КУРСОВАЯ ОКОНЧАТЕЛЬНАЯ. Прложение
 Скачать 254 Kb.
|
Библиографический списокАбрамян, Л.А. Игра дошкольника [Текст]: Библиотека воспитателя детского сада / Л.А. Абрамян, Т.В. Антонова / под ред. С.Л. Новосѐловой. – М.: Просвещение, 1989. – 286 с. Антонов, Ю.Е. Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология 21 в. [Текст]: методическое пособие / Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецова, Т.Ф. Саулина. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Гардарики, 2008. – 164 с. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов высшихучебных заведений / Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т. С. Комарова. – М.: Академический Проект, 2005. – 240 с. Большой психологический словарь [Текст]: / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – М.: Астрель, 2009. – 816 с. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду [Текст] : Книга для воспитателя детского сада / А.К. Бондаренко. – М.: Просвещение,1991. – 160 с. Васильева, М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]: методическое пособие / М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2007. – 232 с. Вахмянинова, М.Н. Модель сохранения здоровья дошкольников [Текст]: методическое пособие / М.Н. Вахмянинова // Управление УДО. – 2006. – № 2. – С. 71 – 73 Веремкович, Л. Закаливание детей в современных условиях [Текст]: / Л. Веремкович // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 2. – С. 7 – 8 Воробьев, В.И. Слагаемые здоровья [Текст]: рекомендации по рациональному и лечебному питанию / В.И. Воробьев. – М.: Знание, 1987. – 192 с. Воробьева, М. Воспитание здорового образа жизни у дошкольников [Текст]: / М. Воробьева // Дошкольное воспитание. – 1998. –№ 7. – С. 5 – 9. Все для детского сада [Электронный ресурс]: Будь здоров! Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста / www.leon4ik.com. – Режим доступа: http://www.leon4ik.com, свободный. – Загл. с экрана. Все для детского сада [Электронный ресурс]: Методическое пособие, по валеологии для детей старшего дошкольного возраста / www.ivalex.vistcom.ru. – Режим доступа: http://www.ivalex.vistcom.ru/metod38-6.htm, свободный. – Загл. с экрана. Все для детского сада [Электронный ресурс]: Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста / www.ivalex.vistcom.ru. – Режим доступа: http://www.ivalex.vistcom.ru/metod40.html, свободный. – Загл. с экрана. Галанов, А.С. Оздоровительные игры для дошкольников и младших школьников [Текст]: методическое пособие / А.С. Галанов. – СПб.: Речь, 2007. – 160 с. Змановский, Ю.Ф. Воспитание здорового ребенка: физиологический аспект [Текст]: / Ю.Ф. Змановский. – Дошкольное воспитание. – 1993. – № 9. – С. 34 – 36. Карепова, Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы [Текст]: пособие для педагогов и руководителей УДО/ Т.Г. Карепова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 170 с. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике [Текст]: учебное издание / Г.А. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: ИКЦ «МарТ», 2005. – 448 с. Кононова И.М., Дидактические игры [Текст]: учебное пособие / И.М. Кононова, К.Д. Сергеева / под ред. С.Л. Новоселовой. − М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2004. – 217 с. Кудрявцев, В.Т. Развивающая педагогика оздоровления [Текст]: методическое пособие / В. Т. Кудрявцев, Б. Б. Егоров. – М.: Линка-Пресс, 2000. – 264 с. Куценко, Г.И. Книга о здоровом образе жизни [Текст]: Г.И. Куценко, Ю.В. Новиков. – М.: Наука, 2006. – 256 с. Леонтьев, А.Н. Психологические основы дошкольной игры. Избр. психолог.произведения: В 2-х т. Т.1. [Текст]: / А. Н. Леонтьев − М.: Просвещение, 2003. − С. 303 – 323 Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка [Текст]: учебное пособие для психологов, педагогов / М.И. Лисина. – М.: Институт практической психологии, 1997. – 384 с. Люблинская, А.А. Детская психология [Текст]: учебное пособие / А.А. Люблинская. – М.: Просвещение, 1971. – 415 с. Нежина, Н.В. Охрана здоровья детей дошкольного возраста [Текст]: / Н.В. Нежина // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 4. – С. 14–17. Немов, Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений [Текст]: учебное пособие / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 608 с. Новикова, И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников [Текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений / И.М. Новикова. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 96 с. Образовательный салон в помощь педагогам ДОУ [Электронный ресурс]: Конспекты занятий / www.doumarx.ru. – Режим доступа: http://www.doumarx.ru/load, свободный. – Загл. с экрана. Павлова, М.А. Здоровье сберегающая система ДОУ. Модели программ. Рекомендации. Разработки занятий [Текст]: пособие для педагогов / М.А. Павлова, М.В. Лысогорская. – Волгоград: Учитель, 2009. – 186 с. Педагогика: Большая современная энциклопедия [Текст]: / сост. Е.С. Рапацевич. – М.: Современное слово, 2005. – 720 с. Пичугина, Н.О. Дошкольная педагогика. Конспект лекций [Текст]: / Н.О. Пичугина, Г.А. Айдашева, С.В. Ассаулова. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 384 с. Студеникин, М.Я. Книга о здоровье детей [Текст]: пособие для родителей / М.Я. Студеникин. – М.: Медицина, 1986. – 240 с. Федянина, Н.В. Формирование правильной осанки и профилактика ее нарушения [Текст] : Н. В. Федянина // Управление ДОУ. – 2006. – № 1. – С. 90 – 92. Фомина, А.И. Физкультурные занятия, игры и упражнения в детском саду [Текст]: пособие для воспитателя подготовительной к школе группы / А.И. Фомина. – М.: Гардарики, 2007. – 183 с. Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей / Е.Л. Агаева, В.В. Брофман [и др.] / под ред. О.М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой. – М.: Просвещение, 1991. – 64 с. Юматова, А.В. Формирование здорового образа жизни дошкольников / А. В. Юматова // Дошкольное воспитание. – 1996. № 3. – С. 12 – 14. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Конспект беседы «Что мы знаем о здоровье?» Задачи: Расширить знания детей о культурно-гигиенических навыках; Дать детям сведения, необходимые для укрепления здоровья; Воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью; Воспитывать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически, за чистотой ногтей, умение самостоятельно чистить зубы. Оборудование : магнитофон и музыкальное сопровождение, иллюстрированный материал по теме, материалы к занятию- мыло, шампунь, полотенце, расческа, зубная паста, гель для душа, зубная щетка, крем, краска, клей, Ход Воспитатель-Доброе утро, ребята. Обратите внимание на оформление комнаты, посмотрите на предметы, которые лежат на столе, на иллюстрации и попробуйте догадаться, о чем сегодня будет идти разговор. (ответ детей: О том, что надо чистить зубы, умываться, заботится о волосах). Воспитатель: - Вы правы, сегодня мы будем говорить с вами о том, как заботится о своем теле и здоровье, т. е. о гигиене. Как вы понимаете такое сложное и непонятное слово “гигиена”? Воспитатель: - Правильно, если объединить все ваши ответы, то получается, что личная гигиена – это …. Это то, что мы с вами делаем каждый день, а может кто-то и не делает, но после нашей беседы обязательно будет делать, для того, что бы сохранить свое здоровье Знаете ли вы, ребята, что от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил зависит не только ваше здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. Как вы думаете, почему? Воспитатель: - Правильно, ребята. Очень важно для этого уделять внимание чистоте вашего тела. Это и называется соблюдением правил личной гигиены. Вы понимаете, что грязные, неопрятные, неряшливые люди неприятны всем. -Как же вы ежедневно выполняете правила личной гигиены? Воспитатель: - Вот некоторые правила личной гигиены: мыть руки по мере загрязнения - перед едой, после туалета, после прогулки; следить за чистотой ногтей – нельзя грызть ногти, обрывать, стричь тупыми ножницами; беречь кожу от порезов и ран – осторожно обращаться с режущимися и колющимися предметами; беречь кожу от ожогов и обморожения – ходить в варежках или перчатках, следить за чистотой волос, мыть по мере загрязнения. - Оказывается, гигиену нужно соблюдать везде и всегда. Но сегодня мы с вами поговорим о гигиене тела человека. - А сейчас, ребята, отгадайте загадку. Загадка. Вместе с мылом и водой Я слежу за чистотой, Пены для меня не жалко Разотру вас Я …. (мочалка) - Ребята, скажите, пожалуйста, а зачем моется человек? - Правильно, ребята. Человек моется для того, что бы быть чистым, чтоб от него не было запаха. Человек моет все тело, а так же отдельно лицо, руки, ноги… Дидактическое упражнение: - Ребята, выбери те вещи, которые помогают ухаживать за кожей. На столе разложены - мыло, шампунь, мочалка, полотенце, гель для душа, краски, клей и др. Выбирается один ребенок, который должен выбрать те вещи, которые ухаживают за кожей. Воспитатель: - Руки и лицо моют несколько раз в день по мере загрязнения. А почему руки надо мыть обязательно перед едой. -Правильно, дети. А что такое микробы? - Микробы очень маленькие и живые, мы их не видим. Они попадают в наш организм и вызывают болезнь. Микробы живут в грязном теле. Как вы думаете, чего боятся микробы? - Правильно, микробы боятся мыла и воды. - Как же защититься от микробов? -Совершенно верно. Что бы защититься от микробов надо: Не есть и не пить на улице, Есть только мытые овощи и фрукты, Есть только из чистой посуды, Когда чихаешь или кашляешь закрывать нос и рот платком. Народная мудрость гласит: «Здоровье потеряешь- все потеряешь». -Вот послушайте стихотворение и еще раз убедитесь в том, что руки надо мыть очень часто. Не видали разве На руках грязь вы? А в грязи живет зараза, Незаметная для глаза. Если руки не помыв, Пообедать сели мы, Вся зараза эта вот К нам отправится в живот. Грязные руки грозят бедой. Чтоб хворь тебя не сломила, Будь культурен перед едой- Мой руки мылом! В. Маяковский Воспитатель: -Сейчас подошло время отдохнуть и размяться. Физкультминутка- Мы играли и устали Дружно все тихонько встали Два хлопка над головой Три хлопка перед собой Две руки за спину спрячем И на двух ногах поскачем. (соответствующие движения) Воспитатель: - Говорят, что именно от здоровья этого зависит и здоровье всего организма. Послушайте подсказку, мы ими пережевываем пищу, измельчаем ее для лучшего проглатывания и переваривания в желудке. Что это? - Белые, блестящие, зубы – это красивая улыбка, красивое лицо, хорошее настроение. Зубы покрыты эмалью. Она очень твердая, но если за зубами неправильно ухаживать, даже этот материал не выдержит. В зубах тогда появляются дырки (кариес). Большая дырка в зубе – всегда очень больно. А кроме того гнилые зубы вредят другим органам – желудку, почкам, сердцу, даже глазам. Вот почему говорят, что от зубов зависит здоровье организма. Поэтому что бы не скапливались микробы на зубах от остатков пищи, рот надо поласкать после ее каждого приема. Что нельзя брать в рот, чтобы не повредить зубы? - Кто знает, сколько раз в день необходимо чистить зубы? - Правильно, зубы надо чистить два раза в день своей личной зубной щеткой с пастой. Зубы надо чистить тщательно, долго, не менее 2-4 минут. Давайте вспомним как надо чистить зубы. Представим, что в руках у нас зубная щетка и давайте почистим зубы. - Ребята, сейчас отгадайте загадки и отгадав их, вы поймете о чем мы будем говорить с вами дальше. Загадки: Ношу их много лет, а счету им не знаю. (Волосы) Подойдешь к стеклу – портрет, Отойдешь – портрета нет. (Зеркало) Для кудрей и хохолков Двадцать пять зубков. И под каждым под зубком Лягут волосы рядком. (Расческа) Частый, зубастый Вцепился в чуб вихрастый. (Гребешок, расчёска) - Верно, разговор пойдет о волосах. Ребята, как вы думаете, от чего зависит здоровье волос? Посмотрите у кого из наших девочек самые длинные волосы. Расскажи, пожалуйста, как ты ухаживаешь за своими волосами. -Правильно, чтобы волосы выглядели здоровыми и красивыми их надо мыть 1-2 раза в неделю, а если волосы быстро становятся грязными, то чаще, по мере необходимости. Сейчас мы с вами поиграем в игру. Игра “Разрешается – запрещается” Ведущий называет различные правила и нарушения правил гигиены по уходу за телом человека, дети если можно, то показывают зеленого цвета кружок, если же запрещается, то красного.( можно поднимать руки) Разрешается: o Чистить зубы o Мыть волосы o Пользоваться носовым платком o Принимать душ o Мыть руки Запрещается: o Грызть ногти o Не мыть волосы o Ковырять в носу o Ходить в грязной одежде o Ходить неопрятным. -Сейчас мы поиграем с вами в еще одну игру, что бы проверить наши знания о предметах гигиены и их назначении. Игра «Чистоплотные дети» Воспитатель: Я хочу убедиться в том, что вы все поняли. что нужно быть чистоплотным и аккуратным , а теперь скажите ,что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми? С чистым и опрятным человеком приятно общаться, приятно когда от человека хорошо пахнет, приятно здороваться когда у человека чистые руки. Умываемся, моем руки, голову, все тело, чистим зубы. Губка, мочалка. Что бы быть чисты, что б от него хорошо пахло. Ребенок выполняет задание. Что бы они были чистыми, не было грязи и микробов. Они бывают от грязи Воды, мыла Мыть руки, не есть грязными руками, не грызть ногти. Дети слушают стихотворение. Дети повторяют действия за педагогом Зубы Твердые предметы Утром и вечером, 2 раза. Дети выполняют движения. Волосы Зеркало Расческа Расческа . Девочка рассказывает, что она их моет шампунью, причесывает. Дети играют. Дети перечисляют: мыло, шампунь, зубная щетка, расческа, гель для душа, полотенце. Подобным же образом дети реагируют на слова "волосы” - гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло. "Купание” - ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр. Упражнение можно повторить 2 раза.. - Грязнулей быть плохо, это ясно. Но как же не быть грязнулей давайте вспомним, что для этого надо делать? - Молодцы, ребята. Я думаю, вы запомнили эти простые правила и будете их выполнять всегда, без напоминания взрослых. И тогда вам будут всегда говорить, какой опрятный человек! ПРИЛОЖЕНИЕ 2 «Конспекты дидактических игр по формированию знаний об укреплении и сохранении своего здоровья у детей старшего дошкольного возраста» «Валеология» Цель: познакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью; развивать у детей речь, внимание, память. Материал: поля, разделѐнные на квадраты, в центре поля негативная и позитивная картинка, картинки с различными ситуациями. Ход игры: 1-ый вариант детям раздаются поля, в центре поля изображена негативная или позитивная картинка. Детям предлагается поиграть в лото, показывая и сопровождая свои действия объяснениями – «что такое хорошо и что такое плохо» 2-ой вариант. Показ картинок можно сопровождать двигательной активностью детей. Например, на позитивные картинке дети реагируют прыжками, а при показе негативной картинке садятся на пол. 3-ий вариант Воспитатель предлагает выбрать картинки, которые понравились им больше всего, и попросите объяснить, почему они сделали такой выбор. Или воспитатель предлагает выбрать картинки, которые не понравились им, и попросите объяснить, почему. «Подбери картинки» Цель: уточнить представления детей о предметах личной гигиены, формировать навыки здорового образа жизни Материал: картинки различных предметов, картинки с изображением предметов личной гигиены. Ход игры: воспитатель просит выбрать только картинки с изображением предметов, помогающих ухаживать за телом (лицом, зубами, волосами) «Полезные и вредные продукты» Цель: систематизировать представления детей о вредных и полезных продуктах, упражнять в умении их дифференцировать, формировать потребность заботиться о своѐм здоровье Материал: картинки с изображением различных продуктов, два обруча Ход игры: для того чтобы быть здоровым, нужно правильно питаться. Сейчас мы узнаем, известно ли вам, какие продукты полезны. Воспитатель предлагает детям картинки по двум обручам. В один обруч дети отбирают полезные продукты и объясняют свой выбор, во второй – продукты, которые вредны для здоровья. «Азбука здоровья» Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память. Материал: иллюстрации Ход игры: играют от 1 до … человек. Воспитатель называет правило, а ребѐнок находит карточку – иллюстрацию этого правила. Или воспитатель показывает карточку, ребѐнок говорит, что нужно делать в данной ситуации. «Разложи картинки по порядку» Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память. Материал: картинки с изображением моментов распорядка дня Ход игры: воспитатель говорит о том, что волшебник Путаница перепутал картинки распорядка дня, и предлагает разложить картинки по порядку. Воспитатель подводит итог высказываниям детей. Каждое утром, чтобы быть здоровым, мы начинаем с зарядки. Чтобы расти нам сильными, ловкими и смелыми, ежедневно поутру мы зарядку делаем. Воспитатель предлагает каждому вспомнить своѐ любимое упражнение, показать и всем вместе выполнить его. «Вымоем куклу» Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания, последовательность действий, способствовать формированию привычки к опрятности. Материал: различные предметы и предметы личной гигиены для мытья и умывания, куклы. Ход игры: играют 2 человека. Сначала им предлагается из множества предметов выбрать те, которые «помогают» вымыть (умыть) куклу. А затем моют еѐ. Выигрывает тот, кто правильно отберѐт предметы личной гигиены и правильно последовательно вымоет (умоет) куклу. |