программа внеурочной деятельности по краеведению для 3 класса. внеурочка краеведение 3 кл. Примерная программа по учебному курсу Краеведение для обучающихся 24 классов Сахалинской области
 Скачать 175.87 Kb.
|
|
Приложение к письму ГБОУ ДПО ИРОСО  J. .C\i . c o № 4..'> -•м, \')J)МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ» (ГБОУ ДПО ИРОСО) Примерная программа по учебному курсу «Краеведение» для обучающихся 2-4 классов Сахалинской области(проект) Южно-Сахалинск, 2020 © ГБОУ ДПО «Институт развития образования Сахалинской области», © Издательство ИРОСО. Примерная программа по учебному курсу «Краеведение» для обучающихся 2-4 классов Сахалинской области (далее - Программа) составлена с целью формирования у младших школьников знаний, умений и ценностных ориентаций, соответствующих культуросообразному поведению в нашей стране и регионе, развития творческих способностей, воспитания уважения к культуре и истории Сахалинской области. Программа носит пропедевтический, интегрированный, междисциплинарный характер и предназначена для учителей начальных классов, работающих во 2-4 классах общеобразовательных организаций Сахалинской области. Программа определяет место учебного курса «Краеведение» как часть, формируемая участниками образовательных отношений, может быть применима как программа внеурочной деятельности и включает пояснительную записку, общую характеристику учебного курса, описание места учебного курса в учебном плане, описание ценностных ориентиров содержания учебного курса, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса «Краеведение», содержание, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся и описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности. © ГБОУ ДПО «Институт развития образования Сахалинской области», © Издательство ИРОСО. ОГЛАВЛЕНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 5 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА 7 МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ 8 ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА 9 ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «КРАЕВЕДЕНИЕ » 12 Личностные результаты: 12 Метапредметные результаты 12 Предметные результаты 15 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «КРАЕВЕДЕНИЕ» 18 2 класс (34 ч) 18 3 класс (34 ч) 21 4 класс (34 ч) 2. 4 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 29 2 класс (34 ч) 29 3 класс (34 ч) 38 4 класс (34 ч) 47 ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 56 ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ИНТЕРНЕТ -РЕС УРСОВ 58 НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ 58 Основная литература 58 Дополнительная литература 59 Флора и фауна 59 История 60 Культура. Образование. Спорт. Религия 61 ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ 63 Мультимедийные электронные издания 63 Сайты 64 Электронные издания 66 ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ 67 Литературные сборники 67 Сказки, поэзия, проза 69 ИГРЫ 74 Настольные игры 74 Подвижные игры 77 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ3АПИСКА Примерная программа . по учебному курсу «Краеведение» для обучающихся 2-4 классов Сахалинской области (далее - Программа) разработана с целью формирования у младших школьников Сахалинской области региональной идентичности, уважительного отношения к своему региону, истории, культуре, природе Сахалинской области и её современной жизни . Программа разработана в соответствии с: ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ; Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373; Примерной основной образовательной программой начального общего образования, одобренной решением федерального учебно методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15); Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; рабочими программами Плешакова А.А. по курсу «Окружающий мир» для 2 - 4 классов. 1 Основными задачами реализации содержания курса «Краеведение» являются: сохранение преемственности исторического опыта поколений; воспитание патриотизма, обеспечение социализации и интеграции младших школьников в социокультурную среду региона;  1 Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2014. - 205 с. формирование всесторонней образованной, инициативной личности, знающей географические особенности расположения, природы и хозяйства своего родного края; личностное развитие обучающихся: формирование мотивации к познанию и обучению, готовности к саморазвитию; формирование личности, ориентированной на развитие способности защиты от внешних угроз природного происхождения, характерных для Сахалинской области; формирование у учащихся знаний о быте, хозяйственной деятельности, традиционных промыслах, фольклоре коренных малочисленных народов Севера Сахалинской области, воспитание уважения к их национальной культуре; формирование у обучающихся культуры межнационального общения через изучение художественного наследия народов Сахалинской области в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Специфика учебного курса «Краеведение» состоит в том, что он носит пропедевтический, интегративный, междисциплинарный характер. В процессе изучения «Краеведения» младшие школьники Сахалинской области начинают знакомство с природными и социокультурными особенностями региона, что служит основой для дальнейшего изучения географии, биологии и истории на более детальном уровне в старших классах. Имея ярко выраженный интегративный характер, учебный курс соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, культурологические, исторические знания, знания об основах безопасности жизнедеятельности и даёт обучающимся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения родного края в его важнейших взаимосвязях. Междисциплинарный характер программы определяет включение в содержание курса тем по географии, биологии, основам безопасности жизнедеятельности, этнографии, искусству и литературе, истории Сахалинской области. Темы курса сопряжены с содержанием учебного предмета «Окружающий мир» (УМК «Школа России»). Краеведческий материал позволяет активизировать познавательный интерес младших школьников, стимулирует стремление к самостоятельной работе, развивает творческие способности. Краеведческий занимательный материал позволяет быстрее и качественнее усвоить учебный материал, что является одной из главных задач учебного процесса. ОБЩАЯ ХАРА КТЕ.РИСТ И.КА УЧЕБНОГО КУРСА Учебный курс «Краеведение» предполагает планомерное изучение своего края, постоянное накопление фактов и сведений о родных местах, их систематизацию и обработку. «Краеведение» как учебный курс в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Знакомство учащихся с доступными их возрасту историческими и географическими фактами, духовно-нравственное, научное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю учащихся, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества. На уроках краеведения формируется этнокультурнальная и нравственная компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя как гражданина своего села, города, региона, страны. Ребенок становится способным использовать исследовательскую и проектную деятельность для своего самообразования. У ученика возникает потребность в постоянном чтении книг о родном крае, он быстрее овладеет техникой чтения и приёмами работы с научными текстами, умением их самостоятельно выбрать и оценивать. Внимание начинающего краеведа обращается на природу Сахалинской области, на бережное отношение человека к окружающему миру, на нравственные проблемы. Младшие школьники учатся чувствовать красоту родной Сахалинской области, ценить и любить свою малую родину. В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения высказывать собственное мнение, строить свою речь в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться дополнительной литературой, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, интернете. 1\1ЕСТО КУРСА В YЧEБHOIVI ПЛАНЕ Программа учебного курса «Краеведение» разработана для 11-IV классов. Общий объем времени составляет 102 часа из расчета: 2 класс - 34 часа в год (34 учебные недели, 1 час в неделю); 3 класс - 34 часа в год (34 учебные недели,1 час в неделю); 4 класс - 34 часа в год (34 учебные недели, 1 час в неделю). С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции данная программа устанавливает примерное распределение учебного времени между разделами курса. Программа учебного курса предполагает выделение от 4 до 12 часов в год на каждый из 6 разделов программы в зависимости от года обучения: историческое краеведение; география Сахалинской области; биология; основы безопасности жизнедеятельности в Сахалинской области· ' этнография; искусство и литература. Данная программа может быть реализована образовательными учреждениями как программа внеурочной деятельности для II - IV классов. Общий объем внеурочного времени составляет 102 часа из расчета: 2 класс - 34 часа в год (34 учебные недели, 1 час в неделю); 3 класс - 34 часа в год (34 учебные недели,1 час в неделю); 4 класс - 34 часа в год (34 учебные недели, 1 час в неделю). ЦЕН НОСТ НЫ.Е ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ. Уt.[ЕБНОГО l(YPCAЦенностные ориентиры содержания учебного предмета «Краеведение » основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения ... , мировое сообщество» 2 Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся являются базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, искусство и литература, природа, человечество. Каждая из них формулируется как вопрос, поставленный педагогом перед обучающимся, и превращается в воспитательную задачу. В процессе 2 Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. «Концепция духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России». М.: Просвещение, 2009. С.9. воспитания происходит «духовно-нравственное развитие личности: последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом»3 Ценностные ориентиры содержания учебного курса «Краеведение» , отражают следующие целевые установки системы начального общего образования: формирование основ гражданской идентичности личности наоснове: чувства сопричастности и гордости за свою малую родину, историю родного края, осознания ответственности за его благосостояние; восприятия современности как единого и целостного мира при разнообразии культур, национальностей, проживающих на территории Сахалинской области, их религий; уважения истории и культуры каждого народа; формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: - доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; - уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников; развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе обшечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:  3 Там же. принятия и уважения ценностей семьи и образовательной организации, коллектива и общества, стремления следовать им; ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения; формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с многонациональной культурой родного края; развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, связанных с историей, географией, природой, культурой народов, населяющих Сахалинскую область; формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); развитие самостоятельности, инициативы и ответственностиличности как условия её самоактуализации: формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать; развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты; формирование .целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма; формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей. ЛИЧНОСТНЫЕ, !\'1ЕТ АП РЕДМ :ЕТ Н1э1Е И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕ3УЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «КРАЕВЕДЕНИЕ» В результате изучения учебного курса «Краеведение», сопряженного с учебным предметом «Окружающий мир» на уровне начального общего образования у обучающихся будут сформированы личностные , регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться. Личностные результаты: формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою малую родину, историю Сахалинской области, осознание ответственности за благополучие родного края; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре народов, проживающих на территории Сахалинской области; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира Сахалинской области, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; формирование эстетических чувств на основе наблюдений за природой Сахалинской области, знакомства с многонациональной культурой родного края. Метапредметные результаты Метапредметными результатами изучения курса «Краеведение » является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные универсальные учебные действияВыпусю-tик научится: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; Познавательные универсальные учебные действияВыпусю-tик научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; 1О) проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные универсальные учебные действияВыпускник научится: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; задавать вопросы; контролировать действия партнера; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Предметные результаты В результате изучения учебного предмета «Краеведение», сопряженного с интегрированным курсом «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального общего образования: получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; лучше узнать свою малую родину - Сахалинскуюобласть; обретут чувство гордости за свою малую родину - Сахалинскую область, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности; приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры Сахалинской области; получат возможность осознать своё место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других народов, проживающих на территории Сахалинскойобласти; изучат растительный и животный мир Сахалинскойобласти; познакомятся с традициями и устоями коренных народов острова СахалиниКурильскихостровов,створчествомпоэтовиписателеиV Сахалинскойобласти. В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей региональной идентичности, экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природа- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Выпускник научится: называть субъект РФ - Сахалинскую область, находить на карте Сахалинскую область (о. Сахалин, Курильские острова), г. Южно-Сахалинск главный город Сахалинской области; - различать государственные символы Сахалинской области - флаг, герб; приводить примеры народов, проживающих на территории Сахалинской области, описывать их обычаи, характерные особенности быта; приводить примеры учреждений культуры и образования Сахалинской области, своего города (села); находить и показывать на карте Сахалинской области моря, омывающие Сахалин и Курильские острова, реки и озёра Сахалина; узнавать важнейшие природные объекты своего села, города, области; определять смену времён года в родном крае на основе наблюдений; наблюдать за погодой своего края; давать краткую характеристику на основе наблюдений особенностям поверхности родного края; называть, давать краткую характеристику на основе наблюдений водоёмам родного края; описывать полезные ископаемые родного края (2-3 примера); называть и давать краткую характеристику на основе наблюдений растениям родного края; называть и давать краткую характеристику на основе наблюдений животным родного края; описывать природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений); описывать положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу родного края (на примере окружающей местности); описывать главный город Сахалинской области - Южно-Сахалинск: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним; воспринимать родной край как частицу России; давать описание (характеристику) родного села, города (населённого пункта), региона: название, основные достопримечательности, музеи, театры, спортивные комплексы и пр.; особенности труда людей родного края, их профессии; различать прошлое, настоящее, будущее своего родного края; понимать место Сахалинской области в истории России; принимать посильное участие в охране памятников природы, истории и культуры своего края; использовать различные источники информации (на бумажных, электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации о Сахалинской области, родном городе (селе) для создания собственных устных или письменных высказываний. Использование краеведческого материала способствует активизации учебного процесса, пробуждает интерес к знаниям, оказывает благотворное влияние на патриотическое воспитание младших школьников, воспитывает учеников в духе любви к родному краю, развивает кругозор. В процессе освоения материала у школьников формируются базовые умения: работать с краеведческой литературой, анализировать полученную информацию, применять коммуникативные навыки, использовать исторические знания в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном мире, полиэтническом и многоконфессиональном обществе. СОДЕР)КАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «КРАЕВЕДЕНИЕ» класс (34 ч) Раздел «Где мы живём» Родной край - Сахалинская область. Знакомство с целями и задачами учебного курса. Имя родного края - Сахалинская область. Образование Сахалинской области. Сахалинская область на карте Место Сахалинской области на карте мира, страны-соседи. Место Сахалинской области карте Российской Федерации, субъекты-соседи. Очертания Сахалинской области. Состав Курильских островов: Большая Курильская гряда (Северные, Средние и Южные Курилы) и Малая Курильская гряда. Родной край. Главные государственныесимволы Сахалинской области и своего родного города(села). Главные государственные символы Сахалинской области: герб, флаг. История зарождения герба и флага. Отличительные знаки государственных символов герба и флага Сахалинской области от герба и флага России. Герб островной столицы Сахалинской области Южно-Сахалинска. Государственные символы своего города (села). История их зарождения. Роднойкрай.МногонациональноенаселениеСахалинскойобласти. Национальный состав населения Сахалинской области; язык, культура, традиции. Жилища, быт, хозяиственная деятельность и культура коренных малочисленныхнаро_довСевера. |