Безопасность
3-4 года
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формировать представление об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе и некоторых правилах безопасного поведения
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Рассматривание
Беседа
Чтение
|
Инд.
Подгр.
|
5 мин.
|
Формировать представление о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения
|
5 мин.
|
4-5 лет
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формировать представление об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Рассматривание Беседа
Чтение
Проектная деятельность
|
Инд.
Подгр.
|
10 мин.
|
Формирование представлений:
- о некоторых видах опасных ситуаций;
- о способах безопасного поведения в них.
|
Приобщать к способам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
|
Формировать представление о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и их источниках
|
5 мин.
|
Формировать представления о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и приобщать к ним
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Соблюдение правил безопасного пользования оборудованием (инструментами) в разных видах самостоятельной деятельности
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
Подгр.
Инд.
|
|
Выполнение правил безопасного для окружающего мира природы поведения
|
5-6 лет
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формирование представлений:
- о некоторых видах опасных ситуаций (стандартных и нестандартных) и причинах их возникновения
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Рассматривание Беседа
Чтение
Проектная деятельность
|
Подгр.
Инд.
|
15 мин.
|
Формирование способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
|
Формирование представлений о видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и способах безопасного для природы поведения
|
10 мин.
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формирование способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
Подгр.
Инд.
|
|
Формирование способов безопасного для природы поведения в разных видах детской деятельности
|
6-7 лет
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Освоение некоторых способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач
Чтение
Беседа
Экспериментирование
|
Групп.
|
15 мин.
|
Формирование основ безопасности окружающего мира природы как предпосылки экологического сознания
|
15 мин.
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Уточнение и расширение представлений о способах безопасного поведения в опасных ситуациях в быту, на улице, в природе
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач
Чтение
Беседа
|
Подгр.
Инд.
|
10 мин.
|
Уточнение и расширение представлений о видах опасных для природы ситуаций, их источниках, способах безопасного для природы поведения
|
10 мин.
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Закрепление
представлений и способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
Подгр.
Инд.
|
|
Закрепление способов безопасного для природы поведения
|
Познавательно-речевое развитие
Чтение художественной литературы
3-4 года
Задачи и содержание работы
|
Формы работы5
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Формирование целостной картины мира
|
Чтение
|
Групп.
Подгр.
|
35-50 мин.
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Обсуждение
Рассказ
Беседа
Игры
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
15 мин.
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формирование целостной картины мира
|
Ситуативный разговор с детьми
Игры
Продуктивная деятельность
Беседа
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
10 мин.
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формирование целостной картины мира
|
Игры
Продуктивная деятельность
Рассматривание
|
Подгр.
Инд.
|
|
Приобщение к словесному искусству
|
4-5 лет
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Формирование целостной картины мира
|
Чтение
|
Групп.
Подгр.
|
50-60 мин.
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Обсуждение
Рассказ
Беседа
Игры
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
20 мин.
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формирование целостной картины мира
|
Ситуативный разговор с детьми
Игры
Продуктивная деятельность
Беседа
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
15 мин.
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формирование целостной картины мира
|
Игры
Продуктивная деятельность
Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности
(рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.)
|
Подгр.
Инд.
|
|
Приобщение к словесному искусству
|
5-6 лет
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Формирование целостной картины мира
|
Чтение
|
Групп.
Подгр.
|
75 мин. (1 час 15 мин.)
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Обсуждение
Рассказ
Беседа
Игры
Инсценирование
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
25 мин.
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формирование целостной картины мира
|
Ситуативный разговор с детьми
Игры
Продуктивная деятельность
Беседа
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
20 мин.
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формирование целостной картины мира
|
Игры
Продуктивная деятельность
Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности
(рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.)
|
Подгр.
Инд.
|
|
Приобщение к словесному искусству
|
6-7 лет
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Формирование целостной картины мира
|
Чтение
|
Групп.
Подгр.
|
100 мин. (1 час 40 мин.)
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Обсуждение
Рассказ
Беседа
Игры
Викторина
Инсценирование
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
30 мин
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формирование целостной картины мира
|
Разговор с детьми
Сочинение загадок
Проблемные ситуации
Игры (сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские)
Продуктивная деятельность
Использование различных видов театра
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
25 мин.
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формирование целостной картины мира
|
Игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные)
Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности
(рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.)
Продуктивная деятельность
|
Подгр.
Инд.
|
|
Приобщение к словесному искусству
| |
Скачать 1.73 Mb.