№ п/п
|
Дата
|
Тема раздела, тема урока
|
Кол -во часов
|
Планируемые результаты
|
примечание
|
План
|
Факт
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные универсальных учебных действий (УУД)
|
познавательные
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
1
|
|
|
Повторение
|
1
|
знать и уметь применять теоремы о треугольниках при решении простейших задач
|
Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность
|
Передают содержание в сжатом виде
|
Определение цели УД; работа по составленному плану.
|
Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать
|
|
2
|
|
|
Повторение
|
1
|
знать и уметь применять признаки и свойства параллельных прямых при решении простейших задач
|
Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания
|
– записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.
|
Определение цели УД; работа по составленному плану.
|
Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать
|
|
Глава V. Четырехугольники (14ч)
|
3
|
|
|
Многоугольники
|
1
|
Уметь объяснить, какая фигура называется многоугольником, назвать его элементы; знать, что такое периметр многоугольника, какой многоугольник называется выпуклым; уметь вывести формулу суммы углов выпуклого многоугольника и решать задачи типа 364 – 370. Уметь находить углы многоугольников, их периметры.
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения
|
Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и символьным способами
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника
|
|
4
|
|
|
Многоугольники
|
1
|
Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Обрабатывают информацию и передают ее устным, графическим, письменным и символьным способами
|
Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
|
Дают адекватную оценку своему мнению
|
|
5
|
|
|
Параллелограмм
|
1
|
Знать опр-я параллелограмма и трапеции, виды трапеций, формулировки свойств и признаков параллелограмма и равнобедренной трапеции, уметь их доказывать
и применять при решении
задач типа 372 – 377, 379 – 383, 39О.
Уметь выполнять деление отрезка на n равных частей с помощью циркуля и линейки; используя свойства параллелограмма и равнобедренной трапеции уметь доказывать некоторые утверждения.
Уметь выполнять задачи на построение четырехугольников
|
Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор
|
Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, графика, символы)
|
Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя
|
Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
|
6
|
|
|
Признаки параллелограмма
|
1
|
Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации
|
Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач
|
Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
|
Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами
|
|
7
|
|
|
Решение задач то теме «Параллелограмм».
|
1
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни
|
Представляют информацию в разных формах (текст, графика, символы)
|
Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи
|
Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам
|
|
8
|
|
|
Трапеция.
|
1
|
Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач
|
Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и графическим способами
|
Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
|
Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам
|
|
9
|
|
|
Теорема Фалеса.
|
1
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения
|
Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач
|
Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи
|
Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы
|
|
10
|
|
|
Задачи на построение
|
1
|
Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации
|
Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач
|
Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
|
Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
|
11
|
|
|
Прямоугольник.
|
1
|
Знать определения частных видов параллелограмма: прямоугольника, ромба и квадрата, формулировки их свойств и признаков.
Уметь доказывать изученные теоремы и применять их при решении задач типа 401 – 415.
Знать определения симметричных точек и фигур относительно прямой и точки.
Уметь строить симметричные точки и распознавать фигуры, обладающие осевой симметрией и центральной симметрией.
|
Проявляют познавательную активность, творчество
|
Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку
|
Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки
|
Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы
|
|
12
|
|
|
Ромб. Квадрат
|
1
|
Проявляют познавательную активность, творчество
|
Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку
|
Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки
|
Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы
|
|
13
|
|
|
Решение задач
|
1
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни
|
Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и графическим способами
|
Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
|
Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам
|
|
14
|
|
|
Осевая и центральная симметрии
|
1
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни
|
Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и графическим способами
|
Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки
|
Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника
|
|
15
|
|
|
Решение задач
|
1
|
Проявляют познавательную активность, творчество
|
Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач
|
Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
|
Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам
|
|
16
|
|
|
Контрольная работа №1 по теме: «Четырёхугольники»
|
1
|
Уметь применять все изученные формулы и теоремы при решении задач
|
Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки
|
Применяют полученные знания при решении различного вида задач
|
Самостоятельно контролируют своё время и управляют им
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи
|
|
Глава VI. Площадь (14 ч)
|
17
|
|
|
Площадь многоугольника.
.
|
1
|
Знать основные свойства площадей и формулу для вычисления площади прямоугольника. Уметь вывести формулу для вычисления
площади прямоугольника и использовать ее при решении задач типа 447 – 454, 457.
|
Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию
|
Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя
|
Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника
|
|
18
|
|
|
Площадь многоугольника.
|
1
|
Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности
|
Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным, графическим и символьным способами
|
Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
|
Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
|
19
|
|
|
Площадь параллелограмма
|
1
|
Знать формулы для вычисления площадей параллелограмма,
треугольника и трапеции;
уметь их доказывать, а также
знать теорему об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу, и
уметь применять все изученные формулы при решении задач типа 459 – 464, 468 – 472, 474.
Уметь применять все изученные формулы при решении задач, в устной форме доказывать теоремы и излагать необходимый теоретический материал.
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения
|
Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач
|
Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
|
Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами
|
|
Скачать 329.5 Kb.