Программа малышок
 Скачать 134.04 Kb.
|
|
тема: «Как машины зверей спасали» материал: игрушки – пожарная машина и скорая помощь, доктор Айболит, кошка, телефон, градусник, шприц, сюжетные картины с видами машин, транспорта витамины по числу детей, детали конструктора. Ход занятия: Взрослый приветствует детей и предлагает встать врассыпную. Проводится дыхательное упражнение «Бом, бом, тили, бом». Затем взрослый читает эпизод из сказки «Кошкин дом», объясняет, что животным не удалось потушить пожар и тогда им на помощь пришли машины. Взрослый демонстрирует пожарную машину и сюжетную картинку на тему «Пожарные тушат огонь». Взрослый: Красные машины на пожар спешат, Мчатся очень быстро, сиренами гудят. Везут с собою воду, огонь чтоб потушить, Чтоб люди и зверюшки могли спокойно жить. Взрослый объясняет как действуют пожарные, рассматривают особенности пожарной машины, рассказывает, что пожарным удалось потушить Кошкин дом. Мотивирует необходимость полечить животных. Взрослый: Кто лечит всех зверюшек? Правильно, доктор Айболит. А как ему быстро добраться? На специальной машине, которая называется «Скорая помощь». Взрослый демонстрирует машину, акцентирует внимание на опознавательных знаках «Скорой помощи» Если кто – то заболел Иль поранил ногу, «Помощь скорая» спешит, Уходи с дороги. Взрослый объясняет, что «Скорую помощь» можно вызвать по телефону. (Достает игрушечный телефон и читает отрывок стихотворения К.Чуковского «Телефон». Далее он разыгрывает эпизод появления игрушки «Скорая помощь» и появления Айболита). Айболит: Здравствуйте, ребятки. Я добрый доктор Айболит. Что у вас случилось? (Взрослый с помощью детей пересказывает ситуацию и просят помочь Кошке, которая пострадала на пожаре). Айболит смотрит горлышко у Кошки, просит сказать «А». кошка говорит «О», а доктор просит детей научить кошку говорить «А», заодно «смотрит» горлышко у детей, дает Кошке таблетки и детям витамины. Он желает им здоровья и «уезжает» на «Скорой помощи». Взрослый еще раз напоминает особенности машин. Дети хором и индивидуально проговаривают их название. Детям предлагается выбрать из картинок с различными видами транспорта эти машины. Затем взрослый проводит игру «Воробышки и автомобили» и предлагает из конструктора построить для Кошки новый дом с мотивировкой: старый дом сгорел и Кошке негде жить. Проводится фрагмент конструирования «Построй дом». По окончании работы Кошка селится в нем и благодарит детей за такой хороший дом. (Во время конструирования повторяются названия фигур. Взрослый поет песню «Строим дом»). тема: «Приключение щенка» материал: игрушки: собака, кошка, мышка, петух, пчела, рыба, домик, оборудование для рисования, заготовки «коврик» по числу детей. Ход занятия: Взрослый приветствует детей. Предлагает детям отгадать загадки, чтобы узнать, кто к ним придет в гости: Мягкие лапки, в лапках цап – царапки. (кошка) Молоко лакает и мышек пугает. Утром рано встает, деткам спать не дает, Голосисто поет «ку- кА – ре- ку». (петух). Живу под полом в норке и корочку грызу, А если рядом кошка, то сразу убегу. (мышка). 4. Я плаваю в водичке, машу я плавничком. А море или речка – мой самый лучший дом. (рыба). 5. Громко лает, чужих в дом не пускает. (собака). При отгадывании каждой загадки появляется соответствующий персонаж – игрушка и здоровается с детьми. Взрослый: Однажды случилась такая история. Щенок спал на ковре возле дивана. (Взрослый исполняет «Колыбельную» Разоренова). Вдруг, сквозь сон услышал он, как кто – то сказал «Мяу». Вскочил щенок, заглянул под кровать, под стол – никого нет. Увидел за окном во дворе гуляет Петух. (Взрослый предлагает детям спеть петушку песенку «Петушок, петушок»). Щенок: Это ты сказал «Мяу»? Петушок: Нет, я говорю: «Ку – ка – ре – ку». Громко захлопал крыльями. Взрослый: Вдруг кто – то у самого крыльца сказал «Мяу». Щенок вырыл большую яму. (Дети имитируют движения), а оттуда выскочил маленький серенький мышонок и запищал как? Щенок: Это ты сказал «Мяу»? Но мышонок только запищал «пи – пи – пи» и убежал в норку. Взрослый: Тут прямо над его ухом кто – то сказал «Мяу». Щенок выглянул из-за куста. Прямо перед ним на цветке сидела мохнатая пчела. «З-з-з» прожужжала пчела и больно ужалила Щенка за кончик носа. (плачет щенок, больно ему –о – о- о, как плачет щенок?). Побежал щенок к пруду и спрятался от нее в воду. А когда он вынырнул, пчелы уже не было. Она улетела относить в улей мед. И тут кто – то опять сказал «Мяу». Щенок: Это ты сказала «Мяу» спросил щенок рыбу? Рыба нечего не ответила, а только раскрывала рот (беззвучная проработка звука «А»), махнула плавниками и исчезла в глубине пруда. Взрослый: Пошел щенок домой мокрый с распухшим носом. (Взрослый играет грустную музыку). И тут вдруг услышал: «Мяу». На подоконнике сидела пушистая полосатая кошка. Она изогнулась и зашипела: «Ш-ш-ш» и выпрыгнула в окно. Вернулся щенок домой и улегся на своем коврике спать. Он теперь знал кто сказал «Мяу». Так кто же, ребятки, сказал «Мяу»? правильно, так говорить умеет только кошка. А хотите с ней поиграть? (Проводится игра «Серенькая кошечка»). Затем взрослый предлагает вспомнить, кого встретил Щенок в своем путешествии, как он плакал «о», как разговаривала рыба «а», как шипела кошечка «ш». Взрослый предлагает детям подарить щенку новый коврик, а для этого его можно красиво украсить. Проводится фрагмент рисования «Украсим коврик». тема: «Мой веселый звонкий мяч». материал: резиновый мячик, тазик с водой, кукла, кубик, оборудование для аппликации, заготовки половинок мячей (плоскостные) по числу детей и разного цвета, другие геометрические рисунки, цифры 1,2. Ход занятия: Взрослый приветствует детей и предлагает угадать, что у него круглый и резиновый, прыгает и скачет. Что это такое? Разноцветный (мячик). Правильно, мячик. (Рассматривают, повторяют форму, цвет). Однажды с мячиком случилась такая история. (Взрослый достает куклу, говорит что ее зовут Таня). Она играла мячиком вот так: катание и постукивание мяча. Наша Таня громко плачет. Уронила в речку мячик. Тише, Танечка, не плачь. Не утонет в речке мяч. (Взрослый бросает мяч в тазик с водой. Показывает детям, что мячик не тонет, т.к. он легкий, бросает кубик – он тонет, потому что тяжелый. Предлагает детям самим по желанию проделать то же самое с мячом и кубиком). Затем предлагают детям еще раз по желанию самим прочитать стихотворение, остальных побуждает сопровождать текст выразительными движениями. Взрослый: А вы любите играть с мячиком? Ай – да, мячик, ай – да, мячик, Как легко, легко он скачет. Скок – скок – скок – скок, покатился в уголок Предлагает послушать музыку, которая рассказывает о том, как скачет мячик. Исполняет пьесу «Мячик» Раухверга. Затем предлагает детям самим стать «Веселыми мячиками» Ломовой. Взрослый: А теперь кому брошу мячик, тот пусть назовет свое имя и бросит мячик мне обратно. Игра «Назови свое имя». Вот как хорошо играли с мячиком, даже сами мячиками побывали. Жалко, что у нас сегодня мячик только один. Давайте сделает их много, чтобы всем хватило, а для этого надо найти среди других фигур половинки круга и склеить их. (Выбор всех половинок ○ дети делают сообща из □∆, а затем каждый по желанию ищет 2 половинки желаемого цвета. Параллельно закрепляются понятия «один – много», порядковый и количественный счет 1-2. Взрослый знакомит с цифрами 1-2). Выполняется фрагмент аппликации «Веселый мячик». очереди выбирают картинку, называют животное, взрослый вставляет картинку в прорезь вагончика. Затем предлагает на этом поезде отправиться в группу. Дети с песней «Паровоз» «едут» в группу. тах! |