Раздел «Природа» (12 ч)
Водные богатства Сахалинской области: моря, реки,1 озёра.
|
1Пон мать учебную задачу раздела и урока и ст_а аться её выполнить; различать виды водоемов естественного происхождения: моря, реки, озера; узнавать их по описанию; работать в паре: находить на карте Сахалинской области моря, омывающие остров Сахалин и
|
Моря, омывающие Сахалинскую область, крупные реки Курильские острова, реки и озёра Сахалина, обозначать их цветными фишками, знать названия
и озёра их расположение , очертания, основные и местоположение крупных морей, рек, озёр Сахалинской области; осуществлять контроль 11 природныеосо бенности. коррекцию, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; обсуждать эстетическое воздействие моря, озера или реки на человека
,(по фотографиям, личным впечатлениям); работать со взрослыми: составлять фоторассказ на
-----------------------'
|
|
1тему «Красота Сахалинских водных богатств»; формулировать выводы из изученного
|
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
!Понимать учебную задачу раздела, урока и стремиться её выполнить; работать в паре: различать опасные явления природы, характерные для острова Сахалин и Курильских
островов, рассказывать об изменениях, происходящими с природными объектами, как о
|
Опасные природные явления Сахалинской области. природных явлениях; приводить примеры опасных природных явленииv ; анализировать
Явление «землетрясе ние». Предвестники
V V фотографии, иллюстрации, связанные с опасными природными явлениями, определять
землетрясении. Профессия «сеисмолог». Правила предвестников землетрясенииv ; рассказать о последствиях, правилах поведения и способах поведения и способы спасения при землетрясениях. спасения при землетрясениях; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Опасные природные явления Сахалинской области.,1 Землетрясения.
Практическая работа: отработка навыка эвакуации BII
безопасное место при угрозе землетрясения
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять предвестников землетрясений; рассказать о последствиях, правилах поведения и способах спасения при землетрясениях; практическая работа: отработка навыка эвакуации в безопасное место при
угрозе землетрясения; познакомиться с правилами игры «Н аvидиб езопасное место »; поиграть в
неё; формуш1ровать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке.
|
Опасные природные явления Сахалинской области.,, Извержения вулканов.
|
Понимать учебную задачу раздела, урока и стремиться её выполнить; работать в паре: различать опасные явления природы, характерные для острова Сахалин и Курильских
островов: землетрясениях и извержениях вулканов; анализировать фотографии, иллюстрации,
|
Почему извергаются вулканы. Предвестники связанные с извержениями вулканов, определять предвестников извержения вулканов; извержения вулкана. профессия «геофизик». правила
поведения и способы спасения при извержениях рассказать о последствиях, правилах поведения и способах спасения при извержениях
вулканов. вулканов; формулировать выводы из изученного матери ала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Природные пожары в Сахалинской области. JJПонимать учебную задачу раздела и урока и стараться её выполнить; характеризовать
пожароопасные предметы (раскалённые предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый Какие пожары бывают. Что такое приро дный пожар. огонь); запомнить правила предупреждения пожара, в том числе природного; моделировать Чем опасен природный пожар. Правила поведения и вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС; запомнить способы спасения при пожаре. Практическая работа: правила предупреждения природного пожара; коллективная практическая работа: запомнить Правила поведения и способы спасения при пожаре (2 и отработать правила поведения и способы спасения при природном пожаре; работать в
|
1 1
Опасные природные явления Сахалинской области. Землетрясения.
|
группе: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности для тушения
природного пожара; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Заглянем в подземные кладовые острова Сахалин и !Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; практическая работа: Курильских островов. исследовать с помощью лупы состав угля, базальта, пемзы, рассматривать образцы песчаника, глины, гранита, нефти; различать горные породы и минералы; работать в паре: с
Горные породы Сахалинской области. Практическая помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить
часть: знакомство с песчаником, глиной, гранитом, краткие сообщения о них; распознавать изученные горные породы, уметь их называть,
углём' нефтью' базальтом ' пемзой. группировать по выявленным признакам; работа в группах: составить сказку «История
одного камня»; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Дикорастущие растения Сахалинской области:,, деревья, кустарники, травы.
|
Понимать учебную задачуvурока и стараться её выполнить; устанавливать по схеме различия между группами растении; работать в паре: называть и классифицировать растения Сахалинской области, осуществлять самопроверку; приводить примеры деревьев,
|
Распространённые деревья, кустарники и травы кустарников, трав своего края; определять растения с помощью атласа - определителя;
Сахалинской области. Практическая часть: работать в паре: выявлять причины исчезновения растений острова Сахалин и Курильских
распознавать дикорастущие растения по их описанию, островов; предлагать и обсуждать ме ы по их охран ; игра «Опиши растение своего родного рисункам и фотографиям· описывать изученные края»; оценивать эстетическое воздеиствие растении на человека; работать со взрослыми:
' узнать, какие растения родного края внесены в Красную книгу Сахалинскоиv области;
природные объекты на основе предложенного плана подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении из или опорных слов. Приводить примеры правил охраны Красной книги Сахалинской области (по своему выбору); формулировать выводы из растений, внесённых в Красную книгу Сахалинской изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. области.
|
Дикие животные Сахалинской области. IIПонимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; работать в паре: соотносить
группы животных острова Сахалин и Курильских островов и их существенные признаки; Распространённые дикие животные Сахалинской работать в группе: знакомиться с разнообразием животных родного края, находить в области. Практическая часть: распознавать диких рассказах, Интернете новую информацию о них, работать со взрослыми: узнать, какие животных по их описанию, рисункам и фотографиям; животные родного края внесены в Красную книгу Сахалинской области; подготовить с
описывать изученные природные объекты на основе помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о животном из Красной книги предложенного плана или опорных с лов. приводить Сахалинской области (по своему выбору); выступать сообщениями; игра «Определи среду
|
lч). 1
примеры правил охраны животных , внесённых вll Красную книгу Сахалинской области. Приводить примеры изученных взаимосвязей в природе.
|
обитания»; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке.
|
Культурные растения Сахалинской области.
Основные культурные растения Сахалинской области,"
|
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; сравнивать и различать
дикорастущие и культурные растения острова Сахалин и Курильских островов, обозначать
соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль 11 коррекцию;
|
их роль в жизни человека. Практическая часть: работать в rруппе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений своего распознавать культурные растения по их описан и,ю родного края; классифицировать культурные растения Сахалинской области по определённым рисункам и фотографиям; описывать культурные признакам; разrадывать кроссворд по теме; сочинять II рассказывать сказочную историю о растения на основе предложенного плана или опорных культурном растении Сахалинской области (по своему выбору) ; формулировать выводы из
слов. Группировать растения по пр едложе нным 11изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
признакам.
|
Домашние животные в Сахалинской области. /IПонимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; сравнивать и различать диких и
домашних животных, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять Основные группы домашних животных в Сахалинской контроль и коррекцию; работать в группе: приводить примеры диких и домашних области, их роль в жизни человека. Практическая часть: животных; моделировать значение домашних животных в Сахалинской области; описывать распознавать домашних животных по их описанию, домашних животных на основе предложенного плана или опорных слов, рассказывать о
рисункам и фотографиям; описывать домашних значении домашних животных и уходе за ними; формулировать выводы из изученного животных на основе предложенного плана или опорных материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
слов. Группировать домашних животных по предложеннымпризнакам.
|
Взаимосвязи в природе. Экскурсия в весенний лес. Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; наблюдать за состоянием погоды,
таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц родного края Сезонные изменения в жизни растений и животных и т. д., группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным родного края. Взаимосвязи живой и неживой природы. признакам, сравнивать объекты живой и неживой природы по предложенным признакам, Практическая часть: описывать сезонные явления, приводить примеры взаимосвязей в природе (в том числе связанных с годовым ходом характерные для родного краяв, разные времена года. изменений в жизни растений и животных), проводить, соблюдая правила безопасного труда,
несложные наблюдения и опыты, измерения с природными объектами; формулировать
выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека;
оценивать свои достижения на экскурсии.
|
Раздел «Культура и образование» (3 ч)
 Культура и образование в Сахалинской области. !!Понимать учебную задачу раздела и урока и стараться её выполнить; различать учреждения
культуры и образования Сахалинской области, своего города (села), узнавать их по Учреждение культуры (музей, театр, выставочный зал, фотографиям, приводить примеры учреждений культуры (в том числе, носящие имя А.П. концертный зал, библиотека) и образования (школа, Чехова) и образования своего региона; обсуждать роль культуры и образования в жизни лицей, гимназия, колледж, университет) в Сахалинской региона; работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью области, городе (селе), их рольв жизни человекаи интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по выбору); формулировать
общества.
разнообразие музеев, музеи
сахалинскои
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
на уроке.
области, носящие имя А.П. Чехова. Культура и образование в Сахалинской области. l!Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; рассказывать об одном из учреждений культуры или образования Сахалинской области или своего города (села) (по Практическое занятие: подготовить и защитить выбору); работать в паре: определять названия учреждения культуры или образования по выступления, презентации, фотоальбомы об одном из фотографиям; обсуждать роль данных учреждений в нашей жизни и жизни региона; учреждений культуры или образования Сахалинской формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оцениватьобласти или своего города ( села) ( по выбору)( 2 ч). свои достижения на уроке. Входевыполненияпроектадетиучатся:распределятьобязанности по подготовке проекта (кто о каком учреждении культуры или образования Сахалинской области будет собирать материал); интервьюировать респондентов об их учебном заведении или mобимом учреждении культуры; подбирать фотографии учреждений; составлять рассказы, подготовить выступление (презентацию, фотоальбом) о выбранном учреждении; презентовать работы; оценивать результаты выполнения проекта. Раздел «Путешествия» (5 ч)
Водные богатства Сахалинской области: моря, реки,1 озёра.
Экскурсия на берег моря, реки, озера. l!
|
1Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; наблюдать за состоянием моря, реки или озёра, описывать природные объекты на основе наблюдений; формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека; nроводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные опыты, измерения с природными объектами; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на экскурсии.
|
[Сахалинская область на карте
]I
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью
Я рисую карту Сахалинской области. Практическая условных знаков); знать место Сахалинской области на карте мира и России; уметь
работа: организовать реализацию творческого проекта изображать контур Сахалинской области, моря, крупные реки, озёра; формировать образ
«Как я представляю себе Сахалинскую область». территории области, своего родного края; проявлять творческие способности при выполнении
рисунков, схем; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения по итогам реализации творческого проекта.
|
Путешествие по своему муниц11пальному,1 образованию.
|
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; находить муниципальное образование на карте Сахалинской области; находить административный центр муниципального образования на карте Сахалинской области знакомиться с планом родного
|
Мой родной город (село), в котором я живу. В состав города (села), находить на нём достопримечательности города (села); работать в паре:
какого муниципального образования Сахалинской соотносить фотографии достопримечательностей родного города (села) и (или)
области он (оно) входит? Административный центр административного центра своего муниципального образования с собственными муниципального образования история основания наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по
' ' фотографиям и своим впечатлениям; рассказывать по .. б разцу б однои из
приведенному о о
основные достопримечательности. достопримечательностей родного города (села) и (или) административного центра своего
муниципального образования с использованием (при необходимости) дополнительной литературы; отличать герб муниципального образования от гербов других муниципальных образований Сахалинской области; работать со взрослыми: совершить экскурсию по родному городу (селу) и (или) административному центру своего муниципального образования; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =:1 вопросыи оценивать свои достижения на уроке.
Путешествие по Сахалинской области. Главные Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; сравнивать физическую и города - административные центры муниципальных политическую карту Сахалинской области; находить и показывать на политической карте образований. России территорию Сахалинской области; находить и показывать на политической карте Сахалинской области свой город (село); работать в паре: соотносить фотографии
Муниципальные образования Сахалинской области.,,достопримечательностей отдельных муниципальных образований са:алинской области : Города Сахалинской области. местоположением этих муниципальных образовании на политическои карте Сахалинскои
области, обозначать эти муниципальные образования соответствующими фишками; рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных муниципальных образованиях Сахалинской области; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Входевыполненияпроекта дети учатся: распределять обязанности по выполнению проекта; готовить сообщения (индивидуальные, в парах, в группах) о выбранных муниципальных образованиях Сахалинской области; подбирать фотографии достопримечательностей (открытки, слайды); презентовать свои исследования с демонстрацией иллюстраций; оформлять стенд «Муниципальные
------------------------' образования Сахалинской области»; оценивать свои достижен_ия вып_ н_е_нии проекта.
|
11
|
Путешествие по столице островного края - Южно- Сахалинску.
Город Южно-Сахалинск, как город областного значения и административный центр Сахалинской области. Первоначальные сведения об истории основания города. План Южно-Сахалинска . Герб Южно- Сахалинска. Основные достопримечательности города .
|
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; находить Южно-Сахалинск на карте Сахалинской области; знакомиться с планом Южно-Сахалинска, находить на нём достопримечательности; работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Южно-Сахалинска с собственными наблюдениями, отмечать фишками на плане Южно- Сахалинска знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; отличать герб Южно-Сахалинска от гербов других городов ; работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Южно-Сахалинску с помощью Интернета; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
класс (34 ч)
|
Скачать 175.87 Kb.