083_ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТ. Проблемы воспитания в современном обществе. Стратегия развития воспитания в российской

• Название: Проблемы воспитания в современном обществе. Стратегия развития воспитания в российской
• Дата: 21.03.2022
• Размер: 32.73 Kb.
• Имя файла: 083_ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТ.docx
• Тип: Документы; #407777
• страница: 3 из 5

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 г

Рассматриваемый нами подход к воспитанию определяется как стратегиальный, т.е. представление воспитания во времени, точнее на время нахождения обучающегося в системе образования. Это системное, лежащее в основе общей стратегии проектирование процесса воспитания обучающихся на определенный срок, на время его нахождения в системе образования.

Стратегические ориентиры воспитания, говорится в документе, сформулированы президентом Владимиром Путиным: «Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России, зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».

Общие положения

Прогнозирование развития российского общества невозможно без определения ориентиров в социальной политике, в том числе, в образовании и воспитании как подрастающего поколения, так и взрослого населения страны. Стратегия развития воспитания является важной составляющей инновационной

основы будущего страны. Именно стратегия должна определить комплекс действий, направленных на обеспечение воспитания подрастающего поколения, адекватной динамике социально-экономических и социально-политических изменений в жизни России.

Конституция Российской Федерации гласит: «Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенные общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем Конституцию РФ».

Правовая основа стратегии развития воспитания базируется на положениях Конституции Российской Федерации, которая провозглашает права и свободы человека, гражданский мир и согласие, исходит из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость. Также Стратегия развития воспитания основывается развития на положениях инновационного развития нашей страны, которые изложены в Концепции социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г., опирается на основные идеи Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года, которая утверждает упрочение общероссийского гражданского самосознания и духовной общности многонационального народа Российской Федерации (российской нации).

Воспитание выступает сущностным компонентом процесса социально- экономического развития в условиях информационного общества. Воспитание и уровень жизни населения как явления социальной жизни взаимосвязаны и взаимозависимы. Очевидна взаимосвязь между материальным состоянием государства, благополучием населения и готовностью граждан к реализации новых социально-экономических потребностей общества. В связи с этим в стратегии развития воспитания должны учитываться социально-экономические изменения в России.

Развитие воспитания в России является стратегическим приоритетом, который предполагает соответствие процесса формирования личностных качеств общенациональному идеалу, приоритетам,ценностям, смыслам деятельности отдельных социальных групп и общества в целом.

Содержание стратегии определяется в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Указом Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы», Государственной программой Российской Федерации

«Развитие образования на 2013-2020 гг.», Государственной программой

«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010-2015 гг.», в которых отражаются актуальные и перспективные задачи воспитания молодежи в России.

Психолого-педагогические основания стратегии учитывают отечественный опыт организации воспитательной деятельности и опираются на современные концепции воспитания детей и молодежи, интегрируя основные непротиворечивые позиции различных научных школ и учитывают результаты исследования отечественных и зарубежных ученых, в основе которых лежат культурно-исторический и личностно-деятельностный подходы, опора на активную позицию самого ребенка, его ценностно- смысловые ориентиры, мотивацию самосовершенствования. Эти позиции нашли отражения в признанных педагогическим сообществом теориях формирования воспитательных систем и воспитательного пространства, культурологической и социально-ролевых концепциях и др.

Реализация стратегии предполагает качественные изменения в системе воспитания, которые обеспечат социальное и гражданское становление молодых людей, духовно-нравственную, ценностно-смысловую ориентацию, мотивацию к самоопределению, непрерывному личностному росту, самореализации в жизни, обществе и профессии.

На основе изложенных факторов выделим основные стратегические ориентиры современного воспитания школьников.

В современном мире конкурентоспособны страны, обладающие наиболее передовыми технологиями. Поэтому одной из актуальных задач образования является не только поиск одаренных детей, но и приобщение всех учащихся к исследовательской деятельности, развитие инициативности, способности творчески мыслить. Следовательно,важными личностными результатами образования становятся сформированные у школьника: ценность образования, вкус к познанию, потребность в поиске нестандартных решений. При этом стратегическим ориентиром данного направления должна стать личность, активно познающая и ответственно преобразующая мир.

Вторым стратегическим ориентиром является личность, подготовленная к труду. Качество труда человека зависит не только от выбора профессии, адекватного возможностям и интересам личности, от уровня его профессиональной подготовки, но и от желания трудиться. Последнее чрезвычайно важно для человека любой эпохи. Как известно, в постиндустриальном обществе профессиональная компетентность является капиталом. При этом высокая динамика рынка труда требует профессиональной мобильности, постоянного повышения квалификации, профессионального самообразования и даже переобучения. Поэтому ценностными ориентирами воспитания школьников становятся: непрерывное образование, выбор профессии по призванию, трудолюбие, формирование потребности в труде.

Не менее актуальной является проблема здоровья нации, с которой связаны проблемы воспроизводства населения, его трудоспособности, готовности к защите Отечества. В воспитании подрастающих поколений

проблема сохранения здоровья, приобщения к здоровому образу жизни стоит особенно остро. Одним из вариантов решения данной проблемы является развитие системы дополнительного образования в школе, удовлетворяющего потребности учащихся в познавательной, художественно-творческой, спортивной и другой деятельности. Организации досуга детей в условиях образовательного учреждения сегодня уделяется достаточно внимания. Таким образом, третьим стратегическим ориентиром воспитания является личность, приобщенная к здоровому образу жизни.

Четвертый стратегический ориентир воспитания – социально активная личность с осмысленной гражданско-патриотической позицией. Отметим, что первым пунктом целевой ориентации нового стандарта среднего общего образования обозначено «формирование российской гражданской идентичности обучающихся», что является также одной из актуальных проблем воспитания молодежи. Это направление работы связано, прежде всего, с формированием положительного образа современного россиянина как необходимого условия гражданской идентификации.

Еще одним принципиальным стратегическим ориентиром воспитания является высоконравственная личность. Проблема нравственного здоровья человека стоит сегодня как никогда остро. В ее основе – более глубокая проблема понимания сущности Добра. Отсутствие сегодня устоявшихся, принятых обществом смыслов базовых нравственных ценностей создает существенные трудности в данном направлении работы педагогов. Основой нравственных суждений, чувств, регулятором поступков и поведения человека является его совесть. Ее недостаток в свою очередь часто детерминируется утраченным чувством стыда. Работа по воспитанию порядочного человека (сохранению, восстановлению его нравственного здоровья) требует душевной чуткости педагога, способности понять и принять школьника, помочь в нравственном самоопределении личности.

Цель, задачи и основные приоритеты государственной политики в области воспитания согласно «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

Приоритетная задача Российской Федерации – формирование новых поколений, обладающих знаниями и умениями, которые отвечают требованиям XXI века, разделяющих традиционные нравственные ценности, готовых к мирному созиданию и защите Родины. Ключевым инструментом решения этой задачи является воспитание детей.