чтение РАС 2022. Программа по литературному чтению для индивидуального обучения на дому
 Скачать 56.44 Kb.
|
|
Рабочая программа по литературному чтению для индивидуального обучения на дому (1 класс) по адаптированной образовательной программе начального общего образования для детей с ЗПР, с учётом особенностей ребёнка с РАС (вариант 8.2) в 20..-20..учебном году Разработал учитель начальных классов Щукина Татьяна Сергеевна Пояснительная записка Адаптированная основная образовательная программа (АООП) начального общего образования для детей с ЗПР, с учётом особенностей ребёнка с РАС - это образовательная программа, адаптированная для обучения этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. РАС являются достаточно распространенной проблемой детского возраста и характеризуются нарушением развития коммуникации и социальных навыков. Общими являются аффективные проблемы и трудности развития активных взаимоотношений с динамично меняющейся средой, установка на сохранение постоянства в окружающем и стереотипность поведения детей. РАС связаны с особым системным нарушением психического развития ребенка, проявляющимся в становлении его аффективно-волевой сферы, в когнитивном и личностном развитии. Вариант 8.2. АООП НОО предполагает, что обучающийся с РАС получает образование, сопоставимое по конечным достижениям с образованием сверстников, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки. Данный вариант предполагает в большей степени развитие у обучающихся жизненной компетенции на основе планомерного введения в более сложную социальную среду, поэтапное формирование учебной деятельности и коммуникативного поведения, расширение жизненного опыта, социальных контактов с детьми и взрослыми. Целями изучения предмета «Литературное чтение » школьниками с ЗПР, с учётом особенностей ребёнка с РАС в первом классе являются: - обучение детей чтению; - введение в мир художественной литературы и помощь осмыслить образность словесного искусства; - пробуждение у детей интереса к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Коррекционно-развивающие задачи: Обогащать словарный запас. Развивать устойчивость внимания, объём, переключение, концентрацию внимания. Развивать память, связную речь и другие познавательные процессы. Беглая коррекция произношения. Планируемые результаты освоения учебного предмета. Освоение адаптированной образовательной программы начального общего образования (вариант 8.2.), созданной на основе ФГОС НОО для детей с ЗПР, с учётом особенностей ребёнка с РАС, обеспечивает достижение обучающимися с РАС трех видов результатов: личностных, метапредметных и предметных. Личностные результаты: школьник с РАС получит возможность для формирования следующих личностных универсальных учебных действий (УУД): - принятия и освоения своей социальной роли; - формирования и развития мотивов учебной деятельности; - потребности в общении, владения навыками коммуникации и адекватными ритуалами социального взаимодействия; - развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях взаимодействия; - способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем. Метапредметные результаты: на уроках русского языка в первом классе у школьников с РАС могут быть сформированы следующие метапредметные УУД: регулятивные - осмыслять правила поведения на уроке в школе и следовать им, - уметь осознанно воспринимать и выполнять задания учителя, - совершенствовать способность самостоятельного планирования собственных действий и речи, - отрабатывать умение следовать собственному плану, - уметь с помощью учителя адекватно оценивать результат своих действий, вносить коррективы, познавательные - осмысленно воспринимать процесс обучения и учебный материал, - ориентироваться в учебнике, с помощью учителя находить нужную информацию на страницах учебника, в его оглавлении, в словаре, - понимать текст, ориентируясь на содержащуюся в нем информацию, находить в тексте нужные сведения, - понимать знаки и символы, приведенные в учебнике, - работать с информацией, представленной в виде рисунка, схемы, текста, - уметь преобразовывать в текст (пересказывать, записывать) информацию, полученную из рисунка (серии рисунков или фотографий), - осознанно относится к изучаемым языковым фактам, уметь их сравнивать, сопоставлять, с помощью учителя – классифицировать по заданному признаку, коммуникативные - формировать первоначальные навыки сотрудничества со взрослым, выполнять задания учителя, - целенаправленно слушать вопрос учителя и стараться ответить в соответствии со смыслом вопроса, - оформлять свои мысли в устной и письменной форме, - уметь поддержать простой разговор со знакомыми людьми о своей семье, домашнем питомце, любимой еде, занятиях, - адекватно оценивать собственное поведение на уроке, стараться использовать в общении правила вежливости. Предметные результаты: -воспринимать на слух художественное произведение; - сознательно, плавно, правильно читать целыми словами; - объяснять смысл названия произведения; - читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; - высказывать своё отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный опыт; - выразительно читать и учить наизусть стихотворения• сочинять рассказы по рисункам; - сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога. Содержание учебного предмета по литературному чтению (130 часов)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||