Программа педпрактики на выпускном курсе. Программа педагогической практики Цель практики
 Скачать 267 Kb.
|
Подведение итогов ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ практикиПо окончании практики студенты заочной формы получения образования предоставляют на кафедру педагогики и психологии начального образования отчетную документацию (см. Приложение 10). Вся отчетная документация предоставляется на кафедру педагогики и психологии начального образования в течение 2 дней с начала сессии. Дневник наблюдений студента-практиканта, характеристика и справка с места прохождения практики, а также отчёт об итогах прохождения практики хранятся на кафедре в течение срока, установленного инструкцией учебно-методического управления. На факультете проводится совещание по подведению итогов педагогической практики. По итогам педагогической практики студентам выставляется дифференцированный зачет. При выставлении зачета по педагогической практике учитывается:
Обязанности участников практикиОбязанности учителя начальных классов:Учитель начальных классов знакомит студента с календарным планом по предметам начальной школы, определяет темы для уроков практиканта. На начальном этапе педагогической практики учитель проводит открытые уроки для студентов, анализирует их вместе со студентом. Учитель оказывает помощь студенту-практиканту при подготовке уроков: консультирует студента, дает общие рекомендации по проведению урока. В случаях недобросовестного отношения студента к подготовке урока, разработке плана-конспекта, невыполнения указаний, замечаний учитель решает вопрос о недопуске практиканта к уроку. Права и обязанности студента-практиканта :Студент-практикант обязан ежедневно в течение 5-6 часов работать в школе, в соответствии с индивидуальным планом проводить уроки, воспитательные мероприятия. Ежедневно вести записи посещения уроков, фиксировать результаты наблюдений за работой учителя, поведением учеников. Студент-практикант должен оказывать помощь учителю в проверке тетрадей школьников, в проведении внеклассных мероприятий, в работе с родителями. Студент-практикант обязан тщательно готовиться к каждому уроку и внеклассному занятию, самостоятельно подбирать методическую литературу, необходимые учебные пособия, технические средства обучения. Студент-практикант предъявляет разработанный конспект учителю за 2 дня до проведения урока или внеклассного занятия. Студент-практикант имеет право вносить предложения по совершенствованию урока, методов и приемов обучения и воспитания учащихся начальных классов. Студент-практикант имеет право участвовать в производственных совещаниях, заседаниях методических объединений школы, пользоваться библиотекой, оборудованием учебных кабинетов. По всем вопросам педпрактики студент-практикант имеет право обращаться к руководителю практики университета, к администрации школы. В процессе педпрактики студент подчиняется правилам внутреннего распорядка школы, проявляет культуру поведения, внешнего вида, общения. В случае нарушения дисциплины, порядка в школе, пропуска дней практики без уважительной причины студент может быть отстранен от прохождения практики по решению администрации школы. По завершении практики в установленное время студент сдает на проверку всю необходимую отчетную документацию и участвует в совещании по подведению итогов практики. Приложение 1 Примерные критерии оценки уроков студентов-практикантов Уроки студентов-практикантов оцениваются по 10-бальной системе. Отметкой «10» оценивается урок, при подготовке к которому студент, изучив методическую литературу, проявил самостоятельность, творчество в разработке плана-конспекта, четко определил цели урока, отобрал дидактический материал в соответствии с программой, дидактическими принципами, возрастными особенностями учащихся, современными требованиями к уроку. Отбор, сочетание методов и приемов обучения были продуманы с точки зрения педагогики, психологии и методики, способствовали активизации познавательной деятельности учащихся. Была организована поисковая деятельность учащихся, использовались нестандартные методы обучения, наглядность, разноуровневые (дифференцированные) задания. Студент проявил высокую культуру общения, речи, педагогический такт. Правильно комментировал и оценивал ответы учащихся, замечал и исправлял ошибки в речи учащихся. Урок провел в оптимальном темпе, объяснил домашнее задание, уложился в отведенное время, реализовал цели и план урока. Отметкой «9» оценивается урок, при подготовке к которому студент, изучив методическую литературу, проявил самостоятельность, творчество в разработке конспекта, четко определил цели урока, отобрал дидактический материал в соответствии с программой, дидактическими принципами, возрастными особенностями учащихся, современными требованиями к уроку. Отбор, сочетание методов и приемов обучения были продуманы, способствовали активизации познавательной деятельности учащихся. На уроке использовалась наглядность, разноуровневые (дифференцированные) задания. Студент-практикант проявил высокий уровень культуры общения, речи, педагогический такт. Однако он не всегда комментировал отметки учащихся, не успел объяснить домашнее задание. Урок проведен в хорошем темпе, цели и план урока реализованы. Отметкой «8» оценивается урок, при подготовке к которому студент проявил умение отбирать дидактический материал в соответствии с темой урока, принципами обучения, при этом использовал дополнительные источники, сформулировал цель и задачи, разработал план-конспект урока самостоятельно, но с некоторыми неточностями методического или фактического характера. При проведении урока верно излагал материал, использовал проблемные ситуации, применял разнообразные методы обучения и формы организации учебной деятельности. Речь студента достаточно выразительная, грамотная, поведение корректное. В целом поставленные цель и задачи достигнуты, однако при организации учебного процесса практикант не смог рационально распределить время. Отметкой «7» оценивается урок, при подготовке к которому студент проявил умение отбирать дидактический материал в соответствии с темой урока, принципами обучения, при этом использовал дополнительные источники, разработал план-конспект урока самостоятельно, но с некоторыми неточностями методического или фактического характера, недочетами в формулировании задач урока. При проведении урока, верно излагал материал, применял наглядность, однако при организации учебного процесса практикант не смог рационально распределить время, не всегда замечал и исправлял ошибки в речи учащихся и на доске, неуверенно оценивал учащихся, допускал ошибки в собственной речи, наблюдалась неорганизованность учащихся на отдельных этапах урока. Речь студента достаточно выразительная, поведение корректное. Задачи урока достигнуты. Отметкой «6» оценивается урок, при подготовке к которому студент проявил умение отбирать дидактический материал в соответствии с темой урока, принципами обучения, при этом использовал дополнительные источники, сформулировал цель и задачи, разработал план-конспект урока с помощью учителя. Наблюдались некоторые ошибки методического или фактического характера. При проведении урока студент недостаточно владел методами обучения и формами организации учебной деятельности, преобладала фронтальная работа. При организации учебного процесса практикант не смог рационально распределить время, неуверенно комментировал отметки учащихся, допускал ошибки в собственной речи, не следил за речью учащихся. Темп урока был медленным. Основные задачи урока решены. Отметкой «5» оценивается урок, при подготовке к которому студент был недостаточно самостоятелен, нуждался в постоянной помощи учителя при формулировке цели и задач урока, разработке плана-конспекта, отборе дидактического материала, и его структурировании. При проведении урока нарушалась логика изложения учебного материала, студент недостаточно эффективно применял методы обучения, темп урока был медленным, оценки выставлялись без комментариев. Не все задачи урока достигнуты. Отметкой «4» оценивается урок, при подготовке к которому студент был недостаточно самостоятелен, нуждался в постоянной помощи учителя при формулировке цели и задач урока, разработке его плана-конспекта, отборе дидактического материала. При проведении урока нарушалась логика изложения учебного материала, студент не смог организовать учебную деятельность, темп урока был медленный. Недостаточно установлен контакт с классом, оценки не выставлялись, имели место ошибки в речи студента-практиканта. Не все задачи урока достигнуты. Отметкой «3» оценивается урок, если студент при подготовке конспекта не использовал дополнительный дидактический материал, вместо плана-конспекта представил только план урока, неудачно выстроил структуру урока, не владел основными методами обучения. При проведении урока не реализовал задачи урока, допускал грубые ошибки при изложении материала, пропускал ошибки в речи учащихся и допускал их в собственной речи. Отметкой «2» оценивается урок, если студент при подготовке конспекта не использовал дополнительный дидактический материал, вместо плана-конспекта представил только план урока, неудачно выстроил структуру урока. При проведении урока допускал грубые педагогические и методические ошибки. Не смог реализовать запланированный материал в отведенное время, не оценил деятельность учащихся на уроке. Задачи урока не достигнуты. Отметкой «1» оценивается урок, если студент не смог организовать учащихся на предстоящую работу или в случае отказа от проведения урока. Приложение 2 Примерные критерии оценки воспитательного мероприятия студента-практиканта Воспитательное мероприятие студента-практиканта оценивается по 10-бальной системе.
Приложение 3 Образец ведения педагогического дневника В дневнике должна получить свое отражение вся работа студента-практиканта в школе. Дневник содержит: Титульный лист Педагогический дневник студента-практиканта __ группы ___ курса _________ формы получения образования факультета начального образования БГПУ ________________________________(Ф.И.О.) 20_-20_ учебного года Вторая страница Полное название учреждения образования № _________ Адрес учреждения образования ____________________ Класс, кабинет ________________________ Учитель ______________________________ Зам. директора ________________________ Директор _____________________________ Руководитель практики от кафедры по педагогкие и психологии _________________ Третья и следующие страницы дневника включают информацию:
Приложение 4 Образец протокольной записи уроков
Приложение 5 Образец оформления плана-конспекта урока по предметам Урок математики Класс 2 Тема урока: Числа до 20. Цели урока:
Тип урока: комбинированный. Оборудование: числовой ряд в пределах 20, деревья настроения, записи на доске. План урока:
Ход урока
Проверка психолого-педагогической подготовленности учеников к уроку. Дети, давайте сначала на нашем сказочном дереве настроения определим с каким настроением вы пришли на урок. Красный лист обозначает радостное настроение, желтый – удовлетворительное, зеленый лист – спокойное настроение, черный – мрачное, подавленное настроение. Ученики определяют настроение, с каким они пришли на урок.
№ 11, стр. 7. Примеры 4 + 5 = 9 5 + 3 = 8 7 – 4 = 3 10 – 7 = 3 9 – 4 = 5 8 – 3 = 5 6 – 3 = 3 10 – 8 = 2 9 – 5 = 4 8 – 5 = 3 9 – 7 = 2 10 – 4 = 6 III. Устный счет.
4 и 7, 10 и 9, 14 и 15, 20 и 19, 8 и 18, 16 и 6, 8 и 5, 11 и 14, 14 и 12. 3. Восстановите числовой ряд, учитывая закономерность. 2, 4, __, 8, __, __, 14, __, __, 20. 19, 16, __, 10, 7, __, __. Назовите в первом ряду двузначные числа. Определите в них количество единиц и десятков.
12 - = 10 10 + = 20 14 - = 10 10 + = 17 18 - = 8 10 + = 13 Физкультминутка. "Жук". Ученики имитируют движение жука согласно текста. На лужайке, на ромашке, Жук летал в цветной рубашке, Жу – жу – жу, жу – жу – жу. Я с ромашками дружу. Тихо по ветру качусь. Низко-низко наклонюсь. IV. Формирование и закрепление новых знаний, навыков. 1. Сообщение темы и целей урока. 2. Работа по учебнику. А сейчас, ребята, мы с вами выполним задание № 1 на стр. 8 устно. - Назови наибольшее однозначное число? (9). - Как получить следующее число? (Прибавить к нему 1). - Какое число получится? (10). - Почему оно называется двузначным? (Потому что оно состоит из двух знаков). № 2 на стр. 8 выполним устно. I в. – 15, II в. – 20, I в. – 13, II в. – 6. № 3 (устно). По цепочке. 13 = 1 дес. 3 ед. 10 = 1 дес. 17 = 1 дес. 7 ед. 20 = 2 дес. 15 см = 1 дм 5 см 10 см = 1 дм № 4. Первый, второй столбики решаются учениками у доски, третий с места с комментариями, четвертый – самостоятельно. 13 – 3 = 10 10 + 4 = 14 20 – 3 = 17 17 – 4 = 13 17 – 7 = 10 10 + 8 = 18 13 – 2 = 11 19 – 5 = 14 Задача № 5, стр. 8. 1. Чтение задачи учителем. 2. Чтение задачи учениками. 3. Беседа по содержанию задачи: - Что нам известно в задаче? - Что нужно найти? - Что мы относим к фруктам? 4. Составление краткой записи задачи, Яблок – 7 шт. Груш – 3 шт. Морковок – 5 шт. Сколько фруктов? 5. Повторение содержания задачи по краткой записи. 6. Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Что нужно сделать? Решение: 7 + 3 = 10 (фр.) Ответ: 10 фруктов лежало в корзине. Задача № 6, стр. 8 1. Чтение краткой записи задачи. 2. Составление задачи по краткой записи. Саша нашел 15 грибов, а Юра на 3 гриба меньше. Сколько грибов нашел Юра? 3. Беседа по содержанию задачи: - Сколько грибов нашел Саша? - Сколько грибов нашел Юра? - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Что нужно сделать? Решение: 15 – 3 = 12 (гр). Ответ: 12 грибов. Зрительная гимнастика под музыку. 1. Пять раз крепко закрыть и раскрыть глаза. 2. Руки вверх – посмотрите на кончики пальцев. 3. Руки вперед – смотрите на кончики пальцев. 4. Руки на парте – смотрите на ногти. 5. Обведи глазами по кругу, следя за рукой. № 7. Решение примеров. Устное объяснение учителем по образцу: 10 + 5 + 2 = 17  10 + 7 = 17 1. Находим сумму удобных слагаемых. 2. К числу прибавляем найденную сумму. Первый столбик примеров решаем у доски, второй – с места с комментированием (по цепочке), третий столбик – самостоятельно решают девочки, а четвертый – мальчики. 10 + 5 + 3 = 10 + 8 = 18 10 + 4 + 1 = 10 + 5 = 15 10 + 7 + 1 = 10 + 8 = 18 10 + 3 + 2 = 10 + 5 = 15 10 + 2 + 4 =10 + 6 = 16 10 + 6 + 2 = 10 + 8 = 18 10 + 2 + 1 = 10 + 3 = 13 10 – 8 = 2 10 + 1 + 3 = 10 + 4 = 14 10 – 7 = 3 10 + 2 + 2 = 10 + 4 = 14 10 – 6 = 4 № 8 на стр. 9 (Под звездочкой). Устно. Ответ: (2, 1); (4, 1); (4, 3); (3, 3); (3, 6). V. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Дети определяют свое настроение (вставляют листочки). VI. Домашнее задание. № 9, 10. стр. 9. Устное объяснение учителем, как нужно выполнять домашнее задание. Урок «Человек и мир» | ||||||||||||||||