Шпоргалки по психологии. Психология шпоры. Предмет психология, задачи, отрасли, методы. Видом орел, а умом тетерев
 Скачать 97.49 Kb.
|
|
Предмет психология, задачи, отрасли, методы. «Видом орел, а умом тетерев»; «Где река глубже, там она меньше шумит»; «Честь-ум рождает, а бесчестье последнее забирает»; «Дорогу осилит-идущий»; «Упасть-не беда, беда – не подняться»; «По течению лишь дохлая рыба плывет»; «От добра, добра не ищут»; «У друга вода лучше, чем мед у врага»; «Счастье видишь – смелее идешь». Что изучает психология. Психология – состоит из двух слов: «логия» - наука или учение, другая часть от слова psyche – душа. «Учение о душе». Это представление о душевных явлениях и о поведении человека. Слово психология в наши дни означает: А) Совокупность душевных явлений, свойственных человеку; Б) Наука, описывающая душевные явления; В) Наука, объясняющая поведение; Г) То, что не является материальным, отличает людей, имеющих одно и тоже физическое тело. Психология как наука о душе: - Отличает живое от неживого и делает материю одухотворенной. - К душевным явлениям относятся богатый внутренний мир переживаний человека, часть не осознает. Это- ощущения, образы, воспоминания, мысли и чувства. В середине XIX века было открытие основного психофизического закона – впервые стало возможно экспериментальное изучение души, связано с именем П. Бугера, Э. Вебера и Г. Фехнера. Психология как наука о сознании: - Сознание – одно из наиболее сложных душевных явлений, то состояние, в котором человек постоянно находится. Когда человек в бессознательном состоянии, его ощущения, мысли и чувства существуют на подсознательном уровне. Психология как наука о поведении: - Поведение – внешне наблюдаемая физическая активность человека, включающая его поступки, действия. - Поступок – это сознательное, целенаправленное, продуманное и преднамеренно совершаемое действие, рассчитанное на определенный эффект. - Действия – совокупность взаимосвязанных реакций человека на обстоятельства. Реакцию можно определить, как элементарное действие, состоящие из нескольких движений. Современное состояние психологии как науки: - Современная психология включает множество различных дисциплин, всего 20: + Общая психология – изучает общие законы, характерные для всех психических явлений. + Психофизиологическая – наследует связь псих. Явлений и поведения человека с работой организма. + Возрастная – изучает поведение людей разного возраста. + Дифференциальная – особенности, которые отличают людей друг от друга. + Педагогическая – исследует, как психология и поведение формируются и изменяются под влиянием организованного обучения. + Социальная – рассматривает зависимость и поведения людей от социальных явлений и процессов. + Медицинская – исследует псих. И поведение больных людей. - Политическая, экономическая, пропаганды и агитации, рекламы, военная, инженерная, труда, спорта и т.д. Краткие сведения из истории психологии. Выделяли 2 линии: материалистическая и идеалистическая. Первая – работы Демокрита, Эпикура, Лукриции; Вторая – трудами Платона. Аристотель был автором 1-ого научного произведения – трактата «О душе». Ассоциация – закономерное соединение одних психических явлений и движений с другими. В настоящее время насчитывается на один десяток отраслей псих. – ген. Первые психологические знания – с середины первого тысячелетия до новой эры. Развитие психологии от эпохи Возрождения до конца XVII века – в основном заменено религиозно – литическим мировоззрением. Декарт определил самонаблюдение (интроспекцию) как основной метод психологии, пользуясь которым ученые в XVIII и XIX веках стали исследовать внутренний феноменальный мир. Эмпирическая психология – задача не философствование о душе, а сбор и анализ объективных научных фактов. Психология – с др. греческого Псих- душа; логое. – наука. Впервые появился в 16 в. И относится к особой науке, которая изучает душевное или психические явления т.е. такие, которые человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее в 17-19 в. Сфера наслед. Психологов расширилась, включив в себя неосознаваемые психи и деятельности человека. С 19 в. Психология становится самостоятельней и экспериментальной наукой. Является психика человека и животных включает в себя многие субъективные явления. Ощущение, восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь, человек познает мир – познавательные процессы. Другие явления регулируют общие чел. с людьми, управляет действиями и поступками, называют – психическим состоянием и свойствами: потребности, мотивы, цели, интересы, воля, чувства, эмоции, склонности, способности, знания, сознания. Вывод: человек не просто познает мир, он живет и действует в мире, творя его для себя, с целью удовлетворения. Методы исследования. Пути, способы познания, объективные реальности стоит называть методами исследования. В исследовании можно всегда выделить пару: субъект – исследует, объект – обучающий, то, что, изучается. 1. Самонаблюдение. 2. наблюдение: А) свободное – нет программ. Б) старозартизиров – задача В) включенное – исследование входит в группу как свой человек. 3. опрос: - устный; - письменный – обхват больший; - свободный – неограничен; - стандартизированный – вопросы и ответы четко определены. 4. Тесты – «короткое испытание – проба» создали Бине и Симон для определения умственного развития детей. а) опросник – основы – вопросы; б) задание; в) проективные – предназначены для изучения психологических и поведенческих особенностей людей, вызывающих негативное отношение. 5. Эксперимент - естественный, научный (лабораторный) Естественный создал в начале 29 века русский психолог А. Ф. Лазурский, провод. В обычных, жизненных условиях, чаще в виде игры; 6. Моделирование – создание и исследования моделей; 8. Беседа; 9. Факторный анализ; 10. Исторический; 11. Статистический; 12. Изучение учебной документации. Мозг, сознание и психика человека. Нервная система-центральная, периферическая. Центр головной, промежуточный, спинной мозг. Ц..Н.С. более детально состоит: переднего, среднего, заднего и спинного мозга. В это отделах выделены структуры имеющие важнейшие отношения к неск. процессам: теламус, гипотоламус, мост, можечек, продолговатый мозг. Мозг продукт эволюцииза 260 млн. лет. Предсталяет собой студенистую массу весом 1,5 кг (у Тергенева2кг20гр). Особая роль: правое и левое большие полушария, и их основные доли: лобное, теменная, затылочная, височная. Лобная-центр программирования. Височная-слуховой аппарат. Затылочная, височная, теменная-блоки памяти. Полушария различны по форме. Развито левое, различное количество борозд, извилин, их форма. Они необходимы для увеличения площади мозга 14-18 мл нервных клеток, которые уже имеются к рождению ребенка. Глав 1 Общее представление о познавательных процессах. За миллионы лет своего существования живая материя породила и довела до совершенства специализированные факты животных и человека, способные воспринимать информацию в различных видах: -электромагнитные волны (зрение) -механические воздействия (кожная чувствительность) -химические влияния (обоняние, вкус) -колебание давления воздуха (слух) Иногда человеку приходится решать сложные задачи, непростым путем извлекая из полученной информации самые нужные сведения. Для этого есть психологические процессы: внимание, воображение, память, мышление и речь. Первичные исходные сведения о мире человек получает через ощущения. Они предоставляют человеку сведения о разнообразных свойствах воздействующей на него окружающей среды. Восприятие- воссоздает мир в образах и позволяет человеку целостно представлять окружающие предметы и явления в совокупности многих характерных для них свойств. Воображение можно определить, как способность человека волевым усилием восстановить и представить в образной форме те ощущения и восприятия, которые были раньше ни в ощущениях, ни в восприятиях. Глава 2 Ощущение и восприятие Есть различные виды ощущений: осязательные (кожные), вкусовые, обонятельные, зрительные, слуховые, мышечные и ощущение равновесия -Зрительные ощущения возникают при воздействии электро-магнитной энергии на глаз человека. Слуховые ощущения возникают, когда на внутреннее ухо воздействуют колебания давления воздуха Осязательные ощущения связаны с различного рода воздействиям на спец. кожные рецепторы Модальность-качество, вид Глава 3 Внимание Вынимание один из познавательных процессов, св-ва и отличия которого от других психических процессов Концентрация-характеристика различительной способности внимания Распределение внимания- характеристика которая в определенном отношении противоположна его концентрация. Внимание, при котором человек осматривает все вокруг, стараясь заметить как можно больше. Показатель переключения внимания-это скорость этого процесса. Объем внимания это среднее кол-во предметов из их деталей, которые одномоментно могут находится в сфере внимания человека. Характеристики произвольного внимания- распределение, глубина, объем- связаны с работой других анатомо-физиологических структур: ретикулярной формации и доминанты. Ретикулярная формация также регулирует тонус коры головного мозга и чувствительность рецепторов, изменяя динамические характеристики внимания, его концентрацию, устойчивость и .т.д. Глава 4 Память Человек не только воспринимает, но запоминает информацию. В своей жизни человек практически пользуется след. видами: зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной, вкусовой, двигательной, эмоциональной, кратковременной, оперативной, долговременной, генетической, непроизвольной, произвольной и т.д. Первые 5 -связаны с работой основных органов чувств человека и предполагают запоминание сохранение и воспроизведение информации, которая воспринимается человеком. Рациональная память-на идеи, мысли, логику доказательств. Кратковременная память рассчитана на короткий срок хранения. Глава 5 Воображение Воображение делится на: произвольное, непроизвольное, продуктивное и репродуктированное. Произвольное-такое воображение, которое изначально управляется принятым замыслом, идеей, целью, в которой не менее достаточно определено обозначено то, что должно стать продуктом фантазии. Непроизвольное- неуправляемое волей воображение. Человек может лишь от части контролировать и описывать свои ощущения и впечатления. Продуктивное воображение, которое порождает нечто совершенно новое, необычное, никем не придуманное. Репродуктивная-фантазия, содержащая уже известно , но по- новому представленное или скомпонованное. Глава 6 Мышление С помощью мышления можно получать знания, недоступные органам чувств. Во- первых, это процесс, благодаря которому человек мысленно проникает за пределы того, что ему дано в ощущениях и в восприятии. Во – вторых, мышление процесс решение задач. В- третьих, мышление не прямое, а опосредствованное познание человеком действительности. В- четвертых, мышление это активная деятельность человека направленная на получение новых знаний. Словесно-логическое мышление в котором действия, в основном внутренние, осуществляются в речевой форме. Образное- на первый план выступает действия с образами, а не с понятиями. Творческая деятельность представляет собой высший уровень развития мышления человека: - получение результата, которого раньше никто не добивался; -возможность действовать различными путями; -априорной неизвестностью способов; -отсутствием достаточного опыта решения подобных задач -необходимо действовать самостоятельно и без подсказок Глава 7 Речь Несколько видов: устная, письменная, монологическая, диалогическая, звучащая, беззвучная. Устная-та, которую человек порождает и поддерживает с помощью голосового аппарата Письменная-в виде печатного или письменного от руки текста Монологическая- речь, в которой участвует только один человек, диалогическая - двое Ассоциации- интеллектуальные, эмоциональные, мимические. Психология познавательных процессов
Особенности восприятия и внимания в различных видах музыкальной деятельности Восприятие- это отражение предметов и явлений в целом непосредственно воздействующих на наши органы чувств. Почти 90% всей информации доставляет нам сложный "орган" - глаз. Видит не глаз сам по себе- человек всматривается в мир через свой разум. Виды восприятия выделяют: восприятие предметов, восприятие отношений, движений, восприятие человека. Свойства восприятия: 1-целостность 2-константность 3-структурность- слушая музыку мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию 4-осмысленность 5-избирательност Начиная с младшего школьного возраста восприятие развивается от непроизвольного (в дошкольном возрасте) к произвольному. Основой в этом процессе является наблюдательность. Затруднения связанные с выделением признаков, происходят по причине отсутствия в лексике нужных слов. Обогащение словаря-один из путей развития восприятия младшего школьного воздуха. Другим направлением развития является тренировка. Операции сравнения через сопоставление сходства и различия, Считается быть наблюдательным-это быть восприимчивым, а значит быть внимательным восприятие - зависит от уровня внимания. Внимание - это направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от другихэ Выделяют виды внимания: непроизвольное-само собой возникающее произвольное-целенаправленное, требует волевых усилий послепроизвольное-возникает через вхождение в деятельность в связи с интересом Качества внимания: 1. концентрация 2.переключение 3.распределение 4.устойчивост 5.объем Младший школьник способен к значительной концентрации внимания, но длительность его невелика и поэтому важно разнообразить его деятельность. При этом нужно учитывать, что внимание младшего школьника более устойчиво при выполнении внешнего действий ( когда он рисует, играет, поет, танцует) и менее устойчиво при выполнении умственных действий. Поэтому важно чередовать умственную деятельность с рисованием, танцеванием, пением, музицированием. Исследования Б.М. Теплова показали, что качество внимания зависит от свойств нервной системы человека. При слабой- избыток раздражителей мешает сосредоточится, а при сильной даже повышает концентрацию внимания. Связь процесса творчества с воображением Воображение - это создание новых образов на основе ранее воспринятых. Результат воображения-образ Специфика воображения состоит в том, что во-первых оно характерно только для человека и связано с деятельностью его организма: зависит от строения мозга, склада ума, от психологического состояния и жизненного опыта, а во-вторых стоит отдельно от всех психических процессов. Благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Воображение делится на виды: 1 произвольное-сознательно управляется замыслами, идеей, целью. 2 непроизвольное-неуправляемая волей воображения 3 продуктивное - порождает нечто новое 4 репродуктивное- на основе уже знакомого В процессе обучения воображение выполняет 2 функции: 1. является предпосылкой для усвоения знаний требующих умения представить себе то, что ребенок не может воспринять непосредственно 2. является предпосылкой эстетического восприятия Особенно важную роль воображение играет в творчестве В искусстве нет ограничений ни для воображения ни для ума. Эта возможность особенно широко открывающаяся в искусстве 20 века пародило множество различных его направлений и течений: традиционный реализм- связанный с репродуктивным воображением, сменился и дополнился сюрреализмом, импрессионизмом, абстракционизмом, кубизмом связанным с продуктивным воображением. В них творческое воображение авторов выступает выражая и мысль, и чувства в индивидуальной форме и восприятии. Пример: Булгаков - роман "Мастер и Маргарита", музыка К. Дебюси, полотно А. Пикассо. С продуктивным воображением в художественном творчестве мы встречаемся в тех случаях, когда воссоздание действительности реалистическим методом- автора не устраивает. Его мир -фантосмогория, иррациональная образность, за которой очевидные реалии. (Иррациональное-т.е. нелогичное, непонятное). Чаще всего творческий процесс связан с целенаправленным /произвольным воображением. Прежде чем запечатлеть какой-либо образ на бумаге или нотном листе, автор создает его в своем воображении, прилагая к этому сознательные волевые усилия. Реже в творческом процессе становится непроизвольным (неуправляемое волей) воображение. При этом образы чаще являются продуктом подсознательной работы автора, например: творчество Ф.М. Достоевского, Н.В. Гоголя, композиторов-ромпнтиков. Репродуктивное воображение известно в творчестве художника И.И. Шишкина-по его картинам ботаники могут изучать флору русского леса, т.к. все растения на его полотнах выписаны с "документальной" точностью, а так же в творчестве русских композиторов. Этапы творческого воображения: 1. Возникновение творческой идеи 2. "Вынашивание" замысла 3. Реализация замысла |