Рабочая программа. Астрономия. Программа по курсу Астрономия

• Название: Программа по курсу Астрономия
• Дата: 30.03.2023
• Размер: 25.57 Kb.
• Имя файла: Рабочая программа. Астрономия.docx
• Тип: Программа; #1026042

Программа по курсу «Астрономия» для общеобразовательных организаций подготовлена в соответствии с:

1. 
   Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (приказ Минобрнауки России № 413 от 17.05.2012 года с изменениями и дополнениями от 29.12.2014 года, 31.12.2015 года, 29.06.2017 года)
   
2. 
   Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «Дмитриевская средняя общеобразовательная школа».
   
3. 
   Примерной ООП по астрономии (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 28 июня 2016 года № 2/16-з)
   

Планируемые результаты

Личностные результаты:

1. 
   сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
   
2. 
   сформированность основ саморазвития и самовоспитания; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, коммуникативной и др.);
   
3. 
   сформированность навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности;
   
4. 
   готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.
   

Метапредметные результаты:

1. 
   умение самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая приоритетные и
   
2. 
   второстепенные задачи;
   
3. 
   умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;
   
4. 
   владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности;
   
5. 
   готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
   
6. 
   умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
   
7. 
   владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме, включая составление текста и презентации материалов с использованием информационных и коммуникационных технологий, участвовать в дискуссии;
   
8. 
   владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
   

Предметные результаты:

Предметные результаты изучения темы «Практические основы астрономии» позволяют:

1. 
   воспроизводить определения терминов и понятий (созвездие, высота и кульминация звезд и Солнца, эклиптика, местное, поясное, летнее и зимнее время);
   
2. 
   объяснять необходимость введения високосных лет и нового календарного стиля;
   
3. 
   объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и Солнца на различных географических широтах, движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца;
   
4. 
   применять звездную карту для поиска на небе определенных созвездий и звезд.
   

Предметные результаты изучения темы «Строение Солнечной системы» позволяют:

1. 
   воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира;
   
2. 
   воспроизводить определения терминов и понятий (конфигурация планет, синодический и сидерический периоды обращения планет, горизонтальный параллакс, угловые размеры объекта, астрономическая единица);
   
3. 
   вычислять расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры — по угловым размерам и расстоянию;
   
4. 
   формулировать законы Кеплера, определять массы планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера;
   
5. 
   описывать особенности движения тел Солнечной системы под действием сил тяготения по орбитам с различным эксцентриситетом;
   
6. 
   объяснять причины возникновения приливов на Земле и возмущений в движении тел Солнечной системы;
   
7. 
   характеризовать особенности движения и маневров космических аппаратов для исследования тел Солнечной системы.
   

Предметные результаты изучения темы «Природа тел Солнечной системы» позволяют:

1. 
   формулировать и обосновывать основные положения современной гипотезы о формировании всех тел Солнечной системы из единого газопылевого облака;
   
2. 
   пределять и различать понятия (Солнечная система, планета, ее спутники, планеты земной группы, планеты-гиганты, кольца планет, малые тела, астероиды, планеты-карлики, кометы, метеоры, болиды, метеориты);
   
3. 
   описывать природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли;
   
4. 
   перечислять существенные различия природы двух групп планет и объяснять причины их возникновения;
   
5. 
   проводить сравнение Меркурия, Венеры и Марса с Землей по рельефу поверхности и составу атмосфер, указывать следы эволюционных изменений природы этих планет;
   
6. 
   объяснять механизм парникового эффекта и его значение для формирования и сохранения уникальной природы Земли;
   
7. 
   описывать характерные особенности природы планет-гигантов, их спутников и колец;
   
8. 
   характеризовать природу малых тел Солнечной системы и объяснять причины их значительных различий;
   
9. 
   описывать явления метеора и болида, объяснять процессы, которые происходят при движении тел, влетающих в атмосферу планеты с космической скоростью;
   
10. 
    описывать последствия падения на Землю крупных метеоритов;
    
11. 
    объяснять сущность астероидно-кометной опасности, возможности и способы ее предотвращения.
    

Предметные результаты освоения темы «Солнце и звезды» позволяют:

1. 
   определять и различать понятия (звезда, модель звезды, светимость, парсек, световой год);
   
2. 
   характеризовать физическое состояние вещества Солнца и звезд и источники их энергии;
   
3. 
   описывать внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии из центра к поверхности;
   
4. 
   объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен;
   
5. 
   описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю;
   
6. 
   вычислять расстояние до звезд по годичному параллаксу;
   
7. 
   называть основные отличительные особенности звезд различных последовательностей на диаграмме «спектр — светимость»;
   
8. 
   сравнивать модели различных типов звезд с моделью Солнца;
   
9. 
   объяснять причины изменения светимости переменных звезд;
   
10. 
    описывать механизм вспышек новых и сверхновых;
    
11. 
    оценивать время существования звезд в зависимости от их массы;
    
12. 
    описывать этапы формирования и эволюции звезды;
    
13. 
    характеризовать физические особенности объектов, возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд и черных дыр.
    

Предметные результаты изучения темы «Строение и эволюция Вселенной» позволяют:

1. 
   объяснять смысл понятий (космология, Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв, реликтовое излучение);
   
2. 
   характеризовать основные параметры Галактики (размеры, состав, структура и кинематика);
   
3. 
   определять расстояние до звездных скоплений и галактик по цефеидам на основе зависимости «период — светимость»;
   
4. 
   распознавать типы галактик (спиральные, эллиптические, неправильные);
   
5. 
   равнивать выводы А. Эйнштейна и А. А. Фридмана относительно модели Вселенной;
   
6. 
   обосновывать справедливость модели Фридмана результатами наблюдений «красного смещения» в спектрах галактик;
   
7. 
   формулировать закон Хаббла;
   
8. 
   определять расстояние до галактик на основе закона Хаббла; по светимости сверхновых;
   
9. 
   оценивать возраст Вселенной на основе постоянной Хаббла;
   
10. 
    интерпретировать обнаружение реликтового излучения как свидетельство в пользу гипотезы горячей Вселенной;
    
11. 
    классифицировать основные периоды эволюции Вселенной с момента начала ее расширения — Большого взрыва;
    
12. 
    интерпретировать современные данные об ускорении расширения Вселенной как результата действия антитяготения «темной энергии» — вида материи, природа которой еще неизвестна.
    

Предметные результаты «Жизнь и разум во Вселенной» позволяют:

систематизировать знания о методах исследования и современном состоянии проблемы существования жизни во Вселенной. Обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, создать основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, видов и способов деятельности должен системно-деятельностный подход. В соответствии с этим подходом именно активность обучающихся признается основой достижения развивающих целей образования — знания не передаются в готовом виде, а добываются учащимися в процессе познавательной деятельности.

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в лицее является включение учащихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность.

В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности выпускник получит представление о:

• 
  философских и методологических основаниях научной деятельности и научных методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;
  
• 
  таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;
  
• 
  том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от исследований в естественных науках;
  
• 
  истории науки;
  
• 
  новейших разработках в области науки и технологий;
  
• 
  правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и т. п.);
  
• 
  деятельности организаций, сообществ и структур, заинтересованных в результатах исследований и предоставляющих ресурсы для проведения исследований и реализации проектов (фонды, государственные структуры, краудфандинговые структуры и т. п.).
  

Выпускник сможет:

• 
  решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин (межпредметные задачи);
  
• 
  использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебнпознавательных задач;
  
• 
  использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;
  
• 
  использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач;
  
• 
  использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы.
  

С точки зрения формирования универсальных учебных действий в ходе освоения принципов учебно-исследовательской и проектной деятельности выпускник научится:

• 
  формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе;
  
• 
  восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве;
  
• 
  отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;
  
• 
  оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные, такие как время, необходимые для достижения поставленной цели;
  
• 
  находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в различных областях деятельности человека;
  
• 
  вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;
  
• 
  самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;
  
• 
  адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков;
  
• 
  адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в жизни других людей, сообществ);
  
• 
  адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть возможные варианты применения результатов.
  

Универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

1. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно по данной теме.

2. Составление плана и последовательности действий в решении задач.

3. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план решения задач и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

4. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения темы.

5. Волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные УУД:

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

2. Поиск и выделение необходимой информации.

3. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

4. Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

5. Умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

6. Способность и умение обучающихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД:

1. Сознательная ориентация обучающихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

2. Умение интегрироваться в группу сверстников при работе в группах.

3. Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при изучении темы.

4. Умение использовать адекватные языковые средства.

5. Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.