическая иллюстрация текстовой задачи изображается в виде: Графика Таблицы Отрезка Для схематической иллюстрации текстовой задачи используются: Геометрические фигуры Таблицы Текстовые краткие записи 126. Запись решения задачи может быть: По действиям без пояснений Все ответы верны По действиям с вопросами Синтетический поиск решения задачи – это рассуждение… От числовых данных к вопросу От вопроса к числовым данным Составление плана решения задачи Графическая иллюстрация изображается в виде: Графика Таблицы Отрезка Проверка решения задачи включает: Обратная задача Решение другим способом Все ответы верные Предметная область задачи включает: Условие, вопросы, формулы, решение Множества с их числовыми характеристиками, или величины с их числовыми значениями, или числа Вопросы, условия, решение, Решение задачи осуществляется путем: Записи по действиям Записи одним действием Установления связей между данными и искомыми, выбора на основе этих связей арифметических действий и их выполнение К видам интерпретации задач относят: Текстовая краткая запись и предметная иллюстрация Диаграммы Все ответы верные Условие задачи может включать: Множества и их количественные характеристики Величины и их числовые значения Все ответы верные Поиск путей решения задачи представляет собой: Составление плана решения задачи Проверка решения Рассуждение, позволяющее ответить на вопрос задачи Памятка для решения простых задач: Известно – надо узнать – объясняю – решаю – ответ Известно – объясняю – надо узнать – решаю – ответ Надо узнать – известно – решаю – объясняю – ответ Запись задачи вида: «Было - 18 машин, уехало - 2, потом 6 машин. Сколько осталось?» относится к виду интерпретации задач: Табличная краткая запись Текстовая краткая запись Схематическая краткая запись Целями изучения текстовых задач являются: Познавательные Развлекательные Образовательные, развивающие, воспитательные, практические Составление плана решения задачи – это: Составление плана-конспекта задачи Решение задачи по действиям Последовательность действий с пояснениями в вопросительной или утвердительной форме К этапам работы над текстовой составной задачей относятся: Усвоение содержания задачи, поиск путей решения, составление плана решения, решение, проверка, ответ Усвоение содержания задачи, решение, ответ, зарисовки Решение задачи, ответ, чтение вопроса задачи Деление текстовых задач на простые и составные основано на критерии: Количество действий для решения задачи Качественный критерий Критерий оценки ЗУН учащихся Подготовка к решению задач, раскрывающих связи между компонентами и результатами действий умножения и деления, включает: усвоение конкретного смысла действий умножения и деления, знание правил нахождения неизвестных компонентов по известным результатам и известным компонентам действий раскрытие смысла отношений «больше/меньше на …» формирование умений выполнять операции объединения конечных непересекающихся множеств Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в прямой форме – это … задачи, в которых известны 2 числовых данных, а отношения «больше/меньше на …» входят в требование или в вопрос задачи задачи, предметные области которых включают 1 числовое данное, а второе указывает на сколько единиц искомое число больше или меньше данного задачи, которые раскрывают связи между отношениями «больше/меньше в несколько раз» и арифметическими действиями Теоретическая основа решения задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в прямой форме – это … задачи, в которых известны 2 числовых данных, а отношения «больше/меньше на …» входят в требование или в вопрос задачи задачи, предметные области которых включают 1 числовое данное, а второе указывает на сколько единиц искомое число больше или меньше данного связи между отношениями «больше/меньше на несколько единиц» и арифметическими действиями Задачи на разностное сравнение – это … задачи, предметные области которых включают 1 числовое данное, а второе указывает на сколько единиц искомое число больше или меньше данного задачи, в которых известны 2 числовых данных, а отношения «больше/меньше на …» входят в требование или в вопрос задачи связи между отношениями «больше/меньше на несколько единиц» и арифметическими действиями Подготовка к введению задач на разностное сравнение включает в себя: объяснение двойного смысла отношений «больше на …» усвоение конкретного смысла действий умножения и деления выполнение операций разбиения множества на равночисленные непересекающиеся подмножества, когда заданы численные характеристики этих подмножеств Подготовка к введению задач на увеличение/уменьшение числа на несколько единиц в косвенной форме включает: объяснение двойного смысла отношений «больше на …» усвоение конкретного смысла действий умножения и деления выполнение операций разбиения множества на равночисленные непересекающиеся подмножества, когда заданы численные характеристики этих подмножеств Для задач на увеличение/уменьшение числа на несколько единиц в косвенной форме характерно: Раскрытие связи между компонентами и результатами действий умножения и деления Изменение условия задачи В условие задачи входит отношение «больше на …», но задача решается вычитанием В подготовку к введению задач на увеличение/уменьшение числа на несколько единиц в косвенной форме входит: Решение задач на разностное сравнение Решение задач на кратное сравнение Решение задач на увеличение/уменьшение числа на несколько единиц в прямой форме Для формирования умений решать задачи на разностное сравнение используется: Задачи на увеличение числа на несколько единиц в косвенной форме Задачи на кратное сравнение Задачи на сравнение длин, температур, масс Подготовка к введению задач на нахождение неизвестного слагаемого по известной сумме и второму слагаемому включает: Усвоение конкретного смысла действий сложения и вычитания Объяснение двойного смысла отношений «больше на …» Усвоение конкретного смысла действий умножения и деления К задачам, раскрывающим конкретный смысл арифметических действий относят: Задачи на нахождение суммы Задачи на нахождение неизвестного слагаемого по известной сумме и второму слагаемому Задачи на увеличение числа в прямой форме К задачам, раскрывающим связи между компонентами и результатами арифметических действий относят: Задачи на нахождение произведения Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого по известному вычитаемому и разности Задачи на уменьшение числа в косвенной форме К задачам, раскрывающим связи между отношениями «больше/меньше на несколько единиц», «больше/меньше в несколько раз» и арифметическими действиями относятся: Задачи на деление по содержанию Задачи на нахождение неизвестного делимого по известному делителю и частному Задачи на увеличение числа на несколько единиц в косвенной форме Задачи на нахождение разности относятся к: задачам, раскрывающим связи между компонентами и результатами арифметических действий задачам, раскрывающим конкретный смысл арифметических действий задачам, раскрывающим связи между отношениями «>/< на несколько единиц», «>/< в несколько раз» и арифметическими действиями Задачи на нахождение неизвестного делимого по известному делителю и частному относятся к: задачам, раскрывающим связи между компонентами и результатами арифметических действий задачам, раскрывающим конкретный смысл арифметических действий задачам, раскрывающим связи между отношениями «>/< на несколько единиц», «>/< в несколько раз» и арифметическими действиями Задачи на увеличение числа в несколько раз в прямой форме относятся к: задачам, раскрывающим конкретный смысл арифметических действий задачам, раскрывающим связи между компонентами и результатами арифметических действий задачам, раскрывающим связи между отношениями «>/< на несколько единиц», «>/< в несколько раз» и арифметическими действиями С каких задач начинается работа над простыми текстовыми задачами в начальной школе? Задачи на увеличение числа в несколько раз Задачи на нахождение произведения чисел Задачи на нахождение суммы и остатка При введении простых задач целесообразно применять алгоритм: Условие-вопрос-решение-ответ Условие-вопрос-объяснение-решение-проверка-ответ Условие-вопрос-объяснение-решение-ответ Что не включает подготовительная работа к задачам на нахождение суммы и остатка: Разбиение множества на равные подмножества Умение выполнять операции объединения конечных непересекающихся множеств Удаление подмножества данного множества Что включает подготовительная работа к введению задач на деление по содержанию и на равные части: Разбиение множества на равные подмножества Выполнение операций объединения конечных непересекающихся множеств Удаление подмножества данного множества Во сколько действий может решаться составная задача? В два действия В одно действие Нет правильного ответа Чем отличается составная задача от простой? Количеством вопросов Количеством действий Нет правильного ответа Какие способы проверки решения задач существуют? Установлением соответствия между полученными результатами и данными задачи Прикидкой Все ответы верные Что включает в себя подготовительная работа к введению первых составных задач? Работа над простыми задачами с недостающими или лишними данными Решение простых задач с несколькими данными Все ответы верные Какие ошибки могут допускать учащиеся при работе над задачами? Ошибки в вычислениях Ошибки в оформлении задачи Нет правильного ответа При работе над задачей нового вида учитель: Проводит беседу Ставит вопросы так, чтобы ученики осознанно выбирали действия для решения задачи Все ответы верные Что такое аналитический поиск? Рассуждение от числовых данных к вопросу задачи Рассуждение от вопроса задачи к числовым данным Нет правильного ответа Что такое синтетический поиск? Рассуждение от вопроса задачи к числовым данным Рассуждение от числовых данных к вопросу задачи Нет правильного ответа Формулировка ответа вида: «Три яблока осталось в корзине» является: Полной Краткой Нет правильного ответа Формулировка ответа задачи является неверной, если: Не соответствует вопросу Стилистически ответ построен неверно Все ответы верные Формулировка ответа задачи может быть: Полной Краткой Все ответы верные Формулировка ответа задачи «Три яблока» является: Полная Краткая Нет правильного ответа Алгоритм составления составных задач включает: Представление сюжета Названия объектов, определение действующих лиц Все ответы верные Аналогичные задачи – это похожие задачи с теми же связями между данными и искомыми, но с: Другими числами Другими предметами Все ответы верные |