Проект Профориентация в школе: профессиональное самоопределение учащихся старших классов с учетом их способностей и интересов. ПРОЕКТ_ПРОФОРИЕНТАЦИЯ. Профориентация в школе профессиональное самоопределение учащихся старших классов с учетом их способностей и интересов
 Скачать 295 Kb.
|
|
Индивидуальный проект Тема: «Профориентация в школе: профессиональное самоопределение учащихся старших классов с учетом их способностей и интересов» Содержание 1. Введение 3 Актуальность проблемы. Цели, задачи и методы проекта 2. Профориентация: основные понятия и методики 5 3. Профессиональное самоопределение старшеклассников 10 4. Основные результаты проведенного тестирования 13 5. Заключение 20 Выводы Практическое значение исследования 6. Список литературы 21 7. Приложения 22 Словарь основных терминов по профориентации Карта интересов А.Е. Голомштока Дифференциально - диагностический опросник Опросник профессиональных склонностей Л. Йовайши Тест «ПРОФИЛЬ» (модификация методики Карта Интересов А. Голомштока) 1. Введение Предлагаемая исследовательская работа посвящена актуальной проблеме выбора профессии. Работа играет важную роль в жизни каждого человека и оказывает большое влияние на его состояние и самочувствие. «Кем вы работаете?» - это чуть ли не первый вопрос, возникающий у людей при знакомстве. Ведь профессиональная принадлежность – одна из значимых характеристик любого человека. Так как человек работает на протяжении всей своей жизни, очень важно грамотно и своевременно определиться с будущей сферой своего заработка, ведь если всю жизнь заниматься нелюбимым делом, можно ли будет считать ее счастливой? Найти себя в мире профессий означает возможность достойно жить, чувствовать себя нужным людям, получать радость от работы, максимально проявлять свои способности, а значит, на долгие годы оставаться «в форме», сохраняя физическое и психическое здоровье. В век стремительного развития научно-технического прогресса, внедрения новых информационных технологий во все сферы жизнедеятельности человека, увеличения потока информации, повышается и значимость у молодых людей умений адекватно воспринимать сложные жизненные ситуации, правильно оценивать себя и свои поступки, быть готовым к адекватному жизненному и профессиональному самоопределению и полной самореализации личности. Первая жизненная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники, - это выбор будущей профессии. Вопрос «Кем быть?» задаёт себе каждый молодой человек. Главное – сделать правильный выбор, соответствующий интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам (softskills), и требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата (hardskills). Правильно сделанный старшеклассником выбор – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем. Как научиться соединять все знания воедино и принимать решения? Как научиться быть при этом самостоятельным и нести ответственность за свои решения и поступки? Что необходимо учитывать при выборе жизненного пути? Эти и другие вопросы встают перед выпускником средней школы. Поэтому необходимость исследования проблемы профессионального самоопределения старшеклассников является очень актуальной. Я считаю, что человек в течение всей жизни может пробовать себя в разных профессиях, чтобы понять, что ему лучше всего подходит, но этот выбор можно значительно облегчить с помощью прохождения различных тестов по профессиональному самоопределению и профессиональной ориентации. Цели, задачи и методы проекта Актуальность проблемы профессионального самоопределения школьников и ее жизненная значимость делают тему моего исследования весьма важной для учеников старших классов. Каждому человеку хочется, чтобы его работа приносила не только хороший доход, но и положительные эмоции. Желательно грамотно выбрать близкое своей натуре направление еще на этапе обучения в старших классах. Для этого и существуют профориентационные методики, которые я собираюсь изучить в своей работе. Цели проекта Обосновать необходимость профориентации для старшеклассников. Изучить результаты профессионального самоопределения учеников параллели 10-х классов. Выявить закономерности между результатами самоопределения и выборов профиля обучения в старших классах. Объект исследования: учащиеся старших классов. Предмет исследования: профессиональное самоопределение старшеклассников. Гипотеза исследования Выбор профиля обучения в старших классах является результатом профессионального самоопределения школьников. Задачи исследования Анализ литературы по профориентации. Изучение профессиональных интересов и склонностей учащихся 10-х классов с использованием тестирования по профориентации. Сравнительный анализ показаний тестов с профессиональным выбором учащихся. Основные методы исследования Теоретические: сравнение, классификация, анализ. Практические: поиск и изучение психологической литературы по вопросам профессиональной ориентации подростков, поиск информации в сети Интернет, тестирование, статистическая обработка результатов тестирования (обработка первичных данных, составление таблиц), графическое представление результатов. 2. Профориентация: основные понятия и методики Что же такое профориентация? Начнем с того, что изначально профессиональная ориентация (профориентация) широко разрабатывалась в области психологии труда, а сейчас является основным направлением деятельности школьного психолога. Степанов В.Г. В книге «Профориентация. Функциональная асимметрия мозга и выбор профессии» пишет: «Коротко профессиональная ориентация определяется как система мероприятий по ознакомлению молодежи и взрослых с миром профессий». А дальше отмечает следующие цели профессиональной ориентации: «1) обеспечение социальных гарантий свободного выбора профессии, формы трудовой занятости и путей реализации личности в условиях рыночных отношений; 2) достижение согласованности и сбалансированности между профессиональными интересами, его психофизиологическими особенностями и возможностями рынка труда; 3) эффективное прогнозирование профессиональной успешности в выбираемой сфере трудовой деятельности; 4) содействие непрерывному росту профессионального мастерства личности как важнейшего условия ее удовлетворения трудом и собственным общественным положением, реализации индивидуальных возможностей, формирования здорового образа жизни и достойного благосостояния». Основными направлениями профориентационной работы являются профессиональное информирование, профессиональные пробы, профессиональные консультации, профессиональный отбор, профессиональный подбор, социально-профессиональный подбор. Чтобы освоить определенную профессию и затем успешно трудиться, человек должен обладать определенными качествами, отвечающими тем требованиям, которая предъявляет эта профессия к личности работающего. Наряду с хорошо разработанной информационной ориентацией чрезвычайно важно умение разбираться в себе, своих способностях, мотивах выбора профессии, интересах, склонностях, предпочтениях. Эти данные могут быть получены с помощью традиционных психологических методов наблюдения, беседы, опроса. Но более стандартизованный и надежный вид они приобретают после проведения специального психодиагностического обследования, особенно при диагностике способностей и потенциальных возможностей. Методики профориентации были созданы преимущественно для работы с молодежью, в том числе школьниками, находящимися на этапе профессионального самоопределения. Лишь затем ряд из этих методик показал свою пригодность и для работы со взрослыми людьми. Различные методики профориентации основаны на разных теоретических подходах, поэтому результаты, полученные с их помощью, не всегда могут совпадать между собой. Скорее данные методики дополняют друг друга. Методы профориентации школьников Элементы профориентационной работы внедряют в учебно-воспитательный процесс еще в детском саду, однако особенное значение она обретает в школе, в частности в старших классах. Для ее проведения применяют как активные, так и пассивные методы. В 1-4 классах пассивные методы в основном сводятся к мероприятиям вроде «Встреча с профессией». На них ребенок получает возможность ознакомиться с разными видами деятельности и рассказать своим одноклассникам, кем работают его родители. В 9-11 классах профессиональному самоопределению школьников способствуют встречи с реальными специалистами, внеклассные уроки и тематические занятия, на которых обсуждается будущий выбор и нюансы той или иной профессии. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников тесно связаны между собой. Например, предмет «Технология» в школе входит в учебную программу 1-9 классов и отлично подходит для внедрения элементов профориентации. Среди активных методов профориентационной работы выделяют: организацию детских и юношеских лагерей, клубов юных техников, экологов, натуралистов и так далее; занятия с детьми в разных кружках (моделирование, бисероплетение, рисование, ментальная арифметика) и спортивных секциях; предложение тематической литературы по разным видам деятельности; просмотр кинофильмов о профессиях. Чтобы помочь учащимся совершить более осознанный выбор профессии, в школе необходимо проводить профориентационную диагностику старшеклассников. Для этого используются специальные опросники, онлайн-тесты и виртуальные кабинеты Рассмотрим каждую из этих методик подробнее. Опросники Среди профориентационных методик для старшеклассников наиболее активно применяются опросники. Обычно используют Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е. Климова, а также В. Петрова, которые направлены на исследование аспектов личности школьника. Ответы на вопросы позволяют выяснить способности учащегося к разным видам деятельности. Максимально точный результат возможен, если тестируемый отвечает честно. Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Климова определяет степень самооценки школьника относительно его склонности к конкретной профессии. Автор квалифицировал последние по объектам направления человеческой деятельности и выделил 5 разновидностей взаимосвязей: «человек – человек» «человек – природа» «человек – система знаков» «человек – техника» «человек – художественный образ» Результат этого опроса обязательно принимается во внимание в процессе дальнейшей работы с профессиональной ориентацией подростков. «Карта интересов» – это модифицированный О. Филимоновой опросник А. Голомштока. Последний базируется на списке видов деятельности, по которым сформулированы вопросы для учащихся. Он был создан в 1968 году и, естественно, устарел во всех отношениях. Кандидат психологических наук Ольга Филимонова несколько усовершенствовала его. Новый перечень содержит современные профессии из сферы информационных технологий, социологии, философии и бизнеса. Методика Л. Йовайши определяет способности к разным областям профессиональной деятельности (искусство, технические и материальные интересы, работа с людьми, интеллектуальный и физический труд). Онлайн-тесты Над профессиональным самоопределением подростков в школе можно начинать активно работать с 8 класса. Рекомендуется тестировать их ежегодно, чтобы увидеть изменения в интересах или, наоборот, отметить стабильность. Для проведения теста потребуется нейтральная спокойная обстановка. Чтобы получить точный результат, учащемуся надо исключить просмотр фильмов, вызывающих всплеск эмоций, экскурсии и общение с представителями каких-либо профессий за 1-2 дня до тестирования. Специфика практически всех онлайн-тестов заключается в выборе одного варианта из нескольких. Школьнику следует внимательно читать и отмечать то, что пришлось ему по душе больше всего, или то, насколько он согласен с предложенным утверждением. «Фоксфорд» Подробный тест с хорошим визуальным оформлением. Состоит из 3 частей. Сперва надо будет отфильтровать самые неинтересные виды деятельности, потом – отобрать предпочтительные из предоставленных нескольких пар, после чего дать оценку своим склонностям. Результат теста: определение типа личности учащегося, его сильных сторон и психологических характеристик, а также – список подходящих ему профессий будущего. Testometrika Довольно крупный опросник со множеством тестов, посвященных профессиональному самоопределению. Рекомендуется выбрать тест на преобладающие интересы и склонности В. Хеннинга. Он выявляет предрасположенность к 17 разным видам деятельности. hh.ru Платный тест от популярного сайта с вакансиями поможет подростку в выборе будущей профессии. Чтобы пройти его, нужно потратить примерно 1 час. Результат присылают в виде подробного отчета. Кроме характеристик личности и уровня интеллекта, к нему прилагаются советы по саморазвитию и перечень наиболее подходящих профессий. Виртуальные кабинеты профессий Виртуальный кабинет профессий – одна из современных методик профориентации старшеклассников. Основная цель его посещения: знакомство учеников с разными профессиями. Помимо этого, в нем, как правило, сконцентрирована вся нужная информация о поступлении в высшие или средние специальные учебные заведения. Там же школьник может узнать, как готовиться к экзаменам, пройти профориентационный тест и так далее. Специалисты утверждают, что целиком полагаться на этот метод не стоит. И уж тем более не рекомендуется пользоваться исключительно им. Не каждый подросток сможет извлечь для себя максимум пользы из такого профориентационного мероприятия. В настоящее время не существует единой универсальной методики для определения профессионального предназначения. Практика показывает, что наиболее эффективным является комплексный подход, учитывающий желания и представления самого подростка о своей будущей деятельности, его интеллектуальный потенциал, физические и психофизиологические особенности, представления родителей о потенциале и индивидуальных возможностях подростка. Профориентация подростков поможет расставить приоритеты, по полочкам разложив потребности, ожидания, страхи. Она позволяет определиться с будущей профессией, тем самым выделить цель, к достижению которой он будет стремиться; выявляет его сильные и слабые стороны, что позволяет сделать правильный выбор профессии в соответствии с выявленными способностями и особенностями характера; повышает желание учиться и поступать в учебные заведения по выбранной профессии. Выбор профессии – одно из самых важных и ответственных решений. Вместе с тем оно не является необратимым. То, что сегодня выбирает старшеклассник, – это всего лишь отражение его текущих потребностей и интересов. Идеально, если выбранное направление будет востребованным и интересным в течение десятилетий. Изменение предпочтений вовсе не трагично. Теперь это станет, скорее всего, новой нормой. Эксперты утверждают, что выбор профессии на всю жизнь постепенно обретает черты пережитка прошлого и считается непрактичным. Прогресс вносит настолько серьезные коррективы в нашу жизнь, что навряд ли удастся проработать на одном месте до пенсионного возраста. Стремительные изменения в мире не дают возможности предугадать, каким будет рынок труда, например, в 2030-2040-е годы. Вполне вероятно, что популярные и высокооплачиваемые сегодня специальности утратят свою актуальность. Однако это не должно смущать или пугать. Возможность изменить профиль деятельности или начать все сначала получит каждый – независимо от возраста и имеющегося багажа знаний, умений и навыков. 3. Профессиональное самоопределение старшеклассников. Проблема выбора профессии стара как мир, а удачно выбранная профессия сокращает частоту физических и психических проблем, связанных со здоровьем и усиливает удовлетворённость человека жизнью. Работа играет важную роль в жизни каждого человека и оказывает большое влияние на его состояние и самочувствие. Следовательно, адекватность выбора и уровень освоения профессии влияют на все стороны и общее качество жизни. Для того, чтобы раскрыть понятие «профессиональное самоопределение», дадим понятие профессии. Профессия – (лат. professio – официально указанное занятие, специальность, от profiteor – объявляю своим делом), род трудовой деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы. Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися уже в 14 – 15 лет. При этом мало кто из подростков имеет твёрдые профессиональные намерения. Большинство либо вообще не задумываются о своих профессиональных планах либо не имеют чёткой позиции, сомневаются в своём выборе. Это серьёзная проблема, которую каким-то образом необходимо решать. Профессиональное и личностное самоопределение имеют очень много общего. Если же попытаться развести их, то можно выделить принципиальные отличия: Профессиональное самоопределение – более конкретное, его проще оформить официально (получить диплом и т.п.); личностное самоопределение – это более сложное понятие. Профессиональное самоопределение больше зависит от внешних (благоприятных) условий, а личностное самоопределение – от самого человека. Понятие «карьера» широко распространено на Западе (например, в США профориентация часто вообще называется психологией карьеры). В России существует своя традиция употребления слова «карьера» - это успех в какой-либо деятельности, но с некоторым негативным оттенком (типа «карьеризм»). В американской традиции карьера – это определённая последовательность и комбинация ролей, которые человек выполняет в течение своей жизни (ребёнок, учащийся, отдыхающий, работник, гражданин, супруг, хозяин дома, родитель…). Такое понимание близко к жизненному самоопределению в русской традиции. Понятие «самоопределение» вполне соотносится с такими модными ныне понятиями как самоактуализация, самореализация, самоосуществлении. При этом многие мыслители связывают самореализацию, самоактуализацию и т.д. с трудовой деятельностью, с работой. Например, А. Маслоу считает, что самоактуализация проявляет себя через увлечённость значимой работой; К. Ясперс связывает самореализацию с делом, которому посвятил себя человек. И. С. Кон говорит, что самореализация проявляется через труд, работу и общение. П. Г. Щедровицкий отмечает, что смысл самоопределения – в способности человека строить самого себя, свою индивидуальную историю, в умении постоянно переосмысливать собственную сущность. В возрастной психологии (И.С. Кон) профессиональное самоопределение обычно подразделяют на ряд этапов, продолжительность которых варьирует. |