игра111. Представленных народом проектов, но они производят видеоролик
 Скачать 0.51 Mb.
|
|
Подведение итогов Рисунок 2 - Проведение бизнес-симуляции Этапы бизнес-симуляции. Задача. Проводится интервью с заказчиком для выяснения цели обучения, постановки задач и планирования результата. Создается концепция, конструктор игры. Получается техническое задание, которое утверждает заказчик. Разработка. Моделируется игровая реальность, в которой просчитывается экономическая матрица: рынки, события, последствия игровых решений. Каждый этап постоянно тестируют и следят за каждым процессом, а также игровой инструмент компилируют в расчете на каждого игрока. Тестирование. С участием сотрудников заказчика происходит тестирование бизнес-симуляции , утверждается состав и дизайн материалов. Итог. После изготовления всех материалов бизнес-симуляцию утверждают и она готова к проведению игры. Деловая игра - это имитация рабочего процесса, моделирование, упрощенное воспроизведение реальной производственной ситуации.[13] Суть деловой игры это отыскать проблему и найти способы решения ее. Деловые игры делятся на 3 группы: Учебная (применяется для развития навыков использования теоретических знаний на практике) Производственная (прогнозирование развития организации, внедрение механизмов инноваций и др.) Исследовательская (применяется при проверки гипотез , новых принципов организации работы и др.) Преимущества деловых игр: в сокращенное время рассмотреть проблему ориентация в нестандартных ситуациях освоение новых навыков , умение анализировать и решать конкретные поставленные задачи работать группами и принимать управленческие решения уметь устанавливать главные аспекты проблемы Недостатки деловых игр: сложность подготовки сложность соотнесения игры с реалиями жизни сложно сделать объективную оценку Этапы деловой игры: Введение в игру. Знакомство участников с целями, задачами, регламентом, инструктажам, а также со смыслом игры. Разделение участников на группы по 5-7 человек. Распределение игровых ролей и выбирание лидера в каждой группе. Погружение в игру. Дается какое то задание например : сделать комплимент партнерам по игре. Изучение и системный анализ ситуации или проблемы. Предлагается ситуация и в каждой группе анализируют проблему , договариваются о 45 терминологии, знакомятся с правилами и или входят в роль, или демонстрируют ролевое поведение. Игровой процесс. Поиск и решение потенциальных проблем, рисков и других последствий. Происходит внутригрупповая дискуссия и принимается коллективное решение. Общая дискуссия или пленум. Каждая группа озвучивает свои решения и происходит обмен мнениями. Для проведения межгруппового общения распределяются специальные роли, как правило, имеющие игровые функции. На пленуме активно работают экспертные группы, они оценивают не только результаты проективной деятельности команд, но и культуру коммуникации и презентации. Преподаватель на деловой игре ведет межгрупповую дискуссию, ставит вопросы и корректно управляет процессом обмена мнениями. Подведение итогов игры. Подсчитываются баллы, штрафы, очки , выявляют лучшую команду. Происходит знакомство с разными стратегиями, определяются их эффективность и конкурентоспособность. Оцениваются планируемые цели и полученный результат игры. Рефлексия или дебрифинг. Это обратная связь по итогам игры от самих обучаемых. Важно услышать о том, что участники испытывали трудности, одерживали победы и чему- то научились. «Выгружение из игры». Выбор техники, способствующей «выгружению» участников из игрового процесса зависит от целей игры (например, извлечь разумные уроки или освободить от играемых ролей, высказать критику в чей-то адрес или сказать комплимент) и игротехнической компетентности преподавателя. Проанализировав все вышесказанное, мной и научным руководителем в ходе работы был сформулирован и предложен пошаговый алгоритм разработки «Алгоритм разработки деловой игры или бизнес-симуляции».  Рисунок 3 - Алгоритм деловой игры Технические вопросы Шаг 2 Концептуальные вопросы Шаг 1 Концептуальные вопросы Шаг 3 Образовательные цели Чему хотим научить Решаемые проблемы Требования к игровому процессу - База, во что, собственно играем Способы оценивания участников и технологии обратной связи Результат Какие эффекты обучения можем измерить Как будем измерять Форма и способ проведения игры Рефлексия и применение игрового опыта - как проходит 3. Аудитория Какие сотрудники Уровень знаний Свободное время Игровой процесс подробно: Компоненты Структура Модели Алгоритмы 4. Техническая реализация Определение формата Длительность Количество участников Место и условия проведения Условия - базовые Рисунок 4 — Алгоритм разработки деловой игры или бизнес-симуляции Приведем пример. Преподаватель ведет теорию менеджмента, и студенты, раз из раза не понимают как основные функции менеджмента: планирование, мотивация, контроль и организация используются на практике. Можно использовать этот алгоритм и провести игру. Образовательные цели: Чему хотим научить? Донести до студентов о важности и необходимости применения управленческих функций. Понять, как на практике они работают. Решаемые проблемы? Повысить осознанность применения студентами управленческих функций: планирования организации, мотивации, контроля. Обратить внимание студентов на повышение своих теоретических знаний в области управления, чтобы в дальнейшем уметь использовать их в рабочей действительности. Результат: Какие эффекты обучения можно измерить? Эффект можно измерить на понимание студентов управленческого цикла в организации. Как будем измерять? Провести тест на тему функции менеджмента. Аудитория: Группа студентов 2 курса. Определение формата: Длительность: 2 пары Количество участников: 10-15 студентов Место и условия проведения: в аудитории , будет 2 пары где : на 1 паре будет введение в игру, распределение ролей, знакомство с правилами, проведение игры и подведение итогов; на 2 паре тест в результате, которого можно увидеть есть эффективность такого обучения или нет. Условия базовые: Игра происходит там, где заранее приготовил ведущий. Участники игры могут использовать те средства, которые предусмотрены игровыми условиями. Участник действует в соответствии со своей ролью. 3.2.Разработка и апробации деловой игры, для применения в процессах обучения студентов. Одно из возможных направлений практического применения изложенных выше принципов и подходов геймификации - создание интерактивных игр для применения, например, в обучении студентов экономических специальностей. В 2016 году была разработана и применена на 49 практике игровая симуляция для группы студентов экономических специальностей, далее в 2017 году, игра была доработана на принципах изложенных выше, после чего произведен анализ эффективности. Деловая игра «Камелот» была направлена на развитие знаний и навыков студентов в рамках дисциплины «Теория Менеджмента», подраздел «Теория проектного управления» - конкретное направление «Анализ рисков». В соответствии с условиями упражнения, группа студентов 5-7 человек, получает вводную информацию в рамках игры «Новый продукт», участникам предлагается представить себя в роли одного из членов совета директоров крупной фармацевтической компании - «КАМЕЛОТ». Вводные условия: Численность персонала компании - почти 4 000 человек Филиалы и представительства находятся по всему миру, но основное производство сосредоточено в Великобритании. Компания производит сильнодействующие лекарства, отпускаемые по рецепту врача (примерно 60% оборота) Большое количество БАДов и витаминов (еще 25% оборота). Наиболее прибыльное направление - связанное с производством продуктов для защиты кожи, при 15% оборота они приносят 25% прибыли. В свою очередь, в этой линейке наиболее важным продуктом является лосьон «БРОНЗО», запущенный в производство 7 лет назад. Согласно отчетам аналитиков, за последние два года наметилась устойчивая тенденция к уменьшению рыночной доли «БРОНЗО». Действуя на опережение, в «Камелот» разработали более сильное средство под рабочим названием «СУПЕРБРОНЗО». Результаты сравнительных клинических исследований «БРОНЗО», «СУПЕРБРОНЗО» и ведущего средства конкурентов «ЗАГАР 007» показывают некоторое преимущество нового продукта, хотя существуют и проблемы, которые необходимо принимать во внимание. В данном упражнении, в условиях ограниченного времени и информации участники должны изучить текущую рыночную ситуацию, провести анализ рисков и обсудить его результаты в команде. Команда должна подготовить презентацию и представить как можно более детальных рекомендаций Президенту «Камелот». Эти рекомендации должны содержать решения: запускать или нет «СУПЕРБРОНЗО» в производство в следующем году, решения в отношении расходов на рекламу, упаковку, ценовую политику, вопросы анализа рисков и другие вопросы маркетинга и развития. В ходе игры участники анализируют большое количество разнообразной статистической и экономической информации от отчета о клинических исследованиях, до аналитики продаж за период. Таблица 1 - Пример представления информации в игре
|