Обучение младших школьников соблюдению орфоэпических норм в устной речи. Курсовая. Программа обучения русскому языку в начальной школе предусматривает огромную работу не только над формированием грамотного письма учеников, над их связной речью, чего нельзя сказать об орфоэпии.
 Скачать 103.65 Kb.
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕВ процессе написания выпускной квалификационной работы нами были решены поставленные задачи и оформлены в следующие результаты. Орфоэпия — это раздел науки о языке, который занимается изучением нормативного литературного произношения, его установлением и обоснованием; система единых принятых норм произношения в литературном русском языке. Орфоэпические нормы особенно важны в ситуации общения. Учить детей убеждающей, выразительной и правильной речи, учить искусству общения нужно методично и постепенно, формируя навыки правильной речи на протяжении всего курса изучения русского языка и литературы. Правильное литературное произношение на сегодняшний день является одним из важнейших показателей общего культурного уровня современного человека. Неправильное произношение отвлекает слушателя от содержания изложенного, тем самым затрудняя обмен информации между людьми, а также нарушает благозвучие устной речи говорящего. Между тем можно наблюдать терпимое отношение к нарушению общепринятых орфоэпических норм. Это связано с тем, что в эфирах средств массовой информации, которые занимают особое место в распространении и закреплении произносительной нормы, присутствуют разнообразные ненормативные фонетические явления. Особо отметим, что именно дети усваивают их прежде всего и считают своим эталоном. При анализе методической и лингвистической литературы по теме выпускной квалификационной работы (исследования К. С. Горбачевича, Р. И. Аванесова, Л. В. Бондарко, М. В. Панова, М. Р. Львова, А. А. Бондаренко, М. Л. Каленчук и других) было выявлено, что проблема определения, дифференциации, выявления и исправления орфоэпических ошибок у учащихся актуальна в начальной школе. Стоит обратить особое внимание на то, что на практике при обучении русскому языку в начальной школе орфоэпическая работа с учащимися не занимает должного места, отодвигается на второй план, по сравнению, например, со словарно-орфографической работой, что на наш взгляд является недопустимым. Такое положение проблемы, на наш взгляд, связано с недооценкой учителем звуковой стороны речи в формировании коммуникативных умений у учащихся, в прочном усвоении знаний по русскому языку. Однако же все уровни языка, такие как — произносительный, лексический и грамматический будут взаимосвязаны и овладение языком как средством общения возможно лишь при условии изучения каждого уровня с учётом его связи с другими. Проведя анализ современных учебников по русскому языку для начальной школы, мы заметили, что работа над орфоэпией занимает крайне малое место на уроках. Было выявлено, что не во всех учебниках имеются орфоэпические словари с нормами произношения, а также упражнение на выявление и предупреждение орфоэпических ошибок у учащихся. Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась: регулярное использование орфоэпических упражнений на уроках русского языка будет способствовать не только лучшему усвоению орфоэпических норм, но и повысит речевую культуру учащихся. ПРИЛОЖЕНИЕ Орфоэпические разминки Тётка Фёкла ела свЁклу. Я беру свой инструмент, Быстро развожу цемЕнт. День отчётности настал, Время закрывать квартАл. Подарок выбрать мне помог Один хороший каталОг. Что за странный носорог Ел и твОрог, и творОГ. Детей не нужно баловАть, Чтоб зубки не пломбировАть. ДремОта и зевОта уходят за ворота. (потягивание) Если прикоснёшься к иве, Станешь ты ещё красИвей.(наклоны) У меня в ушах звенит, Телефон опять звонИт. Он звонИт, Они звонЯт. Очень встретиться хотят. Приложение А Вырвали за целый день весь щавЕль и весь ревЕнь. Если есть всё время тОрты, не малы ли будут шорты. Уважают человека У туркмен, татар, узбеков, У таджиков и армян, У монголов и цыган, У якутов и тунгусов, У башкир и белорусов, У киргизов и грузин, У бурят и осетин. (Б. Успенский). В детской сказке колобок без чулок и без сапог, Ведь не шьют для колобков ни ботинок, ни носков. Обошёл я кухню, обнаружил туфлю. Вот и стал я столяром, заработал топором. Я по этой части знаменитый мастер. (С. Маршак) Пароход отойдёт через две минуты. Чемоданами народ зАнял все каюты (С. Маршак) Есть душистое втиранье от укуса комаров, Есть микстура от чихАнья - проглотил — и ты здоров! Клейкий пластырь от мозОлей и настойка на траве От ломОты и от бОлей в животе и в голове. А в доме за ворОтами с утра играют гаммы, Смешной мальчишка с нотами всегда приходит с мамой. (А. Барто) У меня хороший друг, Проводим вместе мы досуг. Телевизор всем в подарок вручАт. Придут домой люди, телевизор включАт. Тот природу не хранит, Кто на улице сорИт. Сегодня я грущу по Вас. Где Ваш профиль и анфас? Петя — рАзвитый ребёнок, Французский знает он с пелёнок. Я домой гусей гналА, Я домой гусей звалА, Не послушались ведь гуси, Улетели от бабуси. Стол кУхонный купил брат. Я покупке очень рад. Приложение Б Упражнения на слуховое восприятие нарушений орфоэпических норм Прослушайте фрагменты музыкальных произведений. Найдите в текстах современных песен нарушение орфоэпических норм. Укажите правильное ударение. Найдите подтверждение в орфоэпическом словаре. Поздний вечер в Соренто нас погодой не бАлует. (А.Глызин «Поздний вечер в Соренто») В «Словаре mpудностей русского языка» под ред. Ушаковой С.А. зафиксирована норма баловАть (балYem) с ударением на втором слоге. Ты звОнишь ей домой, когда меня рядом нет. («Руки вверх» «Студент») В«Словареправильнойрусскойречи»подред.Н.В.Соловьева зафиксирована норма звонИть. Прости за слезы, что пролИла по ночам. (О. Газманов «Ненаглядная») В«Словареправильнойрусскойречи»подред.Н.В.Соловьева зафиксирована норма пролилА. А для звезды, что сорвАлась и падает. (А. Зацепин «Есть только миг») В«Словареправильнойрусскойречи»подред.Н.В.Соловьева зафиксирована норма сорвалАсь. В лесу родИлась ёлочка. (Раиса Кудашёва «В лесу родилась елочка») В«Словареправильнойрусскойречи»подред.Н.В.Соловьева зафиксирована норма родилАсь. Нарисованы бульвары, реки и мосты, разноцветные веснушки, белые бантЫ. («Банты», гр. Браво) В«Словаретрудностейрусскогоязыка»подред.С.А.Ушакова, зафиксирована норма бАнты с ударением на первом слоге. ВолкИ уходят в небеса... («Волки», гр. Би 2) Ударение naдaem навторой слов, хотя во множественномчисле в«Словаре mpудностейрусскогоязыка»подред.С.А.Ушаковазафиксировананорма вОлки. Нас не разлУчат... («Музыка нас связала» гр. Мираж) Орфоэпическийсловарьрусскогоязыкаподред.В.И.Круковерафиксирует норму разлучАт. Хочу, хочу доллАров больше...(«Мани- мани» гр. Отпетые мошенники) В«Словареправильнойрусскойречи»подред.Н.В.Соловьева зафиксирована норма дОлларов. ЗвОнишь ты: «Алё, подъём!» («Не обижайся на меня» гр. Нэнси) В«Словареправильнойрусскойречи»подред.Н.В.Соловьева зафиксирована норма звонИть. Я лишь тебя пригубИла...(«Сумасшедший» rp. Виа Гра) В«Словареmpудностейрусскогоязыка»подред.УшаковойС.А. зафиксирована норма npurУбить на втором слоге. А ты всё рУлишь и молчишь. («Вишнёвая девятка» rp. Комбинация) В«Словареправильнойрусскойречи»подред.Н.В.Соловьева зафиксирована норма рулИшь. НезаконнорОжденный мой сын. Снится мне мой мальчик в снах тревожных. («Незаконнорожденный мой сын» В. Пресняков) Орфоэпическийсловарьрусскогоязыкаподред.В.И.Круковерафиксирует норму незаконнорождЁнный. Приложение В Песенный материал для закрепления правил орфоэпии Песенка «Правила ударения» (передача «Радионяня») Кто с правилами дружен, Тот твердо убежден: ФарфОр нам очень нужен, А фАрфор не нужОн. Нельзя сказать алфАвит, А можно алфавИт, Кто говорит алфАвит -- Неверно говорит. Не говори катАлог, А только каталОг. А творог? — Можно твОрог, А можно и творОг. А если магазин вдруг Портфели завезли, То не ходи в магАзин — Не купишь портфелИ Когда мы на машине Летим во весь опор, То нас везет не шОфер, А нас везет шофЕр. ШофЕр, он любит дело, Профессию свою, А с шОфером мы сразу Влетим в авариЮ. И пусть теперь не будет Секретом для ребят, Что в парке не статУи, А стАтуи стоят. А если вы в театр Придете, например, Вас не пропустят в пАртер, Пожалуйте в партЕр. Ты, школьник, с удареньем Внимательнее будь И наши наставленья, Мы просим, не забудь. А будешь несерьезно Их ставить кое-как, То рано или поздно Ты попадёшь впросак. Песня «Игра» ст. Р. Рождественского, муз. В. Шаинского Припев: Я тебе, я тебе, я тебе говорю: «Сперва Научись, научись, научись не глотать слова». Я тебе, я тебе, я тебе говорю: «Сперва Научись, научись, научись не глотать слова». Что это такое — портфель без фель? Это всё равно, что медведь без ведь! И, конечно, если трамвай без вай, Это что угодно, только вовсе не трамвай! Припев: Я тебе, я тебе, я тебе говорю: «Сперва Научись, научись, научись не глотать слова». Я тебе, я тебе, я тебе говорю: «Сперва Научись, научись, научись не глотать слова». Что это такое — луна без на? Это всё равно, что земля без ля! И, конечно, если лимон без мон, Это что угодно, только вовсе не лимон! Припев:Я тебе, я тебе, я тебе говорю: «Сперва Научись, научись, научись не глотать слова». Я тебе, я тебе, я тебе говорю: «Сперва Научись, научись, научись не глотать слова». Что это такое — зима без ма? Это всё равно, что каток без ток! И, конечно, если игра без ра, Это что угодно, только вовсе не игра! Припев:Я тебе, я тебе, я тебе говорю: «Сперва Научись, научись, научись не глотать слова». Я тебе, я тебе, я тебе говорю: «Сперва Научись, научись, научись не глотать слова». |