Профессиональное самоопределение подростков и их личностные особенности
 Скачать 55.97 Kb.
|
|
Профессиональное самоопределение подростков и их личностные особенности Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические основы исследования 6 1.1 Сущность профессионального самоопределения с позиций зарубежной и отечественной психологии 6 1.2 Факторы, определяющие профессиональное самоопределение личности в контексте профессиональной ориентации подростков 14 Глава 2. Профессиональное самоопределение подростков и их личностные особенности 24 2.1 Организация и методы исследования 24 2.2 Анализ результатов исследования 25 Заключение 31 Список литературы 32 ВведениеАктуальность исследования. Проблема профессионального самоопределения - одна из ключевых в психологии становления личности. Профессиональное самоопределение рассматривается, с одной стороны, как наиболее значимый компонент развития личности, а с другой - как критерий важнейшего для личности в период юности, когда выбор профессии считается задачей возраста. Глобальные социально-экономические и политические изменения современности характеризуются крайне запутанной и противоречивой ситуацией. Налицо переплетение экономических, социальных и политических проблем. На наших глазах произошла смена социокультурного фона, что привело к обострению взаимоотношений между людьми и даже разделило между собой старшее и молодое поколения. Отсутствие внимания к вопросу психологической помощи личности на этапе принятия одного из важнейших в жизни решений – может стать причиной социальной дезадаптации, дезорганизации и нарушения социальных норм и традиций. Выбор профессии – это один из главных жизненных выборов, которые совершает молодой человек. Выбирая профессию, он выбирает и образ жизни. Подростковый и юношеский возраст – это период раздумий о будущем, личность строит планы, определяет перспективы своей жизни. Собственное будущее выпускники связывают с интересными и престижными занятиями, они ожидают такой работы, которая сможет обеспечить личностный рост, поможет добиться материального благополучия, сделать экономически независимыми. Однако в старших классах школы очень сложно сориентироваться в огромном многообразии профессий – их насчитывается более 20 тысяч. Школьник, выбирающий свое будущее, должен разобраться в огромном разнообразии профессиональных возможностей, определить требования, которые предъявляет к работнику профессиональная сфера, сопоставить их со своими возможностями и способностями, сочетая род выбранной деятельности со своими интересами и склонностями. Таким образом, выбор профессии можно сравнить с решением сложной творческой и при этом чрезвычайно ответственной задачи со многими неизвестными, требующими учета множества факторов. Профессиональные намерения оказываются более устойчивыми, выбор профессии более точным, а овладение специальностью проходит быстрее и эффективнее, если в качестве основного фактора при профессиональном самоопределении является ориентация на содержание предстоящей деятельности. Молодому человеку на этом шаге необходимо взять на себя ответственность за свое решение. Но очень часто, ориентируясь на свои интересы и склонности, старшеклассник затрудняется в адекватной оценке своих возможностей - выраженности психофизиологических возможностей, наличия необходимого интеллектуального потенциала и профессионально значимых качеств личности. Поэтому для очень многих ситуация профессионального самоопределения оказывается стрессовой. В связи с этим нами определена проблема оказания систематизированной научно обоснованной помощи на ранних этапах профориентации подростка, которая должна состоять в обеспечении всестороннего изучения личности для определения степени профпригодности к конкретному виду деятельности. В числе проблем находится психологическое изучение процесса формирования и развития профессионального самоопределения личности на этапе профессионального самоопределения. Объект исследования – профессиональное самоопределение. Предмет исследования – профессиональное самоопределение подростков и их личностные особенности. Цель исследования – изучить профессиональное самоопределение подростков и их личностные особенности. Задачи исследования: 1. Изучить психологические исследования по проблеме профессионального самоопределения; 2. Выявить уровень профессионального самоопределения старшеклассников 3. Организовать психолого-педагогическую работу, обеспечивающую когнитивные и поведенческие условия профессионального самоопределения. 4. Оценить эффективность проведенной работы по профессиональному самоопределению старшеклассников. Методики исследования: дифференциациально-диагностический опросник Е.А. Климова, построение личностного профиля Р. Кетелла, анкета интересов А. Голомшток, модификация Г.В. Резапкина Выборка - 30 человек, подростки 13-16 лет. Структура исследования: введение, две главы, заключение, список литературы. |