ТАНЕЦ. Применение педагогических принципов на уроке классического танца у детей среднего школьного возраста

• Название: Применение педагогических принципов на уроке классического танца у детей среднего школьного возраста
• Дата: 28.11.2018
• Размер: 238.5 Kb.
• Имя файла: ТАНЕЦ.doc
• Тип: Реферат; #58028
• страница: 1 из 5

Тема: применение педагогических принципов на уроке классического танца у детей среднего школьного возраста

Содержание

Введение 2

Глава 1. Теоретический анализ значения хореографии и педагогических принципов на уроке классического танца в формировании и развитии гармоничной личности у детей среднего школьного возраста 6

1.1. Понятие и сущность классического танца 6

1.2. Влияние классического танца на развитие детей среднего школьного возраста 20

1.3. Педагогические принципы на уроке классического танца у детей среднего школьного возраста 29

Заключение 43

Список литературы 45

Приложение 1 46

Введение

В современных условиях по мере продвижения страны по пути прогрессивных преобразований в области экономики, политики, культуры, становится все более очевидным, что решение этих масштабных задач возможно лишь при изменении личностных качеств современного человека.

Современные преобразования требуют конкретных действий. Поэтому сегодня особое внимание должно быть уделено детям и соответственно всем социальным институтам, имеющим отношение к их образованию и воспитанию. 

Современный подход общества в воспитании  подрастающего поколения в школе XXI века реализуется в концепции гуманизации и гуманитаризации образования.

Рождается современный подход к личности, основанный на идее природосообразности, культуросообразности, на принципах индивидуально-личностного развития, в том числе на занятиях классического танца. В связи с этим наметился принципиально иной подход в понимании ребенка, находящегося в процессе его становления как целостного индивида, способного к культурному саморазвитию.

Природа хореографического коллектива создает реальные предпосылки развития различных качеств детей, как художественно-эстетических, так и нравственных. Однако, гармоничное развитие ребенка возможно лишь при внутренней целостности художественно-педагогического процесса, когда каждый художественный прием педагогически инструментирован, а каждая педагогическая задача решается средствами, свойственными художественной специфике занятий.

Целенаправленная деятельность педагогов по формированию определенных черт и качеств ребенка должна быть всегда ориентирована на конкретную возрастную группу, в соответствии с возможностями и особенностями которой могут выдвигаться конкретные воспитательные задачи и выбираться определенные средства и методы воспитательного воздействия.

Правильный учет возрастных особенностей, своевременное создание благоприятных для психологического и духовного развития ребенка условий, не жалея на это сил и средств - и экономически выгодно, и нравственно оправданно.

В зависимости от поставленных целей обучения и возрастных особенностей учеников преподаватель классического танца может для себя определить наиболее эффективные принципы обучения. Выбор педагогических принципов обучения классическому танцу - актуальный вопрос хореографии. 

Обратившись к психолого-педагогическим исследованиям в области обучения через движение и танец, можно сделать попытку обосновать и экспериментально проверить возможность развития личности ребенка через нетрадиционный подход к образной стороне хореографии во взаимодействии ее с педагогическими принципами образования. Этим и обуславливается актуальность данной дипломной работы.

Предметом исследования в данной дипломной работе являются педагогические особенности занятий классическим танцем как условие развития личности у детей среднего школьного возраста.

Объектом исследования является детский хореографический коллектив «СОЛНЫШКО» ИСТЬИНСКОГО ДОМА КУЛЬТУРЫ.

Цель исследования: разработать теоретические и методические подходы к организации занятий классическим танцем с детьми среднего школьного возраста.

На основании данной цели, необходимо определить задачи исследования, а именно:

1. Рассмотреть понятие, сущность и основы классического танца, его влияние и историческое развитие;

2. Выявить возрастные и психологические особенности детей среднего школьного возраста на уроке классического танца как объекта педагогического воздействия;

3. Исследовать основные педагогические принципы на уроке классического танца у детей среднего школьного возраста и обосновать роль руководителя в становлении и развитии гармоничной личности.

4. Обобщить практический опыт работы.

Методы исследования:

1. Метод теоретического анализа материала по данной проблеме;

2. Метод наглядности, систематичности и метод наблюдения;

3. Метод анализа и обработки результатов.