о развити речи. заикание. Причины заикания у детей
 Скачать 95.17 Kb.
|
|
Игра «Какое животное я не назвала» по теме «Домашние животные». Логопед вначале называет всех животных, картинки с изображением которых лежат у него на столе. Затем снова называет их и не называет какое-нибудь животное. Дети должны назвать пропущенное животное. Игра «Части тела» по теме «Домашние животные» . Рассмотреть картинки, изображающие кошку и собаку. Назвать части тела кошки и собаки (уши, усы, лапы, хвост). Рассмотреть картинки, изображающие корову, лошадь. Назвать характерные части тела (рога, копыта, хвост, грива). Отгадать загадку. «Есть голова, ноги, рога». Кто это? (Корова.) Как ты догадался? (У коровы рога.) Рассказ о домашних животных Рассказать о животном (корове, кошке, собаке) по образцу: Собака — домашнее животное. У собаки лапы, хвост. Игра «Кто как голос подает?» по теме «Домашние животные». Звукоподражания Логопед показывает детям картинки с изображением домашних животных и задает вопрос: как подает голос корова? (Му-ууу.) Кошка? (Мяу.) И т. д. Если дети затрудняются в назывании звукоподражаний, логопед помогает им. Игра «Угадай, кто это» по теме «Домашние животные» Логопед произносит звукоподражание. Дети называют животное. Муу-у-у! Молока кому? (Корова. Дети находят картинку.) Мурр-муррр... пугаю кур. (Кошка, кот.) Идет, идет, бородой трясет... Травки просит: меее-меее. (Козел, коза,) Игра «Кто как голос подает» по теме «Домашние животные». Работа с глагольным словарем Логопед. Я буду вам показывать картинки, а вы подавайте голос того животного, которое изображено на картинке. Логопед показывает картинки, дети подают голос животного. Логопед сразу задает вопросы: кошка что делает? (Мяукает.) Корова что делает? (Мычит.) Свинья что делает? (Хрюкает.) И т. д. 3. Ответить на вопросы: Кто лает? (Собака.) Кто ржет? (Лошадь.) 4. Работа с предложением. Составление предложений по вопросу и предметной картинке. Логопед выставляет картинку, изображающую животное, и задает вопросы: Кто это? (Корова.) Корова что делает? (Корова мычит.) Составление предложений по предметной картинке. Логопед показывает картинку. Дети составляют по ней предложение (Собака лает.) Игра «Кто как ест?» по теме «Домашние животные» Логопед показывает детям картинки, изображающие домашних животных, и рассказывает, кто как ест. (Корова жует. Лошадь жует. Коза жует. Свинья жует. Собака грызет. Кошка лакает.) 1. Ответы на вопросы. Логопед. Как ест корова? (Корова жует.) 2. Отгадывание загадок. Логопед. Отгадай, кто это? Лает, грызет ... (Собака.) Как ты догадался? (Собака лает, грызет.) Игра «Кто что ест?» по теме «Домашние животные» Логопед показывает детям картинки и говорит, что с их помощью мы будем учиться составлять предложение. Логопед берет любую картинку и начинает предложение. Ребенок смотрит, что на ней нарисовано, и заканчивает предложение, начатое логопедом. Корова жует ... (траву). Лошадь жует ... (траву). Собака грызет ... (кость). Кошка лакает ... (молоко). Составить предложение по картинкам самостоятельно. Логопед выставляет две картинки, например: «корова» и «трава». Дети должны составить предложение. (Корова жует траву.) 2. Рассказать о корове а) по образцу. Образец: Корова — домашнее животное. У коровы есть рога, хвост. Корова мычит. Корова жует траву. б) Самостоятельно. (Если дети затрудняются составить предложение, тогда логопед помогает им вопросами.) Игра «Угадай, кто это» по теме «Домашние животные» Цель: Научить детей узнавать демонстрируемые игрушки (предметы или животных) по их описанию. На столе стоят игрушки: шарик, кошка, птичка, . Логопед предлагает угадать, о ком это он сейчас говорит: y нее пушистый хвост, мягкая шерсть и длинные ycы, и т.д. Рассказ «У козы день рождения» по теме «Домашние животные» «У козы день рождения. В гости придут разные животные. И для каждого свое угощение. Для коровы — трава. Для лошади — трава и овес. Для кошки — молоко. Для собаки — кости. Для овцы — трава. Много хлопот у хозяйки-козы. А вот и гости... Сели гости за стол. Корова с удовольствием жует траву. Лошадь жует овес. Кошка лакает молоко. Собака грызет косточку. Овца жует траву. Гости довольны угощением». Вопросы. Что приготовила коза для коровы? для лошади? для собаки? для кошки? для свиньи? для овцы? Образец ответа: Для кошки — молоко. Для собаки — кости. Рассказ «У свиньи день рождения» по теме «Домашние животные» «У свиньи день рождения. Свинья тоже решила пригласить в гости животных. И всем приготовила угощение. Корове — косточку. Собаке — овес. Кошке — траву и листья. Лошади — молоко. Попробовали гости угощение, поморщились. Посидели, посидели и ушли. Недовольные ушли гости». Вопросы. Что не понравилось гостям? Что любит корова? собака? кошка? овца? свинья? лошадь? Образец ответа: Корова любит траву. Рассказ «Спор животных» по теме «Домашние животные» «Заспорили животные: кто нужен человеку? Корова говорит: «Я нужна человеку — я даю молоко». «Нет, я, — говорит лошадь, — я вожу тяжелые вещи, я тоже даю молоко». «Мы очень нужны человеку, — сказали коза и овца.—Мы даем человеку шерсть, мясо, молоко». Собака недовольно зарычала: «Я нужна человеку — я охраняю его дом. Я помогаю пограничникам и пожарникам». «Нет, без меня никак не обойтись человеку, — захрюкала свинья. — Я даю человеку сало и щетинку». Не выдержала кошка: «Я ведь очень нужна человеку. Я пугаю мышей». Вопрос. Кто нужен человеку? Логопед. Правильно, все животные нужны человеку. Их называют домашними животными, так как они помогают человеку. Игра «Назвать домашних животных» по теме «Домашние животные» Вопрос. Почему животных называют домашними? Игра «Помоги детенышам найти свою маму» по теме «Домашние животные» Оборудование. Картинки, изображающие домашних животных и их детенышей. Логопед. На лужайке гуляли детеныши домашних животных и потерялись. Испугались малыши и стали звать своих мам. «Му-у», — замычали телята. «Муу-у», — ответила им мама. — Кто мама у телят? (Корова.) «И-го-го», — заржали жеребята. «И-го-го», — ответила им мама. — Кто мама у жеребят? (Лошадь.) «Хрю-хрю», — захрюкали поросята. «Хрю-хрю», — ответила мама. — Кто мама у поросят? (Свинья.) В дальнейшем можно поиграть в «животных» с детьми. Одна часть детей — детеныши, другая—-их мамы. Игра «Кто у кого?» Цель. Закрепление словаря по теме «Домашние животные». Усвоение формы родительного падежа имен существительных. Логопед показывает детям картинки с изображением домашних животных и их детенышей. Дети должны правильно подобрать пары картинок и назвать животных и их детенышей Рассматривание животного по теме «Дикие животные» (Вносится игрушка или картинка, изображающая зайчика.) Дети рассматривают зайчика, отмечают характерные особенности: уши, хвост, усы, лапы. Вопросы. Какие у зайца уши? (Длинные уши.) Какой хвост? (Короткий хвост.) На что похоже тело зайчика? (На комок.) Логопед добавляет: у зайца мягкая, теплая шкурка. Рассматривание белки. Вопросы. Какие у белки уши? (Короткие уши.) Какой хвост? (Пушистый хвост.) Какая шкурка у белки? (Теплая, мягкая шкурка.) Где живут заяц и белка? (Заяц и белка живут в лесу.) Логопед добавляет: заяц и белка — дикие животные. Игра «Отгадывание загадок» по теме «Дикие животные». «Длинные ушки, короткий хвост. Кто это?» (Заяц.) — Как ты догадался? (У зайца длинные уши. У зайца короткий хвост.) «Короткие ушки. Пушистый хвост. Кто это?» (Это белка.) — Как ты догадался? (У белки короткие ушки. У белки пушистый хвост.) Короткие уши у ... (белки). Короткий хвостик у ... (зайца). Длинные уши у ... (зайца). Пушистый хвост у ... (белки). Игра «Угадай, кто это» по теме «Дикие животные» Цель: Научить детей узнавать демонстрируемые игрушки (предметы или животных) по их описанию. На столе стоят игрушки: шарик, заяц, птичка, Логопед предлагает угадать, о ком это он сейчас говорит: у него длинные уши и короткий хвост и т.д. Игра «Закончи предложения» по теме Дикие животные» Цель: Закончить предложения с опорой на предметные картинки. Логопед начинает предложение. Дети заканчивают по картинкам, затем повторяют предложение целиком. У зайца ... (длинные уши.) (У зайца длинные уши.) У зайца ... (короткий хвост.) (У зайца короткий хвост.) У белки ... (короткие уши.) (У белки короткие уши.) Игра «Кто где спит?» по теме «Дикие животные». «Собрались однажды вечером на лесной поляне звери. Долго они играли, веселились, но вот пришла пора спать. Каждый зверь пошел в свой домик. Лиса — в норку. Белка — в дупло. Волк — в логово. Медведь — в берлогу, а зайчик под кустиком устроился. И все крепко уснули. А утром всех сорока разбудила». Вопросы. Где спит лисица? Где спит белка? Где спит зайчик? Где спит волк? Где спит медведь? Игра «Кто у кого?» по теме «Дикие животные» 1. Найти детенышей диких животных. (Дети находят детенышей по опорным картинкам.) 2. Ответить на вопрос: у кого кто? Образец ответа: У лисы лисята. У волка волчата. Фрагменты занятий по сказке «Теремок» Знакомство с содержанием сказки «Теремок» Цель. Знакомство с содержанием сказки и со словосочетаниями: лягушка-квакушка; зайчик-попрыгайчик; лисичка-сестричка; серый волк — зубами щелк; мишка-топтыжка. Оборудование. Фигурки персонажей сказки, картинка, изображающая теремок. Логопед рассказывает сказку, показывая персонажей. Рассказывая сказку, логопед объясняет, что теремок — это сказочный, необыкновенный домик; мышка-норушка названа так потому, что ее домик — норка и т. д. Обучение последовательности изложения сказки «Теремок» Цель. Обучение последовательности изложения. Активизация лексики из сказки: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-попрыгайчик, лисичка-сестричка, серый волк — зубами щелк, мишка-топтыжка. Как только дети запомнят названия персонажей сказки и кто за кем приходит к теремку, им предлагается ответить на вопрос: кто пришел к теремку? Образец ответа: Мышка-норушка, лягушка-квакушка и т. д Игра «Угадай, кто это?» по сказке «Теремок» Цель. Научить детей узнавать персонажей сказки по характерному движению. Логопед. Все зверушки бегают по-своему. Мышка бегает очень тихо (бег на носочках). Лягушка передвигается большими прыжками (прыжки на согнутых ногах). Зайчик тоже прыгает (прыжки на двух ногах). Лисичка бегает — хвостиком виляет, следы заметает. Волк передвигается большими прыжками. Медведь ходит вперевалку (ходьба вперевалку, перенося тяжесть тела с одной ноги на другую). Все движения показывает логопед, потом каждое движение отрабатывает со всеми детьми. Игра «Узнай по движению, кто это» по сказке «Теремок» Логопед или ребенок показывает характерные движения каждого животного. Дети отгадывают, кто это. Игра «Мы мышки-норушки» по сказке «Теремок» Логопед объявляет, что все дети — мышки. Дети двигаются, подражая мышкам. «Мы лягушки-квакушки» . Дети подражают движениям лягушки. И т. д. Игра «Узнай голосок» по сказке «Теремок» Цель. Воспитание слухового внимания. Оборудование. То же, что и на предыдущих занятиях. Логопед демонстрирует поочередно каждого зверушку, подносит его к теремку и произносит одну и ту же фразу: «Терем-теремок, кто в теремочке живет?», но с разной интонацией. Дети должны угадать, кто пришел. Пересказ сказки «Теремок» Цель. Формирование диалогической речи. Оборудование. Персонажи сказки. Логопед рассказывает детям сказку: «Стоит в поле теремок. Он не низок, не высок. Вот по полю мышка бежит. У дверей остановилась и стучит». Ребенок (на мышку). Кто в теремочке живет? (Кто тут живет?) Логопед. Никто не отвечает. Вошла мышка и стала жить. (Мышка-выпиловка ставится за теремок. Ребенок остается на своем месте.) Логопед. Вот по полю лягушка бежит. У дверей остановилась и стучит. Ребенок (за лягушку). Кто в теремочке живет? Ребенок (за мышку). Я мышка-норушка. Кто ты? Ребенок (за лягушку). Я лягушка-квакушка. А ты кто? Ребенок (за мышку). Я мышка-норушка. Иди ко мне жить. (Иди ко мне.) Если дети затрудняются в ведении диалога, включается логопед, фраза произносится сопряженно. Игра продолжается. После того как дети запомнят порядок персонажей и диалог зверушек, можно перейти к драматизации сказки. Роль ведущего остается за логопедом. Игра «Знакомство с овощами» по теме «Овощи» Цель. Расширение пассивного и активного словаря. Воспитание слухового и зрительного внимания и памяти. Оборудование. Корзина с овощами; картинки, изображающие разные овощи. Логопед. Я была на огороде, набрала много разных овощей. Вынимает из корзины по одному овощу, показывает и называет их: «Это капуста. Это огурец». Задания детям. Показать огурец, капусту, лук, помидор, морковь и т. д. Сказать, что это. (Дети поочередно называют овощи, опираясь на натуральные овощи или муляжи.) Игра «Назови овощ» по теме «Овощи» Логопед. У меня картинки, на которых нарисованы разные овощи. Догадайтесь, какие у меня овощи. (Дети не видят изображения картинок, а называют овощи по памяти. Логопед выставляет на наборном полотне названные овощи.) Игра «Будь внимателен» по теме «Овощи» Назови овощ, которого нет на картинках. На наборное полотно выставляются три картинки с изображением овощей, например: лук, огурец, капуста. Логопед называет овощи, изображенные на картинках, и овощ, которого нет, например помидор. Игра «Назови овощ, который я не назвала» На наборное полотно выставляются картинки, изображающие овощи: лук, помидор, морковь, огурец. Три из них логопед называет (лук, помидор, огурец). Дети называют пропущенный овощ (морковь). Игра «Сравнение овощей по форме» по теме «Овощи» Логопед демонстрирует детям круг и треугольник, затем предлагает рассмотреть овощи и выбрать те из них, которые похожи по форме на круг (помидор и репу). Логопед. Правильно, репа и помидор круглые. На какую фигуру похожа морковь? (Дети показывают треугольник.) Морковь удлиненная, продолговатая. Игра «Какой? Какая?» Ответить на вопросы. (Логопед выделяет голосом окончания прилагательных мужского и женского рода, требуя этого и от детей.) Репа какая? (Репа круглая.) Морковь какая? (Морковь продолговатая или длинная.) Помидор какой? (Помидор круглый.) Игра «Сравнение овощей по цвету» по теме «Овощи». Логопед предлагает детям рассмотреть три полоски (красную, белую и желтую) и овощи (помидор и репу). Помидор какой по цвету? (Красный. Помидор красный.) (Ребенок показывает полоску красного цвета.) Репа какая по цвету? (Репа желтая.) (Показывается полоска желтого цвета.) Ответить на вопросы. Репа какая? (Репа желтая.) Помидор какой? (Помидор красный.) Описание овощей по схеме по теме «Овощи». Оборудование. Натуральные овощи или картинки, изображающие овощи (схема). Описание схемы. В схеме три части, которые носят условный характер. В первой части изображены геометрические формы, во второй — цветные полоски, в третьей — вата и палочка. Такая схема поможет сформировать у детей ассоциативное восприятие. Знакомство со схемой. Логопед. Сегодня мы будем учиться рассказывать об овощах. Какие они по форме, цвету, на ощупь, на вкус? Чтобы вам было легко рассказывать по порядку, будем пользоваться этой схемой. Логопед показывает схему по частям и объясняет: — Круг и треугольник напомнят вам, какие овощи могут быть по форме. Цветные полоски — о цвете. Ватка или палочка помогут вспомнить, какие овощи на ощупь. Конфета, лимон и лук подскажут вам вкус овоща. Логопед предлагает посмотреть на помидор и рассказать о нем с помощью схемы. Образец. Помидор круглый, красный, мягкий, сладкий. Аналогично составляются предложения про другие овощи. Логопед требует от детей правильного произнесения окончаний прилагательных. «Фрукты» Работа по теме «Фрукты» строится так же, как и по теме «Овощи». Как только дети усвоят тему «Фрукты», можно давать им упражнения, развивающие логическое мышление, например: «Что надо убрать из вазы? Почему?», «Что надо убрать из корзины? Почему?» Пальчиковые игры Бассейн для пальчиков В коробку насыпать мелкую крупу (рис, пшено, гречка), спрятать там мелкие игрушки и попросить детей найти их. Упражнение для пальчиков «Моя семья» Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, - этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка. Ну а это я. Вот и вся моя семья! Руку сжать в кулак, поочередно разгибать пальцы, начиная с большого. Сжать руку в кулак несколько раз. |