60
Примерная рабочая программа
Продолжениетабл.
Тематические модули
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
нений и изменений). Биговка (рицовка). Изготовление объём- ных изделий из развёрток. Преобра- зование развёрток несложных форм.
Технология обработ- ки бумаги и карто- на. Виды картона (гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.).
Чтение и построение простого чертежа/ эскиза развёртки изделия. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решение задач на внесение необходимых допол- нений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение
|
Применять общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению.
Следовать общему представлению о стилевой гармонии в предмет- ном ансамбле; гармонии предметной и окружающей среды.
Понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в технических сооружениях, использовать их при решении простейших конструкторских задач
|
— технологии работы с пла- стичными материалами;
|
Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавли- вать рабочее место для работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и материалы в соответ- ствии с индивидуальными особенностями; под контролем учителя в процессе выполнения изделия проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия.
Планировать практическую работу и работать по составленному плану.
Отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать
свой выбор.
Обобщать (называть) то новое, что освоено.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой. Использовать свойства (цвет, состав, пластичность) пластичных материалов при выполнении изделий.
|
ТЕХНОЛОГИЯ. 1—4 классы
61
|
измерений, расчё-
|
Объяснять значение использования пластичных материалов
|
тов, несложных
|
в жизни человека.
|
построений.
|
Выбирать материал в зависимости от назначения изделия.
|
Выполнение рицов-
|
Наблюдать за использованием пластичных материалов в жизнеде-
|
ки на картоне с по-
|
ятельности человека.
|
мощью канцеляр-
|
Самостоятельно анализировать образцы изделий с опорой на
|
ского ножа, выпол-
|
памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
|
нение отверстий
|
изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы.
|
шилом.
|
Выполнять отделку и изделия или его деталей по собственному
|
Технология обработ-
|
замыслу с учётом общей идеи и конструктивных особенностей
|
ки текстильных
|
изделия.
|
материалов. Исполь-
|
Выбирать и применять при работе над изделиями приёмы работы
|
зование трикотажа
|
с пластичными материалами.
|
и нетканых материа-
|
Использовать разные способы лепки.
|
лов для изготовле-
|
Использовать пластилин для отделки изделий и его деталей.
|
ния изделий. Ис-
|
Использовать технологию выполнения объёмных изделий — кор-
|
пользование
|
ректировать конструкцию и технологию изготовления.
|
вариантов строчки
|
Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников
|
косого стежка
|
(качество, творческие находки, самостоятельность).
|
(крестик, стебельча-
|
С помощью учителя наблюдать и сравнивать различные рельефы,
|
тая и др.) и/или
|
скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологию
|
вариантов строчки
|
изготовления изделий из одинаковых материалов.
|
петельного стежка
|
Знакомиться с видами рельефа: контррельеф, барельеф, горельеф,
|
для соединения
|
приёмами получения рельефных изображений (процарапывание,
|
деталей изделия и
|
вдавливание, налеп и др.).
|
отделки. Пришива-
|
Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения
|
ние пуговиц (с дву-
|
и рассуждения, пробные упражнения (откуда скульпторы черпают
|
мя-четырьмя отвер-
|
свои идеи, берут материалы для скульптур, какие используют
|
стиями).
|
средства художественной выразительности).
|
62
Примерная рабочая программа
Продолжениетабл.
Тематические модули
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
— технологии работы
с природным материалом;
|
Изготовление швейных изделий из нескольких деталей. Использование дополнительных материалов. Комби- нирование разных материалов в одном изделии
|
Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавли- вать рабочее место для работы с природным материалом, правиль- но и рационально размещать инструменты и материалы в соответ- ствии с индивидуальными особенностями обучающихся; под контролем учителя в процессе выполнения изделия контролиро- вать и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Узнавать и называть основные материалы и их свойства, проис- хождение, применение в жизни.
Сравнивать свойства природных материалов и на основе получен- ных выводов отбирать материал для выполнения изделий.
Использовать свойства природных материалов при изготовлении объёмных изделий, создании декоративных композиций.
Выбирать материалы в соответствии с заданными критериями к выполненным простейшим чертежам, эскизам, наброскам. Самостоятельно подбирать, обрабатывать и хранить природные материалы для дальнейшего использования при выполнении изделий.
Выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с природными материалами.
Использовать при выполнении и отделке изделий различные природные материалы.
Выполнять сборку изделий из природных материалов, используя для соединения деталей клей и пластилин.
|
ТЕХНОЛОГИЯ. 1—4 классы
63
— технологии
|
|
Выполнять отделку изделия из природных материалов, используя
|
работы с тек-
|
технологии росписи, аппликации.
|
стильными
|
Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавли-
|
материалами
|
вать рабочее место для работы с бумагой и картоном, правильно
|
|
и рационально размещать инструменты и материалы в соответ-
|
|
ствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в процес-
|
|
се выполнения изделия самостоятельно контролировать и при
|
|
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
|
|
Самостоятельно применять правила безопасной и аккуратной
|
|
работы ножницами, иглой, клеем.
|
|
Определять и различать ткани, трикотаж, нетканое полотно.
|
|
Знать особенности строения ткани, трикотажа, нетканого полотна.
|
|
Самостоятельно выполнять практическую работу с опорой на
|
|
рисунки, схемы, чертежи.
|
|
Понимать технологию обработки текстильных материалов.
|
|
Изучать исторические народные ремёсла, современные производ-
|
|
ства и профессии, связанные с технологиями обработки текстиль-
|
|
ных материалов.
|
|
Рассматривать и анализировать образцы изделий.
|
|
Подбирать текстильные материалы в соответствии с замыслом,
|
|
особенностями конструкции изделия.
|
|
Подбирать ручные строчки (варианты строчки прямого и косого
|
|
стежков) для сшивания и отделки изделий.
|
|
Выполнять раскрой деталей по готовым собственным несложным
|
|
лекалам (выкройкам).
|
|
Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения
|
|
и рассуждения, упражнения.
|
|
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой и отделоч-
|
|
ными материалами.
|
64
Примерная рабочая программа
Продолжениетабл.
Тематические модули
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
|
Работать над изделием в группах.
Выполнять простейший ремонт изделий (пришивание пуговиц). Изучать исторические народные ремёсла, современные производ- ства и профессии, связанные с технологиями обработки текстиль- ных материалов
|
3. Конструи-
|
Конструирование
|
Использовать в практической работе основные инструменты
|
рование
|
и моделирование
|
и приспособления для ручного труда (гаечный ключ, отвёртка),
|
и модели-
|
изделий из различ-
|
применять правила безопасной и аккуратной работы.
|
рование
|
ных материалов,
|
Определять детали конструктора (площадки, планки, оси, крон-
|
(12 ч):
|
в том числе наборов
|
штейны, уголки, колёса, винты, гайки) и инструменты (отвёртка,
|
— работа
|
«Конструктор» по
|
гаечный ключ), необходимые на каждом этапе сборки.
|
с «Конструк-
|
заданным условиям
|
Выделять крепёжные детали (винт, болт, гайка).
|
тором»*;
|
(технико-технологи-
|
Сравнивать свойства металлического и пластмассового конструк-
|
|
ческим, функцио-
|
торов
|
|
нальным, декоратив-
|
Использовать приёмы работы с конструктором: завинчивание
|
|
но-художественным).
|
и отвинчивание.
|
|
Способы подвижного
|
Использовать виды соединения деталей конструкции — подвиж-
|
|
и неподвижного
|
ное и неподвижное, различать способы подвижного и неподвиж-
|
|
соединения деталей
|
ного соединения деталей наборов типа «Конструктор», их
|
|
набора «Конструк-
|
использование в изделиях, жёсткость и устойчивость кон-
|
|
тор», их использова-
|
струкции.
|
|
ние в изделиях;
|
Учитывать в практической работе техническое требование
|
|
жёсткость и устой-
|
к конструкции — прочность.
|
|
чивость конструк-
|
Проводить опыт по видам соединений деталей набора типа «Кон-
|
|
ции.
|
структор».
|
ТЕХНОЛОГИЯ. 1—4 классы
65
— конструи-
|
Создание простых
|
Конструировать и моделировать изделия из наборов «Конструк-
|
рование
|
макетов и моделей
|
тор» по заданным условиям (технико-технологическим, функцио-
|
и моделирова-
|
архитектурных
|
нальным, декоративно-художественным).
|
ние из бумаги,
|
сооружений, техни-
|
Презентовать готовое изделие. Оценивать качество выполнения
|
картона,
|
ческих устройств,
|
изделия по заданным критериям.
|
пластичных
|
бытовых конструк-
|
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому
|
материалов,
|
ций. Выполнение
|
чертежу, схеме, готовому образцу. Выделять детали конструкции,
|
природных
|
заданий на доработ-
|
называть их форму, расположение и определять способ соедине-
|
и текстильных
|
ку конструкций
|
ния. Составлять план выполнения изделия.
|
материалов
|
(отдельных узлов,
|
Конструировать и моделировать изделия из различных материа-
|
|
соединений) с учё-
|
лов, в том числе с применением наборов «Конструктор» по задан-
|
|
том дополнительных
|
ным условиям (технико-технологическим, функциональным,
|
|
условий (требова-
|
декоративно-художественным).
|
|
ний). Использование
|
Повторять в конструкции изделия конструктивные особенности
|
|
измерений и постро-
|
реальных предметов и объектов.
|
|
ений для решения
|
Создавать простые макеты и модели архитектурных сооружений,
|
|
практических задач.
|
технических устройств, бытовых конструкций.
|
|
Решение задач на
|
Дорабатывать конструкции (отдельных узлов, соединений) с учё-
|
|
мысленную транс-
|
том дополнительных условий (требований).
|
|
формацию трёхмер-
|
Использовать измерения и построения для решения практических
|
|
ной конструкции
|
задач.
|
|
в развёртку
|
Решать задачи на трансформацию трёхмерной конструкции
|
|
(и наоборот)
|
в развёртку (и наоборот)
|
4. Информа-
|
Информационная
|
Различать, сравнивать источники информации, используемые
|
ционно-
|
среда, основные
|
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персо-
|
коммуника-
|
источники (органы
|
нальный компьютер и др.
|
тивные
|
восприятия) инфор-
|
Понимать значение ИКТ в жизни современного человека.
|
технологии*
|
мации, получаемой
|
Использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения
|
(4 ч)
|
человеком. Сохране-
|
информации.
|
66
Примерная рабочая программа
Окончание табл.
Тематические модули
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
ние и передача
|
Осваивать правила набора текста, работу с программой
|
информации.
|
MicrosoftWord (или другой), понимать её назначение. Создавать
|
Информационные
|
и сохранять документ в программе MicrosoftWord (или другой),
|
технологии. Источ-
|
форматировать (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравни-
|
ники информации,
|
вание абзаца) и печатать документ.
|
используемые
|
Выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папка-
|
человеком в быту:
|
ми (открывать, читать).
|
телевидение, радио,
|
Создавать небольшие тексты, редактировать их.
|
печатные издания,
|
Воспринимать книгу как источник информации; наблюдать
|
персональный
|
и соотносить разные информационные объекты в учебнике
|
компьютер и др.
|
(текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый
|
Современный
|
план) и делать выводы, умозаключения; самостоятельно запол-
|
информационный
|
нять технологическую карту по заданному образцу.
|
мир. Персональный
|
Различать основные источники (органы восприятия) информации,
|
компьютер (ПК)
|
получаемой человеком.
|
и его назначение.
|
Работать с доступной информацией (книги, музеи, беседы (ма-
|
Правила пользова-
|
стер-классы) с мастерами, Интернет1, видео, DVD).
|
ния ПК для сохране-
|
Выполнять преобразование информации, в том числе переводить
|
ния здоровья.
|
текстовую информацию в табличную форму.
|
Назначение основ-
|
Использовать при защите проекта информацию, представленную
|
ных устройств
|
в учебнике в разных формах
|
компьютера для
|
|
ввода, вывода
|
|
и обработки инфор-
|
|
мации. Работа
|
|
с доступной инфор-
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ. 1—4 классы
67
|
мацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы)
с мастерами, Интер- нет2, видео, DVD). Работа с текстовым редактором Microsoft Word или другим.
|
|
1 При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
2 При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
|
Скачать 290.34 Kb.