Программа малышок
 Скачать 134.04 Kb.
|
|
тема: «Едет, едет паровоз» материал: • игрушка паровоз; • картинка «Поезд с пассажирами» или иллюстрация к произведению «Паровозик из Ромашково»; • заготовки для аппликации «вагончики» (разноцветные большие прямоугольники, маленькие п,о), • кисточки, клей, тряпочки; • картинки с изображением животных. * ход занятия: Взрослый приветствует детей. Взрослый: Ребята, вы любите ездить? А на чем можно ездить? (Ответы детей). Сегодня мы с вами будем ездить на поезде. Кто уже ездил на поезде? (Взрослый достает игрушечный паровоз). Взрослый объясняет, что спереди поезда всегда едет паровоз, а вагончики цепляются за ним друг за друга. Взрослый предлагает детям прочитать знакомые стихи о поезде. Чух- чух- чух - чух мчится поезд во весь дух, паровоз пыхтит, паровоз гудит - тороплюсь! Загудел паровоз и вагончики повез чих-чих, чу-чу-чу, далеко я укачу! Затем берет в руки паровоз и предлагает детям стать вагончиками и присоединиться к паровозу. Дает сигнал отправления с детьми: ту-ту-у-у. дети под песню «Поезд» едут по залу, топая ногами. После слов «Но, вот остановка» детям предлагает выйти из вагончиков и погулять. Взрослый рассаживает детей и предлагает им послушать песню «Паровоз» Л.Компанейца, затем предлагает детям подпевать и еще раз поет песню, показывает картинку «Поезд с пассажирами». Проводится детальное рассматривание, отмечаются конструктивные особенности поезда. Взрослый читает потешку: Здравствуй, поезд, как дела? Еду в села, города. А колеса стучат, а колеса говорят Чух — чух — чух, тах — тах - тах! Просит повторить, как пели колеса и имитировать их движение круговым движением согнутых рук. Затем предлагает детям каждому построить свой вагончик. Проводит фрагмент аппликации «Вагончики». (Дети наклеивают на цветные □- вагончики, а - окна и о - колеса). Взрослый на большом листе также конструирует паровоз, затем приклеивает работы детей с их помощью-делают большой поезд. (Во время работы закрепляются понятия «один -много» и формы оп). Когда работа закончена, взрослый хвалит детей и предлагает посчитать сколько всего вагончиков получилось. Просит повторять счет детей. Затем знакомит с порядковым счетом. Взрослый спрашивает, кого бы дети из животных хотели покатать на своем поезде. (Выкладывает картинки с изображением животных). Дети по очереди выбирают картинку, называют животное, взрослый вставляет картинку в прорезь вагончика. Затем предлагает на этом поезде отправиться в группу. Дети с песней «Паровоз» «едут» в группу. тема: «Приключения капельки» материал: • пособия к фланелеграфу: капли- прозрачная и синяя, солнышко , тучки, • поднос со стаканами с кипяченой водой; • краски, кисти; • заготовки для рисования - аквариумы с водорослями на голубой бумаге; • капельки по количеству детей. ход занятия: , взрослый приветствует детей и предлагает послушать сказку. Взрослый: Сегодня я вам расскажу сказку про маленькую водяную капельку. Жила - была маленькая водяная капелька. (Взрослый выкладывает капельку на фланелеграфе). А где была капелька, там была и вода. А где была водичка, всем было хорошо. Радостно было рыбкам плавать в воде, растениям и цветам хорошо было расти. А нам с вами купаться и пить воду, утром умываться. (Проводится пальчиковая разминка «Капельки» и обыгрывается потешка «Водичка - водичка»). Но вот однажды случилась с капелькой беда. Налетел сильный ветер и принес мороз, капелька замерзла. А без капельки погибнут рыбки, цветы и птицы. Надо спасать капельку. (Выкладывает голубую капельку, прозрачную убирает). Давайте позовем на помощь солнышко. Оно какое? Правильно, яркое, теплое, желтое, отогреет капельку. Дети повторяют: Солнышко, отзовись, Красное, появись! (Выкладывается солнышко. Детям предлагают спеть потешку «Солнышко» с физкультурной разминкой «Потянись к солнышку»). Солнышко: Здравствуйте, детки! Зачем вы меня звали? Какая у вас случилась беда? Взрослый: Солнышко, мороз капельку заморозил. Отогрей ее пожалуйста. Птицы, рыбы, растения, люди без воды не могут. Солнышко: Я вам помогу, тучки прогоню, и согрею вашу капельку. А вы мне тоже помогите тучки прогнать: подуйте сильно - сильно. (Взрослый убирает с фланелеграфа тучки). А теперь дуйте на капельку тихо - тихо, согревайте ее своим дыханием, а я буду ее греть своими лучами. (Опять взрослый меняет капельку на прозрачную). Капелька: Здравствуйте, ребята, я водяная капелька. Я очень вам нужна. Покапаю, покапаю, получится вода. А вы знаете, как я капаю? (Кап- кап). Взрослый: Капелька, пойдем с нами, послушаешь, как журчит водичка. (Дети набирают - взрослый льет воду лейки в тазик). А сейчас поспешим к рыбкам, посмотрим, есть ли у них вода. Здесь рыбки живут, как называется их стеклянный домик? Правильно, аквариум. А что они делают? (Плавают). А какая вода? (Прозрачная). А можно у них воду забрать? (Нельзя, они умрут). А теперь поспешим к растениям и цветам. Как растения поживают? Пить хотят? (Взрослый проверяет землю, говорит, что без воды земля высохла. Предлагает детям потрогать землю, показывает лейку, поливает цветы). А для кого эта водичка? Рыбки пьют в аквариуме, растения из земли, а мы из стаканчиков. (Дети пьют воду, отмечают, что можно пить только кипяченую воду). Взрослый: А давайте расскажем капельке, что еще делаем с водой мы. (Звучит музыка). Взрослый показывает движения, имитирующие стирку, намыливание, смывание рук, поливание, питье, лакание и т.д.). по ходу взрослый уточняет, что это мы показываем. Затем взрослый приглашает нарисовать рыбок в аквариуме. По окончании работы хвалит детей и «дарит» их работы капельке, а она дарит им свои «фотографии» - взрослый раздает каждому ребенку бумажные капельки. тема: «Разные колеса» (по сказке В.Сутеева) материал: • пособия к фланелеграфу по эпизодам сказки; • коробочка для этих пособий; • раздаточный материал конструктора: кубики, круги. ход занятия: Взрослый приветствует детей и говорит, что принес с собой коробочку, в которой живет удивительная сказка. Сказка по лесу идет, Сказка в гости к нам идее.; Сказка, умница и прелесть С нами рядышком живет. (Взрослый напевает эти слова и открывает коробочку). Взрослый: Стоит пенек, на пеньке - теремок. А в теремке живут: маленькая мушка (ж-ж-ж), лягушка - квакушка (Как она квакает и какого цвета?), ежик - без головы и ножек (Какой он?) и петушок. (Взрослый побуждает ответить - золотой гребешок). Как он поет? (По ходу сказки взрослый последовательно выставляет на фланелеграф картинки с эпизодами сказки). Взрослый: Пошли они как- то в лес за грибами. Хотите с ними пойти? (Взрослый строит детей цепочкой, ведет их змейкой с песней «Грибок» Раухверга («Мы в лесок пойдем...»). Ходили - ходили и на полянку вышли. А там много зверюшек разных живет. (Взрослый проводит с детьми игру- хоровод «На лесной полянке». Затем предлагает детям сесть и слушать сказку дальше). Взрослый: Так вот. Ходили - ходили звери. Смотрят, а на поляне пустая телега стоит. Телега то пустая, да не простая - все колеса разные: одно совсем маленькое (выкладывает), другое побольше, третье - среднее, а четвертое - большое - пребольшое колесище. Тут заяц на дорогу из кустов выскочил. (Проводится пальчиковая разминка «Зайчик»). - Это твоя телега? - спрашивают зайца - Нет, это медведя телега. Он ее не доделал и бросил. - Давайте возьмем телегу домой, - сказал ежик гВ хозяйстве пригодится, - согласились остальные Стали телегу толкать, а она не идет. У нее колеса разные. (Какие? Повтор понятий - большое, меньше и т.д.). устали все, а бросить жалко. Опять ежик догадался: - Давайте все по колесу возьмем. Сняли с телеги колеса и покатили домой. Мушка - маленькое, ежик -побольше, лягушка - среднее. А петушок вскочил на самое большое колесище, крыльями хлопает и кричит. (Как?), принесли - прикатили друзья колеса домой и думают: что же с ними делать? - Я знаю, - сказала Мушка, взяла самое маленькое колесико и тряпочку сделала. Ежик тоже догадался: к своему колесу две палки приладил -тачка вышла. Лягушка большое колесо к колодцу пристроила, чтобы лучше было воду брать. А петушок большое колесище в ручей опустил, жернова поставил и мельницу построил, чтобы муку молоть. И пошла у них работа: мушка нитки прядет, лягушка воду носит огород поливать, ежик из лесу на тачке грибы возит, петушок на мельнице муку мелет. Пришел как - то к ним заяц. А его как дорогого гостя приняли: мушка ему варежки подарила, лягушка морковкой угостила, ежик грибами, а петушок - пирогами. А заяц сказал: - Теперь я вижу, в умелых руках и разные колеса могут пригодиться. По окончании сказки взрослый поочередно предлагает детям выбрать любое колесо и проговорить его размер. Затем предлагает расположить колеса в порядке возрастания и в порядке убывания. При этом проговаривается количественный и порядковый счет с побуждением повторять хором. Затем проводится фрагмент конструирования «Тележка для ежика». тема: «Экскурсия в зоопарк» материал: муляжи фруктов, овощей, картинки с изображением льва, бегемота, слона, обезьяны или соответствующие игрушки, вольеры плоскостные или из конструктора, пластилин и оборудование, игрушка «лошадка» с ленточками. Ход занятия: Взрослый приветствует детей и просит их подойти к столу, где лежат фрукты, овощи. Взрослый: Посмотрите, ребятки, как можно всего на столе: фрукты, овощи. (Проводится индивидуальное повторение названий). Давайте все это сложим на тарелку и возьмем с собой, потому что сегодня мы отправимся в зоопарк. Кто из вас был в зоопарке? Каких зверей вы там видели? Да, зоопарк – это место, где рядом живут разные животные. Люди их там кормят и заботятся. Туда можно прийти в любое время года и посмотреть на животных. В зоопарке животные живут в клетках. А в природе как называются домики зверей? Дети: Жилище. Взрослый: как называется домик белочки, дятла? Дети: Дупло. Взрослый: Медведя? Дети: Берлога. Взрослый: Лисички? Дети: Нора. Взрослый: Ну, на чем хотите сегодня поехать? (В зависимости от желания детей, взрослый исполняет песню о каком – либо виде транспорта). Дети двигаются с соответствующим звукоподражанием. Взрослый: Ну, вот мы и приехали в зоопарк. Здесь нужно соблюдать особые правила поведения: ручки в клетки не совать, зверюшек не дразнить, самим детей не кормить. В этой большой, большой клетке живет слон. (Дети рассматривают картинку, отмечают характерные особенности слона). Взрослый объясняет, что ест слон. Взрослый: Он имеет сильный хобот, сам огромен и силен Добрый, ласковый, отважный, Ну, конечно, это слон. Спит спокойно старый слон, Стоя спать, умеет он. Взрослый: Хотите, я вам песенку спою о слоне? (Взрослый поет песенку о слоне. Он побуждает детей петь вместе и инсценировать ее). Затем предлагает детям выбрать угощение с обязательным проговариванием названия, цвета и формы, оставляет угощение у клетки. Взрослый: Отправляемся дальше. Это тоже большая клетка, т.к. в ней живет тоже большое животное – бегемот. Бегемот разинул рот, Булки просит бегемот. (По такой же схеме рассматривание, обсуждение, кормление). Взрослый: А эта клетка – маленькая. А в ней живет веселая обезьянка. Обезьянка всех дурачит, Строит рожицы, смешит, Ловко прыгает по веткам И сорвать банан спешит. ( По той же схеме рассматривание, обсуждение, кормление). Взрослый предлагает послушать веселую песенку, которую любят слушать обезьяны, когда собираются вместе. (Слушание 1 куплета фонограммы «Песенка обезьян»). Взрослый: А в этой клетке живут мамы и детки. Львица очень любит львенка, Шаловливого ребенка. Лапой ласково, игриво Мать ласкает льву загривок. (По той же схеме рассматривание, обсуждение, кормление). Взрослый: Посмотрите, в зоопарке появилась маленькая лошадка. Она всегда маленькая и не растет большой. Называется она «пони». Хотите покататься на ней? (Дети берут концы ленточек в руки и проводится игра «Карусели»). Затем детям предлагают слепить угощение для своих игрушечных зверей в группе. Проводится фрагмент лепки «Угощение для зверей» по замыслу ребенка. Тема: «Как грибок друзей выручал» (по сказке В. Сутеева «Под грибом»). материал: муляж гриба подосиновика; муляжи грибов; корзина; пособия к фланелеграфу по сказке; детские музыкальные инструменты; шапочки грибов по количеству детей. Ход занятия: Взрослый приветствует детей. Достает муляж гриба. Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых. Меня узнаешь за версту- Зовусь я – подосиновик. Взрослый: Правда, интересное название у этого гриба? Давайте скажем дружно - по-до-си-но-вик. (Взрослый показывает корзинку и говорит, что эти грибы белочка прислала из леса детям в подарок. Расставляет грибы по размеру. Проводится закрепление понятий – «один, много», прорабатывается количественный и порядковый счет до 3. рассматривание составных частей: ножка, шляпка. Выясняется, где растут грибы, их едят звери (какие?) и люди (варят грибовницу). (Взрослый просит повторить эти слова: гриб, грибовница, шляпка, ножка). Взрослый: А я знаю целую историю. Однажды этот грибок своих друзей из беды выручил. А дело было так. (На фланелеграфе выставляются фигурки по ходу сказки). Однажды пошел сильный дождь. Капельки закапали вот так. (Проводится пальчиковая разминка «Капельки»). Вот дождь и намочил. Куда спрятаться? Увидел Муравей маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой. Покажите, как спрятал Муравей лапки под голову. Ползет к грибку мокрая Бабочка. Бабочка – красавица в мокром – мокром платьице. Бабочка: Муравей, пусти меня под грибок. Промокла я. Летать не могу. Муравей: Куда же я тебя пущу. Я один тут кое – как уместился. Бабочка: Ничего, в тесноте, да не в обиде. Взрослый: Бежит мимо Мышка. Как мышка бегает? А как пищит? Мышка – норушка, серая подружка. Мышка: Пустите меня под грибок. Вода с меня ручьем течет. Все: Куда же мы тебя пустим? Тут и места нет. Взрослый: Ну, все же все поместились и пустили мышку. В тесноте, да не в обиде. (Взрослый просит детей повторить). Взрослый: Мимо Воробей скачет и плачет. Воробей: Намокли перышки, устали крылышки. Пустите меня под грибок, обсохнуть, дождик переждать. Пустили и Воробья. (Дети опять повторяют хором). Взрослый: А тут зайчик на полянку выскочил, комочек пуха – серое ухо, увидел гриб. Заяц: Спрячьте, спасите, за мной лиса гонится! Все хором: «В тесноте, да не в обиде. Садись скорее!». Взрослый: Только зайца спрятали. Лиса прибежала! Лисичка – сестричка – острый носик – рыжий хвостик. Лиса: Зайца не видели? Не тут ли он спрятался? Все: Где ему тут спрятаться? Самим места мало. Взрослый: Махнула Лиса хвостом, да ушла. К тому времени и дождик прошел, солнышко выглянуло. Вылезли все из под гриба, радуются. А Муравей задумался и говорит: Муравей: Как же так? Раньше мне одному под грибком тесно было, а теперь (считает вслух до 5 всех зверей и себя). Всем пятерым место нашлось? Взрослый: Просит еще раз хором посчитать всех зверей, спрашивает, как так получилось. При затруднении с ответом подсказывает, что гриб вырос. Затем проводит повторении эпизодов с подсказками на фланелеграфе, а так же звучание ДМИ. Затем проводится пальчиковая разминка «Раз – 2-3-4-5 вышли пальчики гулять». Взрослый раздает шапочки грибов и предлагает детям станцевать танец грибочков. Дети исполняют «Танец грибочков» по показу. После танца проводится размещение вкладышей ∆○ зеленого и красного цвета, а потом одного цвета с мотивировкой «Посади елочки и грибочки». Примечание: появление каждого персонажа сопровождается звучанием определенного детского музыкального инструмента. Вместо «Танца грибочков» можно использовать п\и «Солнышко и дождик». Тема: «Ручейки весенние зазвенели весело». материал: картинка на тему весны, ДМИ, Фонограмма, Кисти, краска голубого, синего цвета, Заготовка «солнышко светит». Ход занятия: Взрослый приветствует детей. Взрослый: Ребята, я вам хочу загадать загадку: Тает снежок, Ожил лужок, День прибывает, Когда это бывает? Правильно, у нас сейчас за окном весна. А почему вы так решили? Взрослый побуждает детей назвать приметы весны). Затем предлагает рассмотреть картинку на тему «Весна». (Рассматривание отдельных деталей). Затем предлагает послушать песню о весне. (Исполняется песня «Веснянка» Филиппенко. Спрашивает о птицах, предлагает выбрать инструменты, соответствующие звону капели и голосам птиц. Дети должны выбрать звонкие инструменты и подыграть на них взрослому. Взрослый: акцентирует внимание на разных состояниях оды: лед – снег – сосули – динь – динь , хруст – хруст, вода – кап – кап и предлагает охарактеризовать: мягкий, пушистый, твердый, скользкий, мокрый и т.д. Взрослый: А хотите послушать, как журчат по камушкам первые весенние ручейки? (Дети слушают фонограмму «Журчание ручейка»). А знаете почему весной становится теплее? Правильно, потому что солнышко греет сильнее греет. Давайте попросим солнышко сегодня не уходить, ярко нам светить. (Совместное пропевание потешки: Солнышко – ведрышко, выгляни в окошко красное, нарядись, яркое, покажись). Вот и солнышко светит. Погрейте свои ручки. (Проводится пальчиковый игромассаж «Греем ручки». Затем подводит к заготовке с солнышком и объясняет, что солнышко светит, а ручейков нет. Предлагает детям их нарисовать, отмечает, что водичку будут рисовать голубым и синим цветом. Проводится фрагмент рисования «Ручейки»). |