Проективные методики в психологическом анализе. Диплом Уйменова. Проективные методы изучения личности. Классификация проективных методик. Метафорические ассоциативные карты.
 Скачать 163.89 Kb.
|
|
АНО ДПО «СПб УПК и ПП» ДИПЛОМНАЯ РАБОТА по дополнительной профессиональной образовательной программе профессиональной переподготовки «Практическая психология» Тема: «Проективные методы изучения личности. Классификация проективных методик. Метафорические ассоциативные карты.» Дипломную работу подготовила: Уйменова Лилия Олеговна 15 февраля 2022 г. г. Санкт-Петербург Российская Федерация ОглавлениеВведение 3 Глава 1. Проективные методы. 4 1.1 Теоретические основы разработки проективных методов. 4 1.2. Проблемы надежности и валидности проективных методик. 6 1.3. История возникновения проективных методов. 7 1.4. Классификация проективных методик 8 Глава 2. Метафорические ассоциативные карты. Проективная методика. 12 2.1. Как работают метафорические ассоциативные карты 13 2.2. Метафорические ассоциативные карты как инструмент психолога 14 2.3 Область применения метафорических ассоциативных карт 16 2.4. История МАК 17 2.5 Пример плана занятия с использованием метафорических карт 19 Приложения 23 Приложение 1. Традиционная схема психологического консультирования при помощи проективных карт (МАК) 23 Приложение 2. Описания распространенных МАК. 24 Список литературы 29 ВведениеС каждым годом Метафорические Ассоциативные Карты (МАК) стали все больше завоевывать популярность у психологов и психотерапевтов, а также у других представителей помогающих профессий. Можно со смелостью утверждать, что МАК – это новый глоток воздуха в океане психологических модальностей, методик и инструментов. И действительно, не смотря, на очевидность и простоту картинок, глубина и эффективность работы, через проективный инструмент, дает о себе знать, на первой же консультации или же на первых минутах семинара. Владея основными принципами и нормами при работе с клиентами через МАК, можно добиться значимых результатов. К тому же Карты обладают прекрасными преимуществами, что выдвигает этот инструмент далеко вперед. Метафорические Ассоциативные карты, за счет своего широкого применения быстро влились в просторы психологии. Вместе с тем, появилась целая индустрия по обучению применению карт в психологии, где показывают самые различные подходы и техники. В данной дипломной работе будет рассмотрено место МАК в классификации методов диагностики, их применение и ценность. Глава 1. Проективные методы.Проективные методы - группа психодиагностических методов целостного изучения личности, основанных на психологической интерпретации результатов проекции. Проективные методики направлены на диагностику таких психологических свойств и особенностей, которые не могут быть выявлены ни тестами, ни опросниками, — это неосознанные или не полностью осознанные мотивы и установки, личностные конфликты, доминирующие потребности, неопределенные психические состояния. 1.1 Теоретические основы разработки проективных методов.Проективные методы опираются на глобальный подход к оценке личности, а не выявление отдельных ее черт. Проекция - (от лат. projectio - выбрасывание вперед) процесс и результат перенесения личностью свойств и состояний на внешние объекты. З. Фрейд в своей работе «Защитные нейропсихозы» (1894 г.) описал основные защитные механизмы, в том числе и проекцию, которую определял как защитный механизм личности, устраняющий тревогу при осознании конфликта. По его первоначальным представлениям, механизмы психологической защиты являются врожденными, запускаются в экстремальной ситуации и обеспечивают «снятие внутреннего конфликта», т.е. выступают средством разрешения конфликта между сознанием и бессознательным, З. Фрейд определял психологическую защиту как бессознательную стратегию «Я». Спорным остается вопрос о классификации психологических защит. Различные авторы по-разному определяют количество защит - от 4 до 23. Для обозначения определенного типа психологических методик понятие проекция впервые использовалось американским психологом Лоуренсом К. Франком (Lawrence K. Frank) в 1939 г. Им были выдвинуты три основных принципа, лежащих в основе проективного исследования личности: Направленность на уникальность в структуре личности (рассматривается как система взаимосвязанных процессов, а не перечень способностей или черт). Личность в проективном подходе изучается как относительно устойчивая система динамических процессов, организованных на основе потребностей, эмоций и индивидуального опыта. Каждое новое действие, каждое эмоциональное проявление индивида, его восприятия, чувства, высказывания, двигательные акты несут на себе отпечаток личности. Это третье и основное теоретическое положение обычно называют «проективной гипотезой». Проективная гипотеза - проекция проявляется во всех сферах жизни личности. Проективные методики следует рассматривать как приемы опосредованного изучения личности, основывающиеся на построении специфической, слабоструктурированной стимульной ситуации, стремление к разрешению которой способствует актуализации в восприятии тенденций, установок, отношений и других личностных особенностей. Уникальный материал, получаемый при работе с проективными методиками, позволяет выбрать разные уровни анализа - от так называемого объективного, ограничивающегося, скажем, указанием на количество увиденных деталей изображения, до не всегда поддающихся объективации гипотез, связанных с неосознаваемыми и не признаваемыми личностью побуждениями. Основной особенностью проективных техник является представление субъекту задачи, которая является относительно неструктурированной. Это отсутствие структуры включает в себя двусмысленные или неопределенно определенные стимулы, с помощью которых субъект может придавать значение материалу стимула. Признаки проективных методик: Неопределенность стимульного материала. Наиболее отличительной чертой проективных методик является использование в них неструктурированной задачи, неопределенных стимулов, которые испытуемый должен сам дополнять, интерпретировать, развивать и др. Для того чтобы ситуация тестирования давала возможность человеку наделить ее собственным личностным смыслом, стимулы в ней должны быть многозначными, допускающими различную интерпретацию. Неопределенность стимульного материала обеспечивает неограниченный набор вариантов ответов в каждой методике. Краткая инструкция (неструктурированная задача). Относительно неструктурированная задача, которая допускает неограниченное разнообразие возможных ответов, - одна из основных особенностей проективных методик. Отсутствие ограничений в форме и содержании ответа При этом предполагается, что характер ответов определяется особенностями личности испытуемого, которые «проецируются» на ответы. Другими словами, предполагается, что тестовый материал должен сработать как некоторого рода экран, на котором отвечающий «проецирует» характерные для него мыслительные процессы, потребности, тревожность, конфликты и т.п. |