I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
|
Раздел 1. Ознакомление с деятельностью наставника несовершеннолетнего, его регламентом работы, задачами, обязанностями
|
1.1
|
Подробное ознакомление и изучение личного дела наставляемого: ознакомление с биографией, историей возникшей проблемы
|
|
|
|
1.2
|
Изучение плана работы наставника на соответствующий год (основных функций и задач)
|
|
|
|
1.3
|
Составление первоначальной характеристики на наставника
|
|
|
|
1.4
|
Планирование знакомства с семьёй наставника, местом проживания, бытовыми условиями и проблемами (первичными необходимыми действиями наставника), порядком решения возникших проблем
|
|
|
|
1.5
|
Определение первоначального плана действий
|
|
|
|
…
|
|
|
|
|
Раздел 2. Организация и реализация первичных видов деятельности наставника, регулирующих вопросы взаимодействия с семьёй
|
2.1
|
Знакомство и составление социального портрета семьи наставляемого, выявление трудностей в общении с родителями, членами семьи, обучении и их причины
|
|
|
|
2.2
|
Выявление особенностей развития и поведения несовершеннолетнего наставляемого, роли и места в семье
|
|
|
|
2.3
|
Организация диалога «Наставник–родитель»
|
|
|
|
2.4
|
Первичные беседы с родителями на темы:
- "Социальная адаптация наставляемого ";
- "Причины трудновоспитуемости наставляемого подростка".
- "Как организовать досуговую деятельность наставляемого"
|
|
|
|
2.5
|
Консультация у школьного психолога о психических особенностях развития наставляемого
|
|
|
|
2.6
|
Консультация медицинских работников о физическом состоянии организма наставляемого
|
|
|
|
2.7
|
Беседы с родителями по вопросам адаптации (по необходимости)
|
|
|
|
2.8
|
Мониторинг успеваемости, посещаемости, соблюдения дисциплины в социально-значимых местах
|
|
|
|
2.9
|
Взаимодействие классного руководителя с родителями
|
|
|
|
2.10
|
Своевременное оповещение родителей о затруднениях ребенка
|
|
|
|
2.11
|
Контроль за выполнением дом. заданий, соблюдением внутреннего распорядка школы, контроль за соблюдением режима дня
|
|
|
|
2.12
|
Привлечение родителей к посещению родительских собраний
|
|
|
|
2.16
|
Привлечение родителей к участию в социально-значимой жизнедеятельности наставляемого
|
|
|
|
2.17
|
Утверждение индивидуального плана работы с несовершеннолетним наставником, находящимся в социально-опасном положении
|
|
|
|
…
|
|
|
|
|
II. ОСНОВНОЙ ПЕРИОД
|
Раздел 1. Исследование, наблюдение и меры по развитию и социальной адаптации личности наставляемого несовершеннолетнего
|
1
|
Социально-педагогическое и медико-психологическое сопровождение
|
|
|
|
1.1
|
Изучение уровня адаптации наставляемого, в предложенных наставником, новых социальных условиях.
Дальнейшее исследование личности наставляемого: интересов и способностей
|
|
|
|
1.2
|
Консультирование с медицинскими работниками о состоянии здоровья, получение результатов медицинского осмотра
|
|
|
|
1.3
|
Поддерживать тесную связь с психологом школы, с социальным педагогом, организатором по внеклассной работе, руководителями кружков
|
|
|
|
1.4
|
Контроль за выполнением санитарно-гигиенических норм и правил наставляемого в семье и в быту
|
|
|
|
1.5
|
Способствование развитию самооценки и самоконтроля
|
|
|
|
1.6
|
Проводить воспитательную работу через членов семьи, выражая доверие наставляемому
|
|
|
|
2
|
Правовое воспитание
|
|
|
|
2.1
|
Знакомство наставляемого с «Правами и обязанностями юного гражданина» нашей страны
|
|
|
|
2.2
|
Контроль за наставляемым: посещаемостью в школе, успеваемостью, занятостью в свободное время
|
|
|
|
2.3
|
Проведение индивидуальной работы, фиксация в дневниках индивидуального сопровождения
|
|
|
|
3
|
Организация досуга
|
|
|
|
3.1
|
Ежедневное проведение бесед на тему «Как прошел день?»
|
|
|
|
|
Вовлечение и участие несовершеннолетнего в культурно-досуговых, спортивно-оздоровительных мероприятиях микрорайона, города (участие в организации и проведении мероприятий)
|
|
|
|
|
Помощь в выборе и вовлечение наставляемого в творческую деятельность детских объединений по интересам в УДО
|
|
|
|
3.3
|
Помощь в выборе художественной литературы, прививать любовь к чтению в свободное время, в часы самостоятельной работы с книгой
|
|
|
|
3.4
|
Поощрение желания заниматься в свободное время развивающими видами деятельности: вышивание крестом, ремонт мебели, работы в саду и огороде и т.д.
|
|
|
|
3.5
|
Воспитание чувство дружбы, товарищества, доброжелательного отношения с друзьями.
|
|
|
|
3.6
|
Рекомендации для чтения художественной литературы:
Твен М. «Принц и нищий»
Беляев А.Р. «Человек-амфибия»
Юксерн В. «Атаманыч»
Фадеев А. «Молодая гвардия» (отрывки)
(по усмотрению наставника)
|
|
|
|
4.
|
Проведение индивидуальных бесед
|
|
|
|
4.1
|
Личностное развитие:
«Поможет ли нам обман»
«Как воспитать в себе сдержанность»
«Учись ценить каждый час»
«Я и мои соседи»
«Что такое самовоспитание?»
|
|
|
|
4.2
|
Основы социализации и общения:
«Правила культуры поведения в общественных мессах, в транспорте»
«Стыд и совесть»
«Моя любимая профессия»
«Что такое счастье?»
«Хорошие манеры»
«Красота человека в его поступках» (решение ситуационных задач)
«Мои проблемы. Что меня волнует?» (блиц-опрос)
«Лестница успеха» (органайзер)
«Чем я полезен другим?» (органайзер)
«Зачем человеку свободное время?» (беседа)
«Мои «хочу» и мои «надо» (практикум)
«Умей давать и сдерживать свои обещания»
«Моя будущая профессия»
«Что мне поможет?» (органайзер)
Правила безопасности в каникулярное время (инструктажи по ТБ)
|
|
|
|
|
Выявление проблем и оказание помощи в процессе адаптации в социуме: в учебное и внеурочное время, в детско-взрослом коллективе, в преодолении трудностей личностного характера
|
|
|
|
|
Промежуточный анализ уровня воспитанности, отмечая положительные качества наставляемого
|
|
|
|
Раздел 2. Изучение жизнедеятельности семьи наставляемого, выполнение родителями (законных представителей) наставляемых своих обязанностей
|
2.1
|
Изучение микроклимата, материально-бытовых условий проживания семьи
|
|
|
|
2.2
|
Поддержка связи с родственниками через Коммуникации: телефон, социальные сети, лично при встречах
|
|
|
|
2.3
|
Оказание индивидуальной помощи родителям:
|
|
|
|
|
Индивидуальная беседа о строгом контроле за посещаемостью учебных занятий
|
|
|
|
|
Беседы с родителями на темы:
"Наиболее эффективные методы воспитания ребенка";
"Нравственная грамматика";
"Роль семьи и школы в воспитании нравственных качеств учащихся".
"Роль семьи в развитии способностей ребенка"; "Психологическая помощь и реабилитация";
"Проблемы агрессивных детей. Профилактика драк, нарушения дисциплины, выражения нецензурной бранью".
"Взаимодействие семьи и школы";
"Асоциальное и аморальное поведение родителей пагубно влияет на развитие и поведение ребенка";
"Профилактика курения, пьянства, употребления токсических веществ у подростков".
"Возможности дополнительного образования вашего ребенка";
"Вовлечение несовершеннолетних в деструктивные секты";
"Задачи семьи в формировании нравственных качеств личности ребенка" .
"Проблемы общения детей. Выражение нецензурной бранью. Влияние алкоголя на общение в семье";
"Пожары. Поджоги. Мера ответственности";
"Роль семьи в развитии моральных качеств подростка".
"Выбор будущей профессии";
"Влияние алкоголя и никотина на интеллектуальное и физическое развитие подростков";
"Роль общественных и государственных организаций в воспитании подростков"
"Выбор будущей профессии";
"Влияние алкоголя и никотина на интеллектуальное и физическое развитие подростков";
«Организация летнего отдыха и оздоровления ребенка»;
"Трудоустройство";
"Как организовать досуговую деятельность детей"
|
|
|
|
…
|
|
|
|
|
Раздел 3. Выполнение прав и обязанностей поручений, индивидуальных заданий наставляемого как: члена семьи, детско-взрослого коллектива
|
3.1
|
Совместная постановка жизненно-важных и необходимых, личностно-профессиональных целей и задач
|
|
|
|
3.2
|
Самостоятельное выполнение обязанностей: члена семьи, учащегося школы, гражданина своей страны
|
|
|
|
3.3
|
Выполнение практико-ориентированных заданий под руководством наставника
|
|
|
|
…
|
|
|
|
|
III. ИТОГОВЫЙ ПЕРИОД
|
Раздел 3. Контрольные мероприятия по проверке готовности наставляемого к самостоятельной успешной жизнедеятельности (успешной социализации) выполнению обязанностей гражданина
|
3.1
|
Оценка психолого-педагогических изменений (тестирование / собеседование)
|
|
|
|
3.2
|
Анализ трудностей личностного и общественного характера, с которыми столкнулся наставляемый в процессе взаимодействия с наставником
|
|
|
|
3.3
|
Итоговый анализ уровня воспитанности, отмечая положительные качества наставляемого
|
|
|
|
3.4
|
Итоговая беседа: «Вот и стали мы на год взрослее. Как ты оцениваешь свои поступки?»
|
|
|
|
3.5
|
Подготовка отчета об итогах наставничества
|
|
|
|
…
|
|
|
|
|
Скачать 37.18 Kb.