Проективные методики в психологическом анализе. Диплом Уйменова. Проективные методы изучения личности. Классификация проективных методик. Метафорические ассоциативные карты.
 Скачать 163.89 Kb.
|
2.2. Метафорические ассоциативные карты как инструмент психологаПозволяют обойти внутреннее сопротивление и рациональное мышление путем снижения сознательной цензуры. Убирают внутреннее напряжение и сопротивление. Создают атмосферу безопасности и доверия. Позволяют быстро и наглядно получить необходимый объем информации для качественной работы с клиентом и глубоко диагностировать его проблему. Позволяют наглядно увидеть картину любых межличностных отношений. Показывают картину взаимоотношений человека с любыми идеями и образами из его внешней или внутренней реальности, создавая диалог между его внешним и внутренним миром. Позволяют прояснить и осознать актуальные переживания и потребности клиента, его незавершенные внутренние процессы. Позволяют моделировать процессы прошлого и будущего, работать с линией времени. Позволяют обратиться к психотравмирующей ситуации клиента через метафору, и тем самым избежать его дополнительной ретравматизации. Позволяют клиенту проговорить и осознать свои чувства и переживания, что само по себе имеет терапевтический эффект (вербализация проблемы). Создают безопасный для клиента контекст поиска и моделирования решения. Запускают внутренние процессы самоисцеления клиента. Запускают процессы поиска своего уникального пути выхода из кризиса. Позволяют использовать бесконечное количество комбинаций и тем при работе с одним и тем же клиентом в разные периоды психотерапии. Прообразом МАК в сфере психодиагностики можно считать тест Роршаха, тест Сонди и ТАТ. Мы можем применять большинство колод в качестве наборов стимульного материала для проективной диагностики, используя известные нам из Тематического апперцептивного теста и его многочисленных вариаций принципы. Для проведения теста следует отобрать несколько карт, тематика изображений которых схожа с изучаемой темой. Карты предлагаются клиенту по одной с просьбой составить по карте рассказ, включающий в себя ответы на следующие вопросы: – Кто они – действующие лица, изображенные на картинке? – Что происходит? – Что привело к этой ситуации, что было прежде? – Что чувствуют действующие лица? – О чем думают действующие лица? Напомним базовые допущения, на которых строится интерпретация ТАТ. Они носят достаточно общий характер и практически не зависят от используемой схемы интерпретации. Первичное допущение состоит в том, что, завершая или структурируя незавершенную или неструктурированную ситуацию, клиент проявляет свои стремления, диспозиции и конфликты. Следующие допущения связаны с определением диагностически информативных фрагментов сочиненной по карте истории. При сочинении историй и сказок работает феномен идентификации: рассказчик подсознательно идентифицирует себя с героем. При этом желания, конфликты, мотивы и ценности героя могут отражать желания, конфликты, мотивы и ценности рассказчика. Желания, конфликты, мотивы героя могут присутствовать в символическом виде. Не все истории обладают одинаковой диагностической ценностью: в одних содержится много важного диагностического материала, в других он может почти отсутствовать. Темы, явно не вытекающие из стимульного материала, обычно обладают большей диагностической значимостью, чем очевидно связанные с ним. Если какая-то тема повторяется снова и снова, проходит «красной нитью», она скорее всего отражает конфликты и импульсы рассказчика. Рассказы могут отражать как устойчивые диспозиции и конфликты, так и текущие, связанные с актуальной ситуацией. В рассказах могут быть представлены темы и сюжеты, отражающие происшедшее не с рассказчиком, а с кем-то другим, либо известные ему из литературы или кино. Однако сам выбор такого развития сюжета позволяет нам сделать вывод об актуальности данной темы для рассказчика. Вместе с личными установками и ценностями в рассказах часто обнаруживаются социальные установки и ценности. Диспозиции и конфликты, которые мы обнаружим в рассказе, могут быть не осознаны рассказчиком и не проявляться в его поведении. 2.3 Область применения метафорических ассоциативных картДиапазон применения метафорических ассоциативных карт как проективного стимульного материала как в групповой, так и в индивидуальной работе, как с детьми, так и с взрослыми огромен. Карты эффективно используются в работе с семьей, в психодраме, в гештальт-терапии, в арт-терапии, в транзактном анализе и психосинтезе. Метафорические ассоциативные карты, обладая всеми преимуществами проективных методов, существенно расширяют терапевтический арсенал психолога или психотерапевта. Позволяют получить доступ к целостной картине собственного «Я» клиента, к его личностному мифу о мире и о себе в этом мире, о субъективном образе ситуации с точки зрения клиента. Карты помогают прояснить и осознать актуальные переживания и потребности человека, его незавершенные внутренние процессы, а также наглядно иллюстрируют межличностные взаимоотношения людей и взаимоотношения человека с любыми идеями и образами из его внешней или внутренней реальности. Метафорические ассоциативные карты успешно используются в тренингах, интерактивных беседах, в индивидуальных консультациях, незаменимы при организации группового взаимодействия детей, подростков и взрослых всех возрастов. Позволяют наладить коммуникацию и создать атмосферу доверия, активизируют интерес людей к самоисследованию и саморазвитию. Карты прекрасно работают на задачу создания желаемого контекста, в котором каждый получает доступ к своему творческому началу. Таким образом, диапазон областей, где обращение через метафорические ассоциативные карты к воображению, фантазии и потоку ассоциаций может оказаться весьма эффективным и полезным, весьма широк, вот некоторые из них: коммуникационные игры и тренинги; создание положительной (безопасной) обстановки, в которой может осуществляться коммуникация и обмен мнениями без оценочных суждений; тренинг позитивного мышления; развитие интереса к самоизучению и саморазвитию; актуализация личностного роста; коррекция и терапия межличностных отношений; терапия супружеских отношений; терапия детско-родительских отношений; помощь в разрешении конфликтов; работа с линией времени, моделирование и исследование любых процессов в прошлом и будущем; реабилитационная работа; проработка и терапия травм; работа с посттравматическим синдромом; помощь в преодолении стрессов; проработка и терапия страхов; работа с психосоматическими явлениями; работа со сновидениями и фантазиями; развитие творческого потенциала детей и взрослых; бизнес-консультирование; командообразование (тимбилдинг); интеллектуальное и полезное развлечение в кругу друзей и семьи. |