Рабочая программа педагога психолога Развитие познавательных процессов, 1 класс. Программа РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ 1 КЛАСС. Программа коррекционноразвивающих занятий развитие познавательных процессов для обучающихся 1 класса
 Скачать 0.51 Mb.
|
|
Тема: «Словесно-логическое мышление. Понимание причинно-следственных связей». Цель занятия: - развивать способность к логическому мышлению, общую осведомленность, способности к классификации, сравнению и обобщению; развитие общей осведомленности; творческого воображения; логического мышления; речи. Ход занятия 1.Приветствие «Тропинка» (подвижная игра на развитие дисциплинированности, организованности, сплоченности). Дети берутся за руки, образуя круг, и по сигналу ведущего начинают движение по кругу в правую сторону до тех пор, пока ведущий не произнесет слово-задание. Если ведущий говорит: "Тропинка!", все дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего. Если ведущий говорит: "Копна!", — дети направляются к центру круга, выставив руки вперед. Если говорит: "Кочки!", дети приседают, положив руки на голову. Задания ведущим чередуются. Кто быстрее и точнее выполнит все задания, получит поощрительные очки. Чемпионом становится ребенок, набравший наибольшее количество поощрительных очков. 2. Основная часть Упражнение «Кем был?» (развитие внимания, воображения, памяти, логического мышления, речи). Дети садятся в кружок. Ведущий, по очереди обращаясь к каждому ребенку, задает вопрос: "Кем (чем) был раньше?" ЦЫПЛЕНОК (ЯЙЦОМ). ЛОШАДЬ (ЖЕРЕБЕНКОМ). КОРОВА (ТЕЛЕНКОМ). ДУБ (ЖЕЛУДЕМ). РЫБА (ИКРИНКОЙ). БАБОЧКА (ГУСЕНИЦЕЙ). ХЛЕБ (МУКОЙ), ШКАФ (ДОСКОЙ). ВЕЛОСИПЕД (ЖЕЛЕЗОМ). РУБАШКА (ТКАНЬЮ). БОТИНКИ (КОЖЕЙ). ДОМ (КИРПИЧОМ). СИЛЬНЫЙ (СЛАБЫМ). Упражнение «Прочитай имена детей по стрелкам» (развитие внимания) Дети читают имена детей по стрелкам, начиная от точки. Упражнение «Закончи предложение» (развитие словесно-логического мышления, понимания простых аналогий. Дети садятся в кружок. Ведущий кидает одному из них мяч и говорит начало предложения. Ребенок, поймавший мяч, должен закончить его. После этого он возвращает мяч ведущему. И так далее. Если ребенок не сумел закончить предложение, то ему помогают другие дети. Варианты предложений: Зимой холодно, а летом... Ты ешь ртом, а слушаешь... Утром мы завтракаем, а днем... Птица летает, а змея... Лодка плывет, а машина... Ты смотришь глазами, а дышишь... У человека две ноги, а у собаки... Птицы живут в гнездах, а люди... Зимой идет снег, а летом... Ты читаешь глазами, а пишешь... В России говорят по-русски, а в Англии... Из шерсти вяжут, а из ткани... 3. Рефлексия «лесенка роста». ЗАНЯТИЕ № 10 Тема: «Развитие математических навыков». Цель занятия: - развитие навыков общения, групповой сплочённости; -развитие восприятия; - памяти; - внимания; - развитие логического мышления, математических навыков. Ход занятия 1.Приветствие «Найди меня» (развитие навыков общения, памяти, внимания). Дети делятся на две команды, в одной из которой всем завязывают глаза. Группа с завязанными глазами ходит по комнате и находит детей из другой команды. Нужно не просто найти друг друга, но и узнать его. Это можно сделать ощупывая одежду, волосы, руки. После того, как все найдены и названы, участники меняются ролями. 2. Основная часть Упражнение «Прямой счет» (развитие логического мышления, математических навыков). Ведущий бросает ребенку мяч и называет цифру 1, ребенок ловит мяч и продолжает счет - 2. Затем бросает мяч следующему ребенку, продолжая счет, - 3. Тот ловит мяч, говорит: 4, и т.д. Упражнение «Корректурное задание» (развитие внимания и моторики). Детям дают листы с напечатанными на них буквами, дети в течение 5 минут вычеркивают букву «К», а подчеркивают «А». Упражнение «Обратный счет» (развитие логического мышления, математических навыков). Ведущий бросает ребенку мяч и называет цифру 20. Ребенок ловит мяч и продолжает счет в обратном порядке - 19. Бросает мяч другому ребенку, продолжая счет в обратном порядке - 18. Тот ловит мяч — 17. И так далее. Упражнение «Число – контролер» (формирование приемов самоконтроля, развитие математических способностей). Дети получают карточки с примерами: 2-1= 3-1= 0+3= 9-9= 1+1= 7-7= 5-3= «Решите данные примеры, а затем проконтролируйте себя – чему равна сумма всех ответов? (10) 3. Рефлексия «лесенка роста». ЗАНЯТИЕ №11 Тема: «Тренировка внимания, памяти». Цель занятия: - развитие навыков невербального общения, умения согласовывать свои действия; -развитие памяти; - внимания; - развитие фонематического слуха, речи. Ход занятия 1.Приветствие Упражнение «Картонные башни» (развитие навыков невербального общения, умения согласовывать свои действия) Материал: 20 листочков цветного картона 6*10 см, скотч – для каждой группы. Дети разбиваются на две группы. Их задача – за 10 минут построить башню. При строительстве нельзя разговаривать. Через некоторое время можно разрешить детям говорить. Игра развивает навыки конструирования, мышление. 2. Основная часть Упражнение «Запрещенная буква» (развитие внимания). Один из детей – ведущий. Поочередно обращаясь к играющим, водящий каждому задает какой-нибудь несложный вопрос, требуя на него немедленного ответа. (Например, «Сколько тебе лет?», «С кем ты сидишь за партой?», «Какое ты любишь варенье?» и т.п.) Тот, к кому обращен вопрос, должен не раздумывая дать ответ, но не употребляя в своем ответе буквы, которая по уговору объявлена запрещенной. Замешкался, употребил в своем ответе запрещенную букву, становишься на место водящего и задаешь вопросы. Победит тот, кто ни разу не попал в ловушку и давал ответы быстро. Упражнение «Запомни порядок» (развитие памяти, наблюдательности). Психолог на столе выкладывает различные мелкие вещи (карандаш, ручку, скрепку и т.п.), выбирается ведущий. Ведущий, посмотрев на эти предметы, должен отвернуться и перечислить, что за чем лежит. Затем ведущим становится другой. Упражнение «Внимательные руки» (развитие произвольного внимания, фонематического слуха) Ведущий читает ряд слов, в которых есть звуки "И", "Й" или без них. Дети внимательно слушают и, если в слове есть звук "И", поднимают правую руку; если есть звук "Й" - левую; если нет ни той, ни другой — руки остаются на коленях. Упражнение «Запомни расположение фигур» (развитие зрительной памяти). Дети запоминают расположение фигурок в клеточках, а потом зарисовывают в тетрадях. Игра «Змейка», или «Закончи слово» (развитие внимания, речи, памяти, умения работать в группе) Дети встают в две шеренги друг против друга. Крайний в шеренге называет слог, стоящий напротив заканчивает слово, подбирая подходящий слог (можно два слога), и в свою очередь называет свой слог — задание для стоящего напротив второго члена противоположной шеренги, и так далее до конца и обратно. 3. Рефлексия «лесенка роста». ЗАНЯТИЕ № 12 Тема: «Тренировка внимания, памяти». Цель занятия: - развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов, совершенствование внимания, быстрота реакции, -развитие памяти; - внимания; - мышления. Ход занятия 1.Приветствие «Карлики и Великаны» (развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов, совершенствование внимания, быстрота реакции). По команде: «Карлики!» дети приседают, по команде «Великаны!» встают. Ведущий выполняет движения вместе со всеми, путая детей. Команды даются вразбивку и в разном темпе. 2. Основная часть Упражнение «Дорисуй» (развитие переключения , распределения внимания). Дети дорисовывают в карточках каждому домику окошко, яблоку – веточку, а цветочку – серединку. Упражнение «Слушай и исполняй» (развитие внимания и памяти) Психолог называет и повторяет 1-2 раза несколько различных движений, не показывая их. Дети должны воспроизвести движения в той же последовательности, в какой они были названы ведущим. Упражнение «Продолжи бусы» (развитие мышления) Детям необходимо найти закономерность и продолжить бусы.  Упражнение «С какой клумбы сорвал цветы зайчик?» (развитие внимания, мышления) Дети выполняют задание по карточкам. Необходимо пройти лабиринт только глазами. Упражнение «Шалтай-Болтай» (обучение приемам саморасслабления). Под чтение стихотворения дети совершают повороты туловища вправо-влево, руки свободно опущены вдоль корпуса. На слова «свалился во сне» корпус тела резко наклоняется вниз. Упражнение повторяется 2-3 раза. 3. Рефлексия «лесенка роста». ЗАНЯТИЕ№ 13 Тема «Развитие мышления, речи, памяти» Цель занятия: - развитие у детей зрительно – моторной координации; - обучение приемам самораслабления; - расширение кругозора, развитие речи, сообразительности; - развитие зрительной памяти и пространственного представления. Ход занятия 1.Приветствие Упражнение «Нарисуй такую же фигуру» (развитие у детей зрительно-моторной координации). Детям предлагают рисунок, необходимо по клеткам нарисовать такой же. 2. Основная часть Релаксация «Шалтай-Болтай» (обучение приемам релаксации). Психолог читает стихотворения С. Маршака «Шалтай-Болтай» сопровождая его поворотами туловища вправо-влево, руки свободно опущены вдоль корпуса. На слова «свалился во сне» корпус тела резко наклоняется вниз. Упражнение повторяется 2 - 3 раза. Упражнение «Говори наоборот» (расширение кругозора детей; развитие сообразительности и речи). Психолог называет слова, а участники подбирают слова с противоположным значением. Скажу я слово «ВЫСОКО», а ты ответишь ... (НИЗКО). Скажу я слово «ДАЛЕКО», а ты ответишь ... (БЛИЗКО). Скажу тебе я слово «ТРУС», ответишь ты ... (ХРАБРЕЦ). Теперь «НАЧАЛО» я скажу, -Ну, отвечай ... (КОНЕЦ)! Упражнение «Загадочные палочки» ( развитие зрительной памяти и пространственного представления у детей). Дети рассматривают фигуры на рисунке и выкладывают их из палочек по памяти (если затрудняются – по образцу). 3. Рефлексия «лесенка роста». ЗАНЯТИЕ № 14 Тема: «Развитие внимания, мышления». Цель занятия: - развитие способности к переключению внимания, расширение кругозора; совершенствование внимания, быстрота реакции, - внимания; - мышления. Ход занятия 1.Приветствие Игра «Не пропусти профессию» (развитие способности к переключению внимания, расширение кругозора). Дети встают в круг и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда среди слов встречается название профессии, дети должны подпрыгивать на месте. 2. Основная часть Игра «Разноцветные мячики» (развитие внимания, быстроты мышления) Дети сидят в кружке. Ведущий молча бросает кому-нибудь мяч. Поймавший мяч называет гласный звук, если мяч красного цвета; согласный — если мяч синего цвета, и возвращает мяч ведущему. Упражнение «Найди и перечисли предметы (развитие произвольного внимания). Дети по карточкам находят и перечисляют все изображенные предметы и называют одним словом каждую группу предметов. Упражнение «Назови соседей», вариант с числами (развитие внимания, памяти, скорости мыслительных процессов) Играющие садятся в круг. Ведущий бросает мяч ребенку, называя числа от 0 до 30. Поймавший мяч должен назвать "соседей" данного числа, т.е. числа на 1 меньше и на 1 больше названного или предыдущее и последующее. После этого он возвращает мяч ведущему. Если поймавший мяч ребенок дважды ошибается в названии "соседей", он выбывает из круга и внимательно следит за игрой со стороны. Упражнение «Соедини» (развитие мышления) Дети соединяют линиями предметы с противоположными свойствами. 3. Рефлексия «лесенка роста». ЗАНЯТИЕ № 15 Тема: «Развитие внимания, памяти, сплоченности коллектива». Цель занятия: - развитие памяти, внимания; - развитие концентрации слухового внимания, моторной ориентации в пространстве; - развитие навыков общения, развитие сплоченности коллектива. Ход занятия 1.Приветствие Упражнение «Я вижу...» (развитие памяти и внимания). Участники по очереди называют предметы, которые находятся в комнате, начиная каждое высказывание словами: «Я вижу ...» Повторять один и тот же предмет нельзя. 2. Основная часть Упражнение «Печатная машинка» (развитие произвольного внимания). Каждому участнику присваивается название буквы алфавита. Затем придумывается слово или фраза. По сигналу дети начинают печатать: первая «буква» слова хлопает в ладоши, затем вторая и т.д. Когда слово будет напечатано, все дети хлопают в ладоши. Упражнение «Графический диктант» (развитие концентрации слухового внимания, моторной ориентации в пространстве). Психолог загадывает участникам загадку. И предлагает под диктовку нарисовать отгадку. «Поставьте карандаш на точку. Приготовьтесь! Внимание!» Не птица, а летает. Не жук, а жужжит. (Самолёт) Упражнение «Ладошка» (развитие навыков общения, развитие сплоченности коллектива). Каждый участник рисует ладошку со своим именем. Ладошка передается по кругу, для того, чтобы другие участники на ней написали какое – нибудь хорошее качество, которое есть у этого ребенка. 3. Рефлексия «лесенка роста». ЗАНЯТИЕ № 16 Тема: «Заключительное занятие. Коллективное рисование» Цель занятия: - развитие навыков совместной деятельности; развитие умения договариваться и соотносить свои замыслы с замыслами других детей. Ход занятия 1.Приветствие «Каким я буду, когда вырасту» Психолог: «Закройте глаза. Постарайтесь увидеть себя взрослыми. Рассмотрите, как вы одеты, что делаете, какие люди окружают вас. Эти люди вас очень – очень любят. За что они вас любят? Может быть, за вашу отзывчивость? За искренность, за честность? Может быть, за что-нибудь еще? А теперь откройте глаза и расскажите нам, какими вы станете, когда вырастите? Какие ваши качества будут нравиться окружающим?» Все дети по очереди рассказывают группе про то, что они себе представляли. 2. Основная часть Коллективный рисунок «Наш дом» (развитие навыков совместной деятельности; развитие умения договариваться и соотносить свои замыслы с замыслами других детей). Детям предлагается на одном большом листе бумаги нарисовать дом, в котором могла бы жить вся группа. Каждый рисует то, что хочет. Может быть, ребенок будет рисовать свой уголок в доме, а, возможно, несколько детей начнут рисовать общую комнату. 3. Рефлексия «лесенка роста». |