Языковая школа ОК - ДОШ. Программа по английскому языку реализуется в рамках комплексной программы Адаптация детей 56 летнего возраста к условиям школьной жизни
 Скачать 0.56 Mb.
|
|
3 Пояснительная записка. Данная программа по английскому языку реализуется в рамках комплексной программы «Адаптация детей 5-6 летнего возраста к условиям школьной жизни» в Центре дополнительного образования МАОУ «Лицей №9». Программно-методическая разработка по обучению английскому языку базируется на принципах коммуникативного обучения иностранной культуре и ставит цель - всестороннее развитие ребенка в ходе обучения основам иноязычной культуры. Таким образом, наряду с разносторонней подготовкой к школе целями нашей программы являются сообщение старшим дошкольникам и усвоение ими определенного объема знаний социального, лингвострановедческого, педагогического содержания, а также формирование положительной мотивации. Цели и задачи обучения определяются общими целями и задачами дошкольного образования. Общая цель дошкольного языкового образования - личностное развитие ребенка, которая содержит следующие задачи: Развитие психических функций, связанных с речевыми процессами (восприятия, памяти, мышления), и личностных качеств (эмоциональных, творческих, социальных, когнитивных и языковых); Развитие способностей к усвоению иностранного языка (фонематический слух, объем слухоречевой памяти, имитационные способности, скоростное проговаривание), которые могут стать мотивирующим фактором для дальнейшего изучения иностранного языка; Приобщение детей средствами языка к иноязычной культуре и осознание ими родной культуры, их различия, воспитание интеркультурного видения ребенка; Воспитание у ребенка чувства осознания себя как личности (адекватная самооценка и ранняя социализация дошкольника); Формирование способов учебной деятельности (учить учиться); Формирование интереса и мотивации к дальнейшему изучению ИЯ. Содержание обучения английскому языку складывается из: 1. коммуникативных ситуаций, возникающих как на занятиях, так и вне занятий; 2. лексического и грамматического материала, соответствующего этим ситуациям; 3. различных игр и игровых упражнений по английскому языку, в которых внимание обращено либо на языковые явления, либо на традиционные формулы, либо на культурно- значимые явления; 4. небольших по объему стихотворений, песен и рассказов, легкими для усвоения, простыми по лексическому наполнению, представительными по набору содержания в них лингвистических конструкций; 5. небольших текстов (монологических высказываний) на английском языке, которые можно слушать, инсценировать, пересказывать; 6. материала по культуре основных англоговорящих стран, доступный для восприятия детьми данного возраста; 7. все содержание обучения ориентировано на реальные возможности и особенности протекания образовательного процесса, оно изучает интересы дошкольников и деятельность педагога. Формы организации образовательного процесса могут быть различными (занятия, развлечения, мини-концерты, соревнования). 4 Формы проведения занятий Внеурочная деятельность по английскому языку основана на следующих формах: индивидуальная, фронтальная, парная. С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими средствами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка. Форма обучения. Формы обучения должны быть направлены не на усвоение как можно большего количества лексических единиц, а на воспитание интереса к предмету, развитие коммуникативных навыков ребенка, умение выразить себя. Важно добиться определенных качеств владения материалом, что должно позволить ребенку при минимуме средств, предполагая последующее нарастание языковых единиц в компетенции ребенка, использовать их ситуативно, и осмысленно. Формы занятий могут быть следующими: Занятия один раз в неделю, 30 минут с перерывом на 5 минут для подвижных игр на иностранном языке или зарядку; Специальные занятия – уроки сказки и просмотр видео фрагментов. Уроки-праздники, на которых дети могут показать свои достижения – инсценировать сказку, продекламировать стихотворение. Занятия – беседы на русском языке, для ознакомления детей с элементами культуры основных англоязычных стран; Занятия иностранным языком на природе. 5 Учебно – тематический план I-е полугодие: Давайте познакомимся! (1 урок) Мое тело (3 урока) Моя семья (3урока ) Мой класс (3 урока) Животные (3 урока) Праздники и традиции (1 урок) II-е полугодие: Море (4 урока) Игрушки (4 урока) Еда (4 урока) Каникулы (4 урока) Праздники и традиции (1 урок) Содержание изучаемого курса 1. Давайте познакомимся! Лексика: этикетные фразы знакомства (hello, good bye, I’m…), цвета (green, yellow, blue, red) Грамматика: формы глагола to be Аудирование: песни Hello, Good bye, Colour Chant 2. Мое тело Лексика: части тела (body, head, hands, feet), движения (clap, stamp, touch), счет (one, two, three, four, five) Грамматика: повелительное наклонение, множественное число существительных Аудирование: песня My body, Number Chant, история «Маугли» 3. Моя семья Лексика: члены семьи (mum, dad, brother, sister, granny, grandad) Грамматика: Who’s this? This is my… Аудирование: песня My Family, This is my Home Song, история «Леди и Бродяга» 4. Мой класс Лексика: школьные предметы (pen, pencil, book, rubber, bag, pencil case, table), размер (big, little) Грамматика: Let’s count, What’s this? It’s a… Yes/ No, How many… can you see? Аудирование: песня My Classroom Chant,Trickety trockety wicket wack, история «Меч в камне» 5. Животные Лексика: животные (rabbit, horse, bird, cat, dog), счет (six, seven, eight, nine, ten), цвета (black, brown, white) Грамматика: How many… can you see? Глаголы to be. Аудирование: песня Dogs Chant, Animal Friends Song, история «101 Долматинец» 6 6. Праздники и традиции Лексика: Рождество (Christmas, Christmas tree, father Frost, presents) Грамматика: Аудирование: песня Merry Christmas 7. Море Лексика: морские животные (fish, star fish, shell, crab), цвета (pink, orange, purple), эмоции (happy, sad) Грамматика: What colour is it? Is he happy or sad? Аудирование: песня What's this- Chant, We are happy Song, история «Русалочка» 8. Игрушки Лексика: игрушки (car, doll, ball, teddy bear, train, board, yo-yo, kite), цвета (pink, orange, purple) Грамматика: I’ve got… Аудирование: песня A boat, A doll Chant, Fly High Song, История «Питер Пен» 9. Еда Лексика: еда (cheese, apple, egg, orange, chicken, cake, milk) Грамматика: I like, I don’t like Аудирование: песня Food Chant (I like...), I like Chicken Song, История «Красавица и чудовище» 10. Каникулы Лексика: (sea, beach, holiday, sandcastle ) Грамматика: We’re having a picnic. At the beach I can see… Аудирование: песня Happy Holidays Chant, Come to a Picnic Song, История «Лило и Стич» 11. Праздники и традиции Лексика: Пасха, День рождения (Easter Bunny, Happy Birthday) Грамматика Аудирование: песни «Happy Easter», «Happy Birthday» Контроль на данном этапе проводится в игровой или проектной формах. Контроль и оценка деятельности учащихся соответствуют их возрастному уровню. Учитываются в большей мере не учебные достижения учащихся, а их творческие успехи, уровень их социальной активности. Формы текущего контроля: 1. викторины 2. проведение праздников 3. ролевые, подвижные, обучающие, логические и лексические игры 4. проведение конкурсов 5. выставки творческих работ 6. мини проекты 7 Требования к уровню подготовки Требования к умениям говорения как самостоятельного вида речевой деятельности. К концу учебного года учащиеся должны уметь: Отвечать на вопросы учителя в классе; Обмениваться репликами в мини-диалогах этикетного характера (2 реплики со стороны каждого ученика) в ситуациях знакомства и прощания с людьми; Соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; Составлять небольшие монологические высказывания о себе, своих друзьях, своей семье, любимом животном, своих увлечениях. Требования к умениям аудирования как самостоятельного вида речевой деятельности. К концу учебного года учащиеся должны уметь: отличать звучащую иностранную речь от родной; различать иноязычные звуки; повторять за диктором слова, словосочетания, предложения, реплики в диалогических клише; понимать содержание изученных, простых по содержанию детских стихов и песен, построенных на знакомом языковом и речевом материале; понимать короткие и несложные тексты, соответствующие возрастным интересам учащихся и построенные на конкретной учебной тематике. Личностные результаты: формирование первоначального опыта достижения результата; умение вести себя в классе; усвоение правил индивидуального безопасного поведения в лицее; Метапредметные результаты: развитие начальных навыков анализа и переработки значимой для деятельности информации; развитие первоначальных практических учебных навыков и качеств личности, необходимых для дальнейшего самоопределения в предметной области; формирование навыка самостоятельного целеполагания; развитие умения соотносить свои действия с планируемым результатом. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы Методическое обеспечение данной дополнительной образовательной программы содержится в интерактивном обеспечении и в Книге для учителя к данному УМК, а именно, поурочное планирование с методическими рекомендациями, дополнительные задания и игры, дидактический материал, контрольно-измерительные материалы. 8 Список литературы 1. Cristiana Bruni, Susannah Reed “English Adventure Starter A” , CD для работы в классе; Pearson Longman, 2013. 2. Cristiana Bruni, Susannah Reed “English Adventure Starter A” , Интерактив; Pearson Longman, 2013 3. Cristiana Bruni, Susannah Reed “English Adventure Starter A” , Книга для учителя; Pearson Longman, 2013. 4. Cristiana Bruni, Susannah Reed “English Adventure Starter A” , Плакаты; Pearson Longman, 2013ю 5. Cristiana Bruni, Susannah Reed “English Adventure Starter A” , Пособие для учащихся; Pearson Longman, 2013. 6. Cristiana Bruni, Susannah Reed “English Adventure Starter A” , Рабочая тетрадь; Pearson Longman, 2013. |