ЗОЖ. Предмет исследования. Здоровьесберегающие технологии в современном образовании. 3

• Название: Предмет исследования. Здоровьесберегающие технологии в современном образовании. 3
• Дата: 13.02.2020
• Размер: 92.1 Kb.
• Имя файла: ЗОЖ.docx
• Тип: Документы; #108329
• страница: 1 из 9

Оглавление

Введение 2

Предмет исследования. Здоровьесберегающие технологии в современном образовании. 3

Теоретическая значимость исследования. В исследовании проанализирован и обобщен теоретический материал по вопросам изучения специфики здоровьесберегающих технологий в современном образовании. 3

1. Создание здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении 4

2. Здоровьесберегающие технологии в учебной работе образовательных учреждений 6

2.1. Общее положение 6

2.2. Пример разработки интегрированного урока в школе 10

3. Здоровьесберегающая среда и здоровьесберегающие технологии в научно-методической работе 15

4. Здоровьесберегающие технологии в социальной работе 19

5. Реализация здоровьесберегающих технологий в сельских общеобразовательных учреждениях 23

6. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий 27

Заключение 31

Список использованной литературы 32

Введение

В условиях современного общества проблема сохранения жизни и здоровья отдельной личности и человечества в целом становится проблемой глобального характера¹. Природные факторы риска отягощены чрезвычайными ситуациями социального характера, которые не щадят и детское население страны: это и террористические акты, и похищения, и пропажи детей, и различные виды насилия над ребенком.

В настоящее время общепризнанным становится тот факт, что высшей ценностью для личности является самосохранительное поведение, здоровый образ жизни и формирование потребности быть здоровым².

Актуальность исследования. Состояние здоровья детей, подростков и молодёжи в России вызывает обоснованную тревогу не только у работников системы образования и здравоохранения, но и у всего общества в целом.

Практически во всех регионах России в среднем по стране более 35% дошкольников, 60% школьников имеют хронические заболевания и нуждаются в стационарном лечении. Лидирующее положение занимают болезни опорно-двигательного аппарата – 60-70%, причина – слабое развитие мышечного аппарата. В школу поступают практически здоровыми 75% детей, а заканчивают её здоровым лишь каждый десятый выпускник.

Если забота о здоровье является одним из приоритетов работы всего педагогического коллектива и происходит на профессиональной основе, можно говорить о реализации в школе здоровьесберегающей педагогики. Если эти вопросы игнорируются, оставаясь красивыми фразами в планах и отчётах, если не организована целенаправленная работа по защите здоровья учащихся и педагогов от многочисленных негативных факторов окружающей среды, то разрушающий здоровье “эффект”, причём для всех субъектов образовательного процесса неизбежен.

Здоровьесберегающая педагогика, главная отличительная особенность которой – приоритет здоровья среди других направлений воспитательной работы школы. Она включает последовательное формирование в школе здоровьесберегающего образовательного пространства с обязательным использованием всеми педагогами здоровьесберегающих технологий, чтобы полученное учащимися образование происходило без ущерба для здоровья. Воспитание культуры здоровья, под которой мы понимаем не только грамотность в вопросах здоровья, достигаемую в результате обучения, но и практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни.

Предмет исследования. Здоровьесберегающие технологии в современном образовании.

Объект исследования. Потенциал применения образовательных здоровьесберегающих технологий для сохранения здоровья учащихся в образовательных учреждениях.

Цель исследования.

- рассмотреть особенности работы педагогов по сохранению здоровья и выработке самосохранительного поведения у воспитанников школы-интерната.

Задачи исследования:

1. Создание здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении;

2. Здоровьесберегающие технологии в учебной работе образовательных учреждений;

3. Здоровьесберегающая среда и здоровьесберегающие технологии в научно-методической работе;

4. Здоровьесберегающие технологии в социальной работе;

5. Реализация здоровьесберегающих технологий в сельских общеобразовательных учреж-дениях;

6. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий
Теоретическая значимость исследования. В исследовании проанализирован и обобщен теоретический материал по вопросам изучения специфики здоровьесберегающих технологий в современном образовании.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности воспитателей и педагогов.

Теоретико-методологической базой настоящего исследования послужили научно-исследовательские издания разных лет, материалы специальной периодической печати по вопросам изучения специфики здоровьесберегающих технологий в современном образовании.