1 При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
48
Примерная рабочая программа
Продолжениетабл.
Тематические модули
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
менты — линейка
|
Выполнять построение прямоугольника от двух прямых углов,
|
(угольник, циркуль).
|
от одного прямого угла.
|
Их функциональное
|
Выполнять разметку деталей и изготовление изделий из бумаги
|
назначение, кон-
|
способом сгибания и складывания.
|
струкция. Приёмы
|
Использовать способы разметки и вырезания симметричных форм
|
безопасной работы
|
(«гармошка», надрезы, скручивание и др.).
|
колющими (циркуль)
|
При выполнении операций разметки и сборки деталей использо-
|
инструментами.
|
вать особенности работы с тонким картоном и плотными видами
|
Технология обработ-
|
бумаги, выполнять биговку.
|
ки бумаги и карто-
|
Изготавливать изделия в технике оригами.
|
на. Назначение
|
Знать правила создания гармоничной композиции в формате
|
линий чертежа
|
листа, простые способы пластического формообразования в кон-
|
(контур, линия
|
струкциях из бумаги («гармошка», надрезы, скручивание и др.).
|
разреза, сгиба,
|
Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира:
|
выносная, размер-
|
соответствие изделия обстановке, удобство использования (функ-
|
ная). Чтение услов-
|
циональность), эстетическая выразительность, прочность кон-
|
ных графических
|
струкции, руководствоваться ими в практической деятельности;
|
изображений.
|
Использовать при выполнении изделий средства художественной
|
Построение прямо-
|
выразительности (композиция, цвет, тон и др.)
|
угольника от двух прямых углов
(от одного прямого угла). Разметка
деталей с опорой на простейший чертёж,
|
|
— технологии работы с пла- стичными материалами;
|
По заданному образцу организовывать свою деятельность: подго- тавливать рабочее место для работы с пластичными материалами, правильно и рационально размещать инструменты и материалы
в соответствии с индивидуальными особенностями, под контролем учителя в процессе выполнения изделия проверять и восстанавли-
|
|
эскиз. Изготовление
|
вать порядок на рабочем месте1; убирать рабочее место.
|
ТЕХНОЛОГИЯ. 1—4 классы
49
— технологии
|
изделий по рисунку,
|
По заданному образцу организовывать свою деятельность: подго-
|
работы с при-
|
простейшему черте-
|
тавливать рабочее место для работы с природным материалом,
|
родным
|
жу или эскизу,
|
правильно и рационально размещать инструменты и материалы
|
материалом;
|
схеме. Использова-
|
в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся,
|
|
ние измерений,
|
под контролем учителя в процессе выполнения изделия контроли-
|
|
вычислений
|
ровать и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем
|
|
и построений для
|
месте2; убирать рабочее место.
|
|
решения практиче-
|
Рассматривать природные материалы и образцы изделий (в том
|
|
ских задач. Сгиба-
|
числе иллюстративного ряда, фото и видео материалов); выбирать
|
|
ние и складывание
|
природные материалы для композиции.
|
|
тонкого картона
|
Узнавать и называть свойства природных материалов.
|
|
и плотных видов
|
Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности.
|
|
бумаги — биговка.
|
Сравнивать природные материалы по их свойствам и способам
|
|
Подвижное соедине-
|
использования.
|
|
ние деталей на
|
Выбирать материалы в соответствии с заданными критериями.
|
|
проволоку, толстую
|
Рассматривать природные материалы и образцы изделий (в том
|
|
нитку.
|
числе иллюстративного ряда, фото и видео материалов); обсуждать
|
|
Технология обработ-
|
правила и технологии использования природных форм в декора-
|
|
ки текстильных
|
тивно-прикладных изделиях; использовать правила создания
|
|
материалов. Строе-
|
гармоничной композиции на плоскости. Создавать фронтальные
|
|
ние ткани (попереч-
|
и объёмно-пространственные композиции из природных материалов
|
|
ное и продольное
|
в группах по слайдовому плану, выполненным эскизам, наброскам.
|
|
направление нитей).
|
Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические
|
|
Ткани и нитки
|
приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств.
|
|
растительного
|
Выполнять изделия с использованием различных природных
|
|
происхождения
|
материалов.
|
1 При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
2 При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
50
Примерная рабочая программа
Продолжениетабл.
Тематические модули
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
(полученные на
|
Выполнять сборку изделий из природных материалов при помощи
|
основе натурального
|
клея и пластилина.
|
сырья). Виды ниток
|
Составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным
|
(швейные, мулине).
|
замыслом, используя различные техники и материалы
|
Трикотаж, нетканые материалы (общее представление), его строение и основные
свойства. Варианты
|
|
— технологии работы с тек- стильными материалами
|
По заданному образцу организовывать свою деятельность: подго- тавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном, пра- вильно и рационально размещать инструменты и материалы
в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, под контролем учителя в процессе выполнения изделия контроли- ровать и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте2; убирать рабочее место.
Под руководством учителя применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, иглой, клеем.
Определять названия и назначение основных инструментов
и приспособлений для ручного труда (игла, булавка, ножницы, напёрсток), использовать их в практической работе.
Знать строение иглы, различать виды швейных приспособлений, виды игл, их назначение, различия в конструкциях, применять правила хранения игл и булавок.
Сравнивать различные виды нитей для работы с тканью и изго- товления других изделий.
Наблюдать строение ткани (поперечное и продольное направление нитей), ткани и нитки растительного происхождения (полученные на основе натурального сырья), различать виды натуральных тканей: хлопчатобумажные, шёлковые, шерстяные, их происхож-
|
|
строчки прямого
|
|
стежка (перевивы,
|
|
наборы) и/или
|
|
строчка косого
|
|
стежка и её вариан-
|
|
ты (крестик, сте-
|
|
бельчатая, ёлочка)1.
|
|
Лекало. Разметка с
|
|
помощью лекала
|
|
(простейшей вы-
|
|
кройки). Технологи-
|
|
ческая последова-
|
|
тельность изготовле-
|
|
ния несложного
|
|
швейного изделия
|
|
(разметка деталей,
|
|
выкраивание дета-
|
ТЕХНОЛОГИЯ. 1—4 классы
51
|
лей, отделка дета-
|
дение, сравнение образцов. Определять лицевую и изнаночную
|
лей, сшивание
|
стороны тканей (кроме шерстяных).
|
деталей).
|
С помощью учителя: наблюдать и сравнивать ткань, трикотаж,
|
Использование до-
|
нетканые материалы по строению и материалам основ; нитки,
|
полнительных мате-
|
пряжу, образцы тканей натурального происхождения, их кон-
|
риалов (например,
|
структивные особенности.
|
проволока, пряжа,
|
Классифицировать изучаемые материалы (ткани, трикотаж,
|
бусины и др.)
|
нетканые) по способу изготовления, нитям основ; нитки по назна-
|
|
чению и происхождению, изучаемые материалы по сырью, из
|
|
которого они изготовлены.
|
|
Определять виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа, их
|
|
использование.
|
|
Определять под руководством учителя сырьё для производства
|
|
натуральных тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатывают
|
|
из волокон растительного происхождения; шерстяные производят
|
|
из волокна, получаемого из шерсти животных).
|
|
Выбирать виды ниток и ткани в зависимости от выполняемых
|
|
работ и назначения под руководством учителя.
|
|
Соблюдать технологическую последовательность изготовления
|
|
несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание
|
|
деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
|
|
Составлять план предстоящей практической работы и работать по
|
|
составленному плану.
|
|
Самостоятельно анализировать образцы изделий по памятке,
|
|
выполнять работу по технологической карте.
|
|
Выполнять разметку с помощью лекала (простейшей выкройки).
|
|
Выполнять выкраивание деталей изделия при помощи ножниц.
|
1 Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется авторами учебников.
2 При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
52
Примерная рабочая программа
Продолжениетабл.
Тематические модули
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
|
Расходовать экономно ткань и нитки при изготовлении изделия. Понимать особенности разметки деталей кроя и резания (раскрой) ткани и по лекалу (или выкройке).
Использовать приёмы работы с нитками (наматывание, сшивание, вышивка).
Различать виды ниток, сравнивать их свойства (цвет, толщина).
Соединять детали кроя изученными строчками.
Использовать при выполнении изделий нетканые материалы (флизелин, синтепон, ватные диски), знать их строение, свой- ства.
Выполнять отделку деталей изделия, используя строчки стежков, а также различными отделочными материалами.
Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и выкраивания деталей, аккуратность сшива- ния, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы).
Составлять план работы, работать по технологической карте. Использовать в практической работе варианты строчки прямого стежка и строчки косого стежка.
Знакомиться с вышивками разных народов России. Использовать дополнительные материалы при работе над изде- лием.
Осуществлять контроль выполнения работы над изделием по шаблонам и лекалам.
Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдение, обсуждение, исследование (ткани и трикотаж, нетканые полотна,
|
ТЕХНОЛОГИЯ. 1—4 классы
53
|
|
натуральные ткани, виды ниток и их назначение, лекало, размет- ка по лекалу, способы соединения деталей из ткани, строчка косого стежка и её варианты).
Корректировать изделие при решении поставленных задач: его конструкцию, технологию изготовления
|
3. Конструиро-
|
Основные и допол-
|
Выделять основные и дополнительные детали конструкции,
|
вание и моде-
|
нительные детали.
|
называть их форму и определять способ соединения; анализиро-
|
лирование
|
Общее представле-
|
вать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме
|
(10 ч):
|
ние о правилах
|
и готовому образцу; конструировать и моделировать изделия из
|
— конструиро-
|
создания гармонич-
|
различных материалов по простейшему чертежу или эскизу.
|
вание и моде-
|
ной композиции.
|
Вносить элементарные конструктивные изменения и дополнения
|
лирование
|
Симметрия, способы
|
в изделие в связи с дополненными/изменёнными функциями/
|
из бумаги,
|
разметки и констру-
|
условиями использования: изменять детали конструкции изделия
|
картона,
|
ирования симме-
|
для создания разных его вариантов, вносить творческие измене-
|
пластичных
|
тричных форм.
|
ния в создаваемые изделия.
|
материалов,
|
Конструирование
|
При выполнении практических работ учитывать правила создания
|
природных
|
и моделирование
|
гармоничной композиции.
|
и текстильных
|
изделий из различ-
|
Конструировать симметричные формы, использовать способы
|
материалов
|
ных материалов по
|
разметки таких форм при работе над конструкцией.
|
|
простейшему черте-
|
Учитывать основные принципы создания конструкции: прочность
|
|
жу или эскизу.
|
и жёсткость
|
|
Подвижное соедине-
|
|
|
ние деталей кон-
|
|
|
струкции. Внесение
|
|
|
элементарных
|
|
|
конструктивных
|
|
|
изменений и допол-
|
|
|
нений в изделие
|
|
54
Примерная рабочая программа
Окончание табл.
Тематические модули
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
4. Информа-
|
Демонстрация
|
Осуществлять поиск информации, в том числе в Интернете под
|
ционно-
|
учителем готовых
|
руководством взрослого.
|
коммуника-
|
материалов на
|
Анализировать готовые материалы, представленные учителем на
|
тивные
|
информационных
|
информационных носителях.
|
технологии*
|
носителях*.
|
Понимать, анализировать информацию, представленную в учебни-
|
(2 ч)
|
Поиск информации.
Интернет как
|
ке в разных формах.
Воспринимать книгу как источник информации.
|
|
источник информа-
|
Наблюдать, анализировать и соотносить разные информационные
|
|
ции
|
объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый
|
|
|
и/или слайдовый план) и делать простейшие выводы
| |
Скачать 290.34 Kb.