Обучение младших школьников соблюдению орфоэпических норм в устной речи. Курсовая. Программа обучения русскому языку в начальной школе предусматривает огромную работу не только над формированием грамотного письма учеников, над их связной речью, чего нельзя сказать об орфоэпии.

• Название: Программа обучения русскому языку в начальной школе предусматривает огромную работу не только над формированием грамотного письма учеников, над их связной речью, чего нельзя сказать об орфоэпии.
• Анкор: Обучение младших школьников соблюдению орфоэпических норм в устной речи
• Дата: 24.07.2022
• Размер: 103.65 Kb.
• Имя файла: Курсовая.docx
• Тип: Программа; #635446
• страница: 4 из 8

ГЛАВА 2. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО СОБЛЮДЕНИЮ ОРФОЭПИЧЕСКИХ НОРМ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСТНОЙ РЕЧИ

2.1 Анализ содержания учебников и программ по русскому языку для начальной школы (раздел «Орфоэпия»)

Формирование и развитие орфоэпический умений у учащихся должно происходить на каждом уроке русского языка. Для этого учитель может использовать различные приёмы и методы. Проанализируем учебники по русскому языку на предмет предупреждения и исправления орфоэпических ошибок у школьников.

Для анализа возьмём учебники русского языка с 1 по 4 класс из следующих учебно-методических комплексов (YMK): «Школа России» и

«Образовательная система Л.В. Занкова».

1. 
   «Русский язык» 1-4 класс под ред. В.П. Канакиной В.Г. Горецкого YMK «Школа России».
   

Изучение русского языка в начальных классах это первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, который обеспечивает готовность выпускников начальной школы к дальнейшему обучению.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе по программе «Школа России» являются:

1. 
   ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
   
2. 
   формирование коммуникативной компетенции обучающихся:
   

• 
  развитие письменной и устной речи,
  
• 
  диалогической и монологической речи,
  
• 
  навыков грамотного, безошибочного письма в качестве показателя общей культуры человека.
  

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями: содержание курса предусматривает изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.

Подобная структура программы дает возможность учитывать степень подготовки учащихся к восприятию каких-либо сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала, а также организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Мы рассмотрим упражнения и задания учебников, обеспечивающие формирование у младших школьников первоначальных теоретических представлений о системе и структуре русского языка по разделу

«Орфоэпия».

С понятием «ударение, ударный и безударный слог» учащиеся знакомятся в первом классе, в конце каждого из учебников 1-4 классов есть небольшой орфоэпический словарь.

В учебнике «Русский язык» за первый класс в данном разделе практически все задания связаны с постановкой ударения в словах и предложением проверить выполненное задание по словарю [21].

В учебнике «Русский язык» 2 класс продолжается работа над развитием умения определять безударный и ударный слоги, вводится понятие о том, что знак ударения ставится над буквой, обозначающей ударный гласный звук. А также обращается внимание на роль ударения в словах-омонимах.

В данном разделе в учебнике практически все упражнения нацелены на нахождение ударного слога, на постановку ударения в словах.

В учебниках представлены следующие упражнения: «Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными: алфавит, брала, занята, квартал («Русский язык» 1 класс, упр. 10 c.43;

«Русский язык» 1 класс, упр. 4 с. 41; «Русский язык» 2 класс упр. 105 с. 70).

Таким образом, мы видим, что в первом классе упражнения нацелены на формирование умения находить ударный и безударный слог, на формирование умения расставлять ударение в словах, сверять написанное со словарем.

В данном учебнике присутствуют также упражнение, требующие голосом выделять ударный звук (к примеру, упр.1 со страницы 39); на повышение интонации голоса при произнесении ударного слога (упр. 3 со стр. 40); на нахождение и предупреждение орфоэпических ошибок (ynp. 6 со стр. 66) и т.д.

Также учебник предполагает ведение орфоэпического словарика, так как практически всегда рекомендуется выписать те или иные слова и запомнить их написание и ударение.

Во 2 классе создаются предпосылки для изучения такой орфограммы как «Безударная гласная в корне слова». В учебнике представлены следующие упражнения: на предупреждение и устранение орфоэпических ошибок учащихся (упр. 100, 101 со стр. 68); на обозначение ударений в словах; даются обширные орфоэпические сведения на страницах параграфов (к примеру, на стр.70); вводятся проверочные работы на знание орфоэпии (упр. 9, 10 со стр. 76).

В конце учебника также находится орфоэпический словарик,

состоящий из 96 слов [22].

В учебнике «Русский язык» 3 класс упражнения на постановку ударения в словах встречаются реже. Эта тема косвенно затрагивается при работе над орфограммой «Безударная гласная в корне слова», а также в разделе «Лексика», когда необходимо подчеркнуть роль ударения в словах- омонимах.

Кроме предложенных слов для запоминания, как и в других учебниках данного курса, встречаются следующие упражнения: даются нормы произношения различных слов (стр. 117, 118); представлен орфоэпический словарик, состоящий из 88 слов [24].

В учебнике «Русский язык» 4 класс нет упражнений, которые бы предлагали расставить ударение в словах. Но необходимо отметить, что во всех «словарных» и труднопроизносимых словах расставлено ударение.

Так, орфоэпические справки даны на протяжении всего учебника (стр. 72, 84, 118, 122 и т.д.); даются задания на нормы орфоэпии (ynp. 234 со стр. 133); вводится раздел «Наши проекты», где предлагаются задания орфоэпического характера (стр. 144).

Во второй части учебника на стр. 84 есть «Страничка для любознательных», где описываются орфоэпические нормы некоторых слов в интересной форме [26].

2) «Система Л.В. Занкова».

Рассмотрим курс русского языка Н.В. Нечаевой в аспекте представленности в нем орфоэпических норм русского литературного языка. В учебниках Н.В. Нечаевой системы развивающего обучения Л.В. Занкова имеется специальная рубрика «Говори правильно», в которой содержатся указания на особенности произношения малознакомых и трудных слов. Так, к примеру, слово лестница [с'н’] с непроизносимой согласной.

В словах, пришедших из других языков, буква е не всегда является показателем мягкости согласного звука. Поэтому ученикам предлагается запомнﮦить такие слова: тен ﮦнﮦис – [т]ен ﮦнﮦис, кафе – ка[ф]е, темп – [т]емп, компьютерﮦ – компью[т]ерﮦ, нﮦо музей – му[з’]ей, тер ﮦминﮦ – [т’]ерﮦминﮦ, паштет – паш[т’]ет [30].

В трﮦетьем классе основные орфоэпические понятия вынесены в рубрику «Говорﮦи правильно», в которой содержится напоминание о роли буквы Е в иноязычных словах, обращается вниманиеﮦ на произношение слов: фо[нﮦ]етика, сви[т]ер, [т]ембр, [т]ест и других. Автор просит учеников помогать друг другу освоить правильное произношение этих и других слов, а в спорных случаях обращаться к «Орфоэпическому словарю».

Помимо этого, в учебнике представлены и творческие задания. Так, к примеру, автор предлагает ребятам придумать задание, которое помогло бы запомнить произношение слов из рубрики «Говори правильно». Это очень помогает развитию творческих, учебно - познавательных способностей, мотививует детей правильно говорить и писать [33].

Таким образом, в результате анализа двух методических комплексов, мы можем сделать вывод, что в учебниках В.П. Канакиной достаточно много упражнений, на запоминание и уточнение орфоэпических норм.

Также в данном курсе в каждом учебнике представлен орфоэпический словарь и дается обширная информация об орфоэпических нормах различных слов. В курсе Н.В. Нечаевой очень мало упражнений на орфоэпию, чаще в учебниках предлагаются лишь слова на запоминание с правильным произношением и постановкой ударения.