практикум по психокоррекции. Программа для девиантных подростков, направленная на изменение их образа Я. Пояснительная записка Трудные учащиеся
 Скачать 29.81 Kb.
|
Практическое занятие 1 по темам № 2-6 Коррекционно-развивающая программа для девиантных подростков, направленная на изменение их «образа Я». Пояснительная записка «Трудные учащиеся» одна из основных и животрепещущих тем современного мира, ведь это проблема является так же не только психолого-педагогической, но и социальной. Причин для появления все новых случаев трудных подростков огромное множество. Тяжелая экономическая ситуация в стране, смена понимания мировоззрения, отсутствие знаний, умений и навыков необходимых для социализации в обществе и работы в современном конкурентоспособном производстве, но и это не самое главное. Стоит сказать о развитии личности в данном возрасте (подростковом), в котором осуществляется переход от детства к взрослости. На данном этапе происходит масса изменений не только физиологических, но и психических в организме и личности ребенка. В современном обществе участились случаи агрессивности, жестокости, насилия, агрессии, оголились все пороки среди молодежных групп. Обсуждение трудных ситуаций с подростками стало все чаще на различных площадках (школы, газеты, телевидение, социальные сети, различные площадки в сети интернет). Но говорить только о трудностях и проблемах будет неправильно по отношению к подросткам, которые нас окружают. Ведь подростковый период — это также новый виток развития положительных моментов. Ребёнок становится самостоятельным, при чем проявляет гордость за свои поступки. Отношения со взрослыми и детьми становятся более содержательными и разнообразными. Изменяется и расширяется сфера деятельности подростка, что помогает ему двигаться на пути самоопределения в жизни в будущем. К категории «трудных детей» относятся дети из неблагополучных семей, подростки, проявляющие девиантное поведение, неуспевающих, недисциплинированных, а также социально и педагогически запущенных школьников. Основной задачей специалистов, работающих с данной категорией детей является оказание помощи в социализации, трудных жизненных ситуациях и приспособлении к современному миру, миру взрослых и опасностей, которые встретятся на их пути. Профилактика и коррекция девиантного поведения и реабилитации подростков групп социального риска актуальное и чрезвычайно важное направление. Программа коррекционно-развивающей работы с трудными подростками направлена на формирование социальных качеств, составляющих основу адекватного поведения подростков и молодежи: ответственность, умение контролировать свое поведение, уважение к другим людям и самоуважение. Данная программа окажет большую помощь педагогам при работе со школьниками среднего и старшего возраста по формированию адекватных форм поведения. Новизна программы заключается в применении различных методов взаимодействия с обучающимися такими как: беседа, упражнения на осознание своей уникальности, самоценности, формирование самопринятия, упражнения на формирование положительного образа-Я, элементы арт-терапии: рисование, коллажирование, рефлексия, которые направлены на комплексное изменение поведения по отношению к себе и окружающим людям. Цель: формирование адекватных форм поведения, развитие коммуникативных навыков, изменение девиатных форм поведения учащихся. Задачи программы: Гармонизация личности подростка на основе развития его эмоционально - волевой сферы; Развитие у подростка навыков самосознания, самоконтроля и саморегуляции. Усиление позитивных тенденций личности, самораскрытие и осознание своих сильных сторон; Усиление личностных ресурсов, препятствующих социальной дезадаптации; Формирование стратегии поведения в сложных жизненных ситуациях, в выборе и реализации безопасных и конструктивных стратегий поведения и преодоления кризисных ситуаций; Сроки реализации и возраст детей: Занятия рассчитаны на 10 часов с детьми 12-17 лет. Каждое занятие длится 1 час. Занятия проводятся 1-2 раза в неделю в группах по 5-10 человек. Условия проведения занятий: В программу включает в себя 4 этапа: 1 этап – исследовательский. Цель: собрать теоретическую базу диагностического материала, применить и обработать. 2 этап – продуктивный. Цель: применить техники и приемы воздействия на развитие личности и ее формирование. 3 этап – заключительный. Цель: определить эффективность работы и подвести итоги. Методы и техники работы, используемые в программе: Беседа; Упражнения на осознание своей уникальности, самоценности, формирование самопринятия; Упражнения на формирование положительного образа-Я; Элементы арт-терапии: рисование, коллажирование; Рефлексия. Проективная методика «Волшебная страна чувств»; Опросник уровня агрессивности Басса-Дарки; Шкала самооценки уровня тревожности Спилберга-Ханина; Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейна; Проективная методика «Такие разные деревья»; Семейная социограмма; Незаконченные предложения. Структура занятия. Ритуал приветствия – 3 минуты. Разминка - 5 минуты. Коррекционно-развивающий этап- 40 минут Подведение итогов - 4 минуты. Ритуал прощания – 3 минуты. Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля: - начальный контроль; - итоговый контроль. Средства оценки программы: 1. Тест Л. Почебут Цель: выявление уровня агрессивности и изучение выраженности видов агрессии 2. Тест «Формула темперамента», А.Белова. Цель: выявления темперамента подростка. 3.Леус Э.В. Тест СДП (склонность к девиантному поведению) 4.Правовая методика Цель: определение уровня правовых знаний у подростков. Ожидаемые результаты. К концу занятий у подростков должны развиться коммуникативные навыки, снизиться тревога, эмоциональное напряжение и развиться эмоционально-волевая сфера. А также, с помощью изученных и отработанных техник сформироваться индивидуальный способ саморегуляции и выражения эмоций. Учебно-тематический план
Коррекционно-развивающие игры и упражнения к занятиям
Список рекомендуемой учебно- методической литературы Психолого- педагогическая диагностика школьников. Ускова Г.А. Психология. Развивающие занятия. Глазунов Д.А. Основы педагогики и психологии. Столяренко Л.Д. Столяренко В.Е. Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова «Методика и технология работы социального педагога» Москва 2005г. И.В. Дубровина «Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте» «Академия» 1995 г. А.Г. Ковалев «Психологические основы перевоспитания нарушителя прав» юридическая литература Москва 1968 г. Г.М. Потанин, М.А. Алемаскин «Методика предупреждения отклоняющего поведения несовершеннолетних» МГПИ им. Н.К.Крупской, 1987 г. «Психология формирования и развития личности», М: Наука 1981 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||