Сборник контрольно-измерительных материалов. Сборник контрольно-измерительных материалов по русскому языку д. Приложение 6 Тестовые технологии
 Скачать 0.56 Mb.
|
|
Приложение 6.1.6 Тестовые технологии Проблема контроля уровня знаний, умений и навыков учащихся - вечная проблема образования, и в разные времена предлагалось решать ее по-разному, преобладали то одни формы контроля, то другие, создавались контролирующие системы. Современный учебный процесс не мыслится без системы тестового контроля, которая уже в течение десятилетий осуществляется в западной системе образования, а последние несколько лет все шире применяется у нас в России. Результатом работы в этом направлении явилось создание государственной системы тестирования по ряду предметов школьного цикла, в том числе обязательным по русскому языку (ЕГЭ, ГИА). Между тем тест может служить методом педагогического измерения на любом этапе обучения. Тестовые задания эффективны и для самопроверки знаний. Использование тестов позволяет сэкономить массу времени, проверить широкий спектр знаний учащихся по предмету, уровень сформированности некоторых навыков и умений. Сборник контрольно-измерительного материала (КИМ) по русскому языку для 5 класса  Пояснительная записка Особое место в системе современного образования отводится оценке и контролю качества обучения. Тестовые задания, контрольные работы предназначены для проверки знаний учащихся 5 – го класса по основным темам программы. Задания, составленные на основе стабильного учебника русского языка для 5 класса (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.Г. Загоровская и другие), обеспечивают простоту проверки ответов учеников и позволяют выявить пробелы в их знаниях, что дает возможность учителю при подготовке к контрольным работам заострить внимание учащихся именно на этих пробелах. По каждой теме предложены три подборки разноуровневых заданий с повышенной сложностью. Три уровня сложности – элементарный, базовый, повышенный – обозначены соответственно буквами А, Б и В. Актуальность изучения разработки и составления контрольно- измерительного материала назрела уже давно, а также усилилась в связи с введением ЕНТ. Лучшим считается тест, у которого содержание шире и оно охватывает более глубокие уровни знаний. Такое содержание определяется на ряд принципов: соответствие содержания теста целям тестирования; определение значимости проверяемых заданий в общей системе проверяемых заданий; взаимосвязь содержания и формы; содержательная правильность тестовых заданий; репрезентативность содержания учебной дисциплины в содержании теста; соответствие содержания теста уровню современного состояния науки; комплексность и сбалансированность содержания теста; системность содержания; вариативность содержания; возрастающая трудность тестовых заданий. Форма и содержание являются главными компонентами процесса создания тестовых заданий. Требования к заданиям: цель; краткость; технологичность; логическая форма высказывания; определенность места для ответов; одинаковость правил оценки ответов; правильность расположения элементов задания; одинаковость инструкции для всех испытуемых; адекватность инструкции форме и содержанию задания. Этапы разработки теста: Готовится проект и программа разработки теста. В них излагается: проблемная ситуация и актуальность разработки теста для проверки уровня компетенции учащихся по выбранной теме; анализируются достигнутые результаты. Цель тестирования – получение информации об уровне подготовки учащихся. Разработка тестовых заданий. Тест должен быть рассчитан на среднего ученика. Отбор заданий, создание теста, повышение качества и эффективности теста: вопросы; количество ответов; инструкция Главной проблемой в разработке теста является достижение соответствия содержания стандарта и содержания теста. Общее количество вопросов должно быть расположено по темам таким образом, чтобы оно отражало важность, объем и количество учебного времени. Технологическая матрица представляет собой содержательно-деятельностную модель теста: воспроизведение знаний (ученический уровень) – 40% заданий; применение знаний (средний уровень) – % заданий; интеграция (сложный уровень) – заданий Ориентировочное время для основной и средней школы – 40-50 минут. Инструкция по выполнению теста должна быть составлена так, чтобы задание и способ его выполнения были понятны учащимся. Составленные тесты являются сборником проверочных тестов по русскому языку для 5 класса. Тесты, а также контрольные диктанты составлены по четвертям: 1.Повторение изученного в начальных классах. Стартовый срез 2. Развитие связной речи 3. «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» 4. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи 5. Лексика. Культура речи. 6. Морфемика. Орфография. Культура речи 7. Морфология. Орфография. Культура речи 8. Повторение и систематизация изученного в V классе. Итоговый тест за курс 5 класса Все предлагаемые тесты составлены по 6 вариантов. Три уровня сложности. В блоке А задание на воспроизведение, задания уровня Б применение знаний, задания блока С сложный уровень. Задания блока Б и В открытого вида, в них нет вариантов ответа. Такая форма тестов позволит реализовать индивидуализацию и дифференцированный подход к обучению учащихся. К тестам прилагается инструкция по выполнению. Время тестирования 20- 30 минут. Итоговый тест содержит 20 заданий. 15 заданий блока А + 5 заданий блока Б и задание блока С. Время тестирования 40 – 50 минут. По каждому тесту приводим коды правильных ответов а также анкету для учащихся. Данные тесты могут быть использованы на уроках повторения и систематизации материала после изучения каждого раздела и темы программы для выявления пробелов в знаниях учеников и их коррекции. Задания и вопросы в тестах самые разнообразные. Одни из них позволяют выяснить усвоение учащимися терминов, определений, правил и связанного с ними теоретического материала, другие требуют демонстрации практических навыков (в том числе умения делать различные виды языкового разбора). Широко используются и задания, связанные с культурой речи (постановка правильного ударения в словах, произносительные нормы, лексическая сочетаемость слов), умением видеть ошибки (орфографические, пунктуационные, в разборах, в ударениях и др.), нахождением «четвёртого лишнего» слова как по заданному параметру, так и по тому, о котором нужно догадаться самостоятельно. По каждому тесту приводим коды правильных ответов. Стартовый срез Тема: Повторение изученного в начальных классах Блок А
Вариант 1 Укажите, какие буквы названы правильно: а) б — бэ; г) н — эн; б) з — эз; д) р — рэ. в) л — лэ; Найдите звонкие согласные звуки: а) [в]; г) [ш]; б) И; д) [р]; в) [з]; е) [т]. Укажите, в каком слове есть мягкий согласный звук: а) гроза; г) капуста; б) ветер; д) балка. в) сад; Найдите однокоренные слова к слову вода: а) водитель; в) провод; б) водяной; г) водичка. Укажите слова с буквой а в корне: а) пр..сить; в) хл..потать; б) ж..леть; г) охр..нять. Укажите, в каком слове есть непроизносимый согласный т: а) чудес..ный; б) вкус..ный; в) доблес..ный. Найдите слово с буквой е в корне: а) д..роктор; в) т..перь; б) к..ломотр; г) б..лет. Укажи слово без приставки: а) уловил; в) задумка; б) укол; г) задача. Найдите слово с буквой о в приставке: а) н..дписать; в) д..бежать; б) з..ходить; г) р..збег. Укажите, какое слово надо писать раздельно: а) (по)казалось; в) (про)шел; б) (по)реке; г) (за)бежал. Блок Б
Задание: Выпишите однокоренные слова. Выделите корень. Подчеркните в словах безударные гласные. Подчеркните грамматическую основу предложения. 1. Тракторист водит трактор. 2 Трава подорожник растете у дороги. 3. Ищи гриб опенок у пней. 4. Мы зимовали на зимовье. Блок В Задание: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подберите проверочные слова и запишите их в скобках. Определите часть речи. Составьте 2 предложения. Прод..лжение, вт..хомолку, кр..кливо, т..инственный, распор…дился, хв..стливый, кл..нусь,вр..ждебный, отн..шение,сч..стливый, вр…дить, с..лонка,расст..гнуть,поод..ночке. Вариант 2 Блок А
Укажите, как ие буквы названы правильно а) г-гэ б) к- кэ в) м — эм; г) с- сэ д) х - эх Найдите звонкие согласные звуки: а) [ф]; б) [ж]; в) [л]; г) [н]; д) [ц]; е) [ч]. Укажите, в каком слове есть твердый согласный звук: а) семья; г) зелень; б) чаща; д) линия. в) цель; Найдите однокоренные слова к слову гора. а) горе; б) горный; в) горевать; г) горцы. Укажите слова с буквой и в корне: а) осв..тит; в) в..черний; б) заскр..пел; г) ож..вает. Укажите, в каких словах есть непроизносимый согласный т. а) радостный; в) мес..ный; б) небес..ный; г) опас..ный. Найдите слово с буквой о в корне: а) календарь; в) в..кзал; б) п..льто; г) к..ртофель. Укажите слово с приставкой: а) полевой; в) помнить; б) поход; г) покой. Найдите слово с буквой а в приставке: а) р..ссказ; в) ..тпить; б) п.-дводный; г) д..писать. Укажите, какое слово надо писать раздельно: а) (по)дорожник; в) (за)нес; б) (со)свистом; г) (по)плыл. Блок Б Задание: Вставьте пропущенные буквы, подобрав проверочные слова. Запишите по образцу. Образец: Счастливый – счастлив. Т..лпа, п..руса, х..жу, пок..зал, прин..сла, отв..ла, сп..сла, ук..ренился, н..щета, т..инственный, см..гчить,сож..ление, др..жать. Блок В Задание:Спишите слова, вставляя одну из указанных букв. Составьте предложение с 1 и 5 п. З или С: ни..кий, ре..кий,бере..ка,про..ьба, моро… Б или П: ро..кий, ги..кий, ду.., ю..ка, сру… В или Ф: ло..кий, о..ца, моти.., тари.., ста..ка. Д или Т: ре..кий, ме..кий,блю..це,сла..кий. Ж или Ш: бро..ка, сне..ки, ло..ка, варе..ка. Вариант 3 Блок А
Укажите, какие буквы названы правильно: а) в — вэ; г) х — хэ; б) т — тэ; д) ш — шэ. в) ф — фэ; Найдите глухие согласные звуки: а) [г]; б) [ж]; в) [с]; г) [ц]; д) [й]; е) [ч]; ж) [м]. Укажите, в каких словах есть только мягкие согласные звуки: а) ветка; г) сельдь; б) цапли; д) синяя; в) пень; е) жили. Найдите однокоренные слова к слову дата а) давать; г) давка; б) передать; д) давится. в) давить; Укажите слова с буквой о в корне: а) п..левой; г) осмотреть; б) в..лить; д) д..рить. в) ск..зать; Найдите, в каком слове есть непроизносимый согласный т: а) прекрас..ный; в) ненастный; б) ужас..ный; г) вкус..ный. Укажите слова с удвоенной согласной: а) ки(л, лл)ометр; в) Ро(с, сс)ия; б) шо(с, сс)е; г) бе(с, сс)еда. Найдите слова без приставки: а) удивляться; г) поехал; б) уголь; д) поклон. I в) погода; Укажите слово с буквой а в приставке: а) ..тбирать; в) н..дрезать; б) с..рвать; г) обозначить. Определите, какое слово надо писать раздельно: а) (при)ехать; в) (при)морский; б) (при)рода; г) (при)доме. Блок Б Задание: Составьте предложение, подчеркните главные члены предложения. 1) Огни, в, цветные взлетают, небо.2) Воробышки, саду, на ,прыгают, в, дорожке.3) Ловит, в, рыбу , издавна, море. Блок С Задание: Спишите слова, вставляя одну из указанных букв. Составьте предложение. 1) Д или Т: ре..кий, ме..кий,блю..це,сла..кий. 2)Ж или Ш: бро..ка, сне..ки, ло..ка, варе..ка. 3) Г или К: рыча.., ко..ти, драматур..,поро..,утюг… 4) З или С: ни..кий, ре..кий,бере..ка,про..ьба, моро… 5)Б или П: ро..кий, ги..кий, ду.., ю..ка, сру… Вариант 4 Блок А
Найдите слово с разделительным ъ: а) серьезный; б) лист..я; в) б..ют; г) об..явление. Укажите, в каких словах верно выделено окончание: а) лесн ая г) ходишь; б) грибы; д) роялем в) построит; Найдите слово, соответствующее схеме приставка, корень, суффикс окончание: а) заходила; в) сбежит; б) прибрежный; г) привет. Укажите, какие из данных слов являются именами существительными: а) завтра; г) больше; б) побег; д) решал. в) фамилия; Найдите глаголы: а) выход; г) больше; б) торопливый; д) решал. в) бегал; Найдите слово с разделительным ъ: а) п..ют; г) сер..езный; б) заш..ем; д) лист..я. в) под..ем; Укажите, в каких словах верно выделено окончание: а) привезти; г) кость; б) прибои; д) хорошего. в) читают; Найдите слово, соответствующее схеме приставка, корень, суффикс суффикс окончание а) придумать; в) заехала; б) перешел; г) подковка. Укажите, какие из данных слов являются именами существительными: а) синь; г) бегал; б) вчера; д) книжный. в) заход; Найдите глаголы: а) до свидания; г) был; б) впереди; д) помочь. в) приход; Блок Б Задание:Расставить ударение в словах, составьте словосочетания. 1. Библиотека, алфавит, документ, добыча, километр, квартал, молодежь, магазин, портфель, шофер, портрет. Блок В Задание: Вставить пропущенные буквы. Выделить приставки. Составьте 3 предложения, выделите грамматическую основу предложения З..болел, н..кормил, п..кормил, пер..тащил, о..дал, по..держал, по..бил, о..правил, (с/з)гореть. Вариант 5 Блок А
1. Найти однокоренные слова. Обозначить в них корень. Косилка, коса, косьба, кость. Водить, провод, водяной. 2. Раскрыть скобки. Обозначить предлоги и приставки. Сильно рванул ветер и (с)шумом, (со)свистом (за)кружил (по)степи. (За)холмами глухо (про)гремел гром, (по)дуло свежестью. 3. Какое слово неправильно разобрано по составу? Выделить, исправить. а) осен-н-ий; б) объ-един-ит; в) лип-ов-ый; г) пере-ход; д) ус-меш-к-а. 4. Вставить там, где это необходимо, разделительныеъ и ь. От..ход, при..ход, об..явление, за..явление, в..езд, раз..езд, л..ет, коп..е, об..ем. 5. В каком слове гласная проверяется? Вставить все, привести проверочное слово к проверяемой гласной. К..мбайн, т..варищ, упр..влять, п..мидор, ..гроном. 6. Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова. Пог..дел, посм..трел, отцв..тает, ни..кий, Бере..ка, сколь..кий, чес..ный, радос..ный, интерес..ный. 7. В каком слове есть непроизносимая согласная? а) коллекти.; б) поз..ний; в) опас..ный; г) фу..бол; д) интерес..ный. 8. Какая из перечисленных частей речи является служебной? а) глагол; б) союз; в) местоимение; г) наречие; д) прилагательное. 9. Какая из перечисленных частей речи является самостоятельной? а) Местоимение; б) предлог; в) союз; г) частица. 10. Как изменяется имя существительное? Выбрать правильный(ые) ответ(ы). а) по лицам; б) по падежам; в) по временам; г) по числам. Блок Б Задание: 1. Вставить пропущенные окончания. В скобках указать склонение и падеж имен существительных. На сирен.. распустились душистые цветы. Цветы сирен.. хорошо пахнут. К ел.. подошли дети. Подорог.. мчатся машины. По площад.. идут люди. 2. В каком падеже существительные 3-го склонения имеют окончание –и? а) в родительном; б) в дательном; в) в винительном; г) в предложном. Блок В Задание: Вставить пропущенные окончания, графически объяснить свой выбор. Со старш.. братом; зимн.. вечером; в соснов.. лесу; стар.. дуба; на обратн.. пути. Какой из перечисленных глаголов относится к I спряжению?Составить с 1 глаголом предложение. а) стро..ть; б) обид..ть; в) дежур..ть; г) слуш..ть; д) завис..ть. Вариант 6 Блок А
1. В каком падеже существительные 1-го склонения имеют окончание –и? а) в родительном; б) в дательном; в) в винительном; г) в предложном. 2. Найти существительные 2-го склонения: а) шалаш; б) наш; в) ключ; г) ночь; д) луч; е) могуч. 3. Найти существительные 3-го склонения: а) брош..; б) ваш..; в) реч..; г) полноч..; д) товарищ.. . 4. Имя прилагательное обозначает: а) предмет; б) признак действия; в) признак предмета; г) действие. 5. Вставить пропущенные окончания, графически объяснить свой выбор. Со старш.. братом; зимн.. вечером; в соснов.. лесу; стар.. дуба; на обратн.. пути. 6. Какой из перечисленных глаголов относится к I спряжению? а) стро..ть; б) обид..ть; в) дежур..ть; г) слуш..ть; д) завис..ть. 7. С каким глаголом не пишется слитно? а) (Не)пишет; б) (не)навидит; в) (не)боится; г) (не)спорит; д) (не)возражает. 8. В каком глаголе пишется –ться? а) Мальчик учит..ся. б) Спортсмены соревнуют..ся. в) Самолет начинает снижат..ся. г) Девочка красиво одевает..ся. 9. От данных глаголов образовать формы 1-го, 2-го и 3-го лица единственного числа настоящего времени по образцу (стоить – строю, строишь, строит). Кормить, чинить, видеть. 10. Найти ложное утверждение: а) подлежащее – главный член предложения; б) подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу; в) предложение может не иметь второстепенных членов; г) наличие главных членов – признак распространенного предложения Блок Б Задание: 1 В каком предложении неверно выделено подлежащее? Укажите букву. а) Малина растет в саду. б) Город украшает бульвар. в) Мальчик нашел гриб. 2. В каком предложении неверно выделено сказуемое? а) Солист напевал мелодию. б) Весело лилась музыка. в) Начинает играть оркестр. г) Музыкант играл на трубе. Блок В Задание: Спишите слова, вставляя одну из указанных букв. Составьте предложение. 1) Д или Т: ре..кий, ме..кий,блю..це,сла..кий. 2)Ж или Ш: бро..ка, сне..ки, ло..ка, варе..ка. 3) Г или К: рыча.., ко..ти, драматур..,поро..,утюг… 4) З или С: ни..кий, ре..кий,бере..ка,про..ьба, моро… 5)Б или П: ро..кий, ги..кий, ду.., ю..ка, сру… I четверть «Развитие связной речи» |