КУРСОВАЯ ОКОНЧАТЕЛЬНАЯ. Прложение

• Название: Прложение
• Дата: 23.03.2021
• Размер: 254 Kb.
• Имя файла: КУРСОВАЯ ОКОНЧАТЕЛЬНАЯ.doc
• Тип: Реферат; #187471
• страница: 1 из 7

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРЛОЖЕНИЕ……………………………….………………………….…………..39 1

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ ОБ УКРЕПЛЕНИИ И СОХРАНЕНИИ СВОЕГО ЗДОРОВЬЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5

1.1 Понятие « здоровый образ жизни» в психолого-педагогической литературе 5

1.2 Роль и место дидактической игры в процессе формирования знаний об укреплении и сохранении своего здоровья у детей старшего дошкольного возраста 13

ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ ОБ УКРЕПЛЕНИИ И СОХРАНЕНИИ СВОЕГО ЗДОРОВЬЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 19

2.1 Содержание работы воспитателя по формированию знаний об укреплении и сохранении своего здоровья у детей старшего дошкольного возраста 19

2.3 Цикл дидактических игр по формированию знаний об укреплении и сохранении своего здоровья у старших дошкольников 25

Библиографический список 34

ПРЛОЖЕНИЕ……………………………….………………………….…………..39

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время остро стоит вопрос о состоянии здоровья детей, которое, к сожалению, не соответствует ни потребностям, ни потенциальным возможностям современного общества. Заболеваемость детей дошкольного и школьного возраста продолжает оставаться высокой и имеет тенденцию к увеличению.

Общенациональная проблема детского здоровья весьма актуальна в настоящее время. Только за последние три года отмечен рост патологии у детей с 35,8 до 53,8%, то есть практически в два раза увеличилось число детей с различного рода хроническими заболеваниями.

Результаты проведенного мониторинга физического здоровья детей 7-9 лет (всего обследовано 500 человек) позволили установить, что практически здоровыми можно считать лишь 16,4% детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения. Нарушения в состоянии здоровья обнаружены у 75,9% детей; с различной патологией выявлено 6,4% детей; 0,2% составляют дети 4-й группы здоровья.

Сравнительный анализ полученных данных с результатами массового обследования прошлых лет выявил значительное ухудшение в последние годы уровня физического состояния детей дошкольного возраста. В частности, обнаружено резкое снижение показателей динамометрии, массы тела, скоростных и скоростно-силовых способностей.

Между тем известно, что здоровье взрослого человека на 75% определяется условиями его формирования в детском возрасте.

Детство - ключевой критический период жизни, когда осуществляется формирование всех морфологических и функциональных структур, определяющих потенциальные возможности взрослого человека пожизненно. Поэтому именно с раннего возраста необходимо приобщать человека к заботе о своем здоровье, воспитывать у него заинтересованность и активность в саморазвитии, самопостроении и самосохранении.

Однако в ходе анализа имеющихся в настоящее время программ обучения и воспитания детей обнаружено отсутствие научно обоснованных технологий по формированию индивидуального здоровья, воспитанию у детей установки на здоровый образ жизни.

Разработка концептуальной модели здоровья детей, в которой было бы определено место каждого социально - экономического звена - семьи и дошкольного учреждения, сегодня - приоритетное направление в системе физического воспитания.

Важный субъект начального звена этой системы - семья как основа психотелесного здоровья ребенка, его интеллектуального статуса и духовного благополучия. Она создает условия для первичной ориентации детей в организации здорового образа жизни, включения их в процесс самосознания, формирования установки на здоровье.

Содержание и характер опыта решения данной задачи зависят от ценностей всей семьи, эрудиции в вопросах здоровья и здорового образа жизни, понимания родителями ответственности перед детьми за качество их здоровья. Иначе говоря, семья служит моделью для своего ребенка.

Приоритетным направлением валеологического воспитания должно быть формирование нравственных качеств ребенка, которые являются фундаментом здоровья. Для этого необходимо развивать в нем доброту, дружелюбие, выдержку, целеустремленность, смелость, оптимистическое отношение к жизни, чувство радости существования, способность чувствовать себя счастливым, верить в собственные силы и доверять миру.

Цель нашей работы - Обосновать систему дидактических игр для старших дошкольников по формированию знаний об укреплении и сохранении своего здоровья.

Объект исследования: формирование знаний об укреплении и сохранении своего здоровья.

Предмет исследования: дидактические игры как средство формирования знаний об укреплении и сохранении своего здоровья.

Гипотеза исследования: повышение эффективности формирования знаний об укреплении и сохранении своего здоровья у дошкольников может быть обеспечено посредством дидактических игр.

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность и особенности формирования знаний об укреплении и сохранении своего здоровья у детей старшего дошкольного возраста.

2. Уточнить роль и место дидактической игры в формировании знаний об укреплении и сохранении своего здоровья.

3. Провести исследование по выявлению содержания дидактических игр в практике дошкольных учреждений.

4. Разработать цикл дидактических игр по формированию знаний об укреплении и сохранении своего здоровья у дошкольников.

Методы исследования: В ходе исследования мы использовали следующие общие методы - теоретический анализ литературы по проблеме исследования; изучение продуктов педагогической деятельности, наблюдение, педагогический эксперимент, беседа, математико-статистическая обработка результатов исследования.