музыка 11 доделать. Программа музыкального развития дошкольников строится на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и предусматривает воспитание у детей восприимчивости,
 Скачать 0.51 Mb.
|
|
навыка отрывистого пения мячик можно подбрасывать, и петь так же упруго и отрывисто. Как прыгает мячик. 4. «Буратино и Карабас». Одна рука вверх (Это буратино, который сидит на дереве и боится Карабас, другая вниз (это Карабас, который стоит под деревом и не может поймать Буратино). Голос работает на «Ой», участвуют два голосовых регистра – высокий и низкий. ДИКЦИЯ И АРТИКУЛЯЦИЯ Четкая дикция- непременное условие вокального исполнения. Прежде всего дети должны понимать смысловое содержание песни и стремиться четко и понятно произносить все слова. Непонятные слова нужно разъяснить и выучить. Большое значение в развитии дикции и артикуляции имеют вокально-артикуляционные упражнения. » «Язычок и зубки» Артикуляционное упражнение – игра на основе 10 упражнений работы В. В. Емельянова «Фонопедический метод развития голоса» Влево-вправо (протыкаем языком щеку слева и щеку справа, Раз-два (опять слева) (опять справа). Вверх-вниз Вверх-вниз (протыкаем языком верхнюю губу и нижнюю) Язычок не ленись! Губки просыпайтесь, (вибрируем губами) Ротик открывайся! (очень широко открываем рот! Язычок покажись (кусаем кончик своего языка, И зубов не страшись! (высовываем язык вперед и убираем его назад, при этом покусывая всю поверхность языка! А зубы-то, а зубы Кусают даже губы. (кусаем нижнюю губу). Кусаются, кусаются И не унимаются. (кусаем верхнюю губу) А губы то хохочут, (в улыбке открываем верхние зубы) То сильно обижаются. (выворачиваем нижнюю губу, обиженное выражение). То весело хохочут, То снова обижаются! Зубам надоело кусать -(жуем язык боковыми зубами). Стали язык жевать Язычок- не лист капустный, Он совсем, совсем не вкусный! Зубки, зубки, успокойтесь, (проводим языком между верхней губой и зубами). Хорошенечко умойтесь! (проводим языком между нижней губой и зубами) Не сердитесь, Не кусайтесь, А вместе с нами улыбайтесь! (улыбаемся) Дети ставят ладони на плечи(«крылышки», машут ими. Двигаясь по залу и произнося звук «з-з-з…» в динамике от «пиано» до «форте», постепенно усиливая и уменьшая силу звука. Также неоценимое значение оказывают упражнения по системе В. Емельянова, которые делятся на статические и динамические. Статические артикуляционные упражнения: Должны выполняться в медленном темпе (каждая артикуляционная поза удерживается в течение 3-7 секунд, после чего язык, губы и щёки принимают нейтральное положение на такое же время). Цель статических упражнений – выработка у ребёнка умения удерживать органы артикуляции в определённом положении. 1. «Птенчик» - широко открыть рот; 2. «Улыбка» - широко улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы (челюсти при этом сжаты); 3. «Трубочка» - губы вытянуты вперёд, как при произнесении звука У. Динамические артикуляционные упражнения: В отличие от статических, динамические упражнения служат для выработки умения переключаться с одной артикуляционной позы на другую, поэтому должны выполняться в более быстром темпе 1. Упражнение «Ручеек» Быстрое движение вправо-влево кончиком языка по вытянутым губам, интонируя или один звук, или звуки тонического трезвучия вниз, таким образом имитируя журчание ручейка 2. Упражнение «Улыбка- трубочка» - На «раз» - губы в улыбке, на «два» - губы вытянуть вперёд трубочкой. Это же упражнение представляем детям, как «Весёлый и грустный»: улыбка – весёлый человечек, губы в положении «Трубочка» - грустный. Педагог может задавать ритм для смены позы, играя на деревянных ложках или кастаньетах. Скороговорки Для развития дикции и артикуляции очень помогают скороговорки. В скороговорках используем следующие игровые приемы : 1. Говорим скороговорки голосом героев сказок или мультфильмов. (Маша и Медведь, Колобок, Лиса, Заяц, Волк и т. п.) 2. Проговаривание текста тихо и громко, увеличивая и уменьшая громкость. 3.Говорим скороговорки с разной звуковысотностью: то «сидя на Луне» - высоко, то «находясь глубоко под землей» - низко, то постепенно «поднимаясь или снижаясь в лифте» - повышаем высоту звука. 4. Игра «Щенок» .М. Картушина,., сл. С. Маршака Дети стоят в кругу и поют скороговорку, передавая на каждую долю друг другу щетку. «Щеткой чищу я щенка, Щекочу ему бока» У кого после окончания пения окажется щетка. Тот поднимает ее вверх и проговаривает скороговорку как можно быстрее. Все вышеперечисленные вокальные навыки развиваются постепенно Работа над ними ведется одновременно. ДОПОЛНИТЕЛЬНО. ИГРЫ-СКАЗКИ «Прогулка» автор - О. Ю. Херувимова Педагог рассказывает историю, дети выполняют необходимые действия. Данная игра способствует активизации речевого аппарата, развивает дикцию и дыхание. Жила-была маленькая Лошадка. Она очень любила бегать. Вот так. (Дети быстро «щелкают» языком на полуулыбке (высоко).) Лошадка жила со своей мамой — доброй и красивой Лошадью. Ходила она так. (Дети медленно «щелкают» языком, вытянув губы (низко).) И очень часто Лошадка любила бегать с мамой наперегонки. (Поочередно высоко - низко, быстро - медленно «щелкать» языком). Но однажды подул сильный ветер. (Активный долгий выдох через рот 4 раза).Лошадка подошла к своей маме и спросила: «Можно мне погулять?» («Щелкать» высоко от нижнего звука «у» до верхнего «о» — «у — о»). «Да куда же ты пойдешь? — ответила мама, — на улице сильный ветер». (От верхнего «о» к нижнему «у» «о – у».) Но Лошадка не послушалась и побежала («Щелкать» высоко). Вдруг она увидела на полянке красивый цветок. «Ах, какая прелесть», — подумала Лошадка, подбежала к цветку и стала его нюхать. (Вдох через нос — легкий, бесшумный, выдох — через рот со звуком «а», медленно 4 раза). Только это был не цветок, а красивая бабочка. Она вспорхнула и улетела. А лошадка поскакала дальше. («Щелкать» высоко). Вдруг Лошадка услыхала странный звук. (Долгий звук “ш-ш-ш”). “Подойду-ка я поближе”, — решила Лошадка (“Щелкать” высоко). Это была большая змея, которая ползла по дереву, она очень напугала Лошадку (Звук «ш» короткий по 4 раза). Во время прогулки Лошадка слышала множество необычных звуков. Вот пробежал ежик (звук «ф» по 4 раза, застрекотал кузнечик (звук «ц» по 4 раза, пролетел жук (звук «ж» продолжительный, за ним — комар (звук «з» продолжительный). А ветер дул все сильнее и сильнее (продолжительный выдох). Лошадка замерзла (звук «брр» 4 раза) и побежала домой («щелкать» высоко). Навстречу Лошадке вышла ее добрая мама («Щелкать» низко медленно, она стала согревать Лошадку (бесшумный выдох на ладоши через открытый рот 4 раза) «Обезьянки» Проснулись утром обезьянки, потянулись, улыбнулись, зевнули, покорчили в зеркало рожицы, помахали друг другу. Решили почистить зубы. Сорвали банан, пожевали, и вдруг обезьянка Чи-чи отняла банан у обезьянки Чу-чу. Чи-чи стало весело (веселые губы, а Чу-чу стало грустно (грустные губы). Затем обезьянки стали щелкать орешки, спрятали их за щечку, потом за другую. Потом они увидели ёжика и стали дышать как он. Ёжик подарил им по цветку, и они захотели его понюхать. Тут подъехал крот на автомобиле и предложил им покататься. От радости обезьянки стали целовать свой носик, щечки, подбородок, лобик и все вокруг. Обезьянки стали пускать мыльные пузыри. |