Критерии уровней развития:
3 балла – развитие большинства компонентов соответствует возрастным показателям, ребенок самостоятельно выполняет все задания без помощи взрослого;
2 балла – отдельные компоненты развиты недостаточно, ребенок не может самостоятельно выполнить задание, ему требуется помощь взрослого;
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты, даже с помощью взрослого ребенок затрудняется выполнить задание.
Показатели уровня развития:
от 2,6 до 3 баллов – высокий уровень развития;
от 1,6 до 2,5 баллов – средний уровень развития;
от 1 до 1,5 баллов – низкий уровень развития.
Диагностическое обследование по программе проводится с каждым ребенком два раза в учебном году (начало, конец). Оценка осуществляется на основе данных наблюдений педагога за деятельностью воспитанников, анализа детских работ и выполнения ими диагностических заданий. Данные диагностического обследования оцениваются и результаты фиксируются в протоколах.
Периодичность мониторинга обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, не приводит к переутомлению воспитанников и не нарушает ход образовательной деятельности.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка.
Содержание программы расширяет образование ребенка дошкольного возраста в части его познавательного, социально-коммуникативного, речевого, художественно-эстетического, физического развития.
Учитывая возрастные особенности детей от 3 до 7 лет, весь программный материал распределен на три года обучения. Программа «Родной свой край люби и знай», включающая такие разделы, как:
1. Животный мир тундры.
2. Растительный мир тундры.
3. Мой город Новый Уренгой.
4. География полуострова Ямал.
5. Быт, культура и искусство народов Севера.
Позволит педагогам:
– в младшей группе дать детямдописать
– в средней группе дать детям представления о родном крае, городе; о растительном и животном мире края через занятия-путешествия, наблюдения, рассматривание иллюстрационного материала, видеофильмы, сказки, загадки и игры народов Ямала;
– в старшей группе и подготовительной к школе группах – расширить знания о географии полуострова Ямал, о многообразии растительного и животного мира; познакомить с историей города Новый Уренгой, ЯНАО; дать понятие о традиционных видах деятельности народов Ямала, о труде горожан, продолжить знакомство с фольклором, культурными традициями коренных жителей.
Ребенка воспитывает все, что его окружает, поэтому главное значение имеет уклад дошкольной жизни: атмосфера, культура, стиль взаимоотношений взрослых и детей. Лучшее воспитание – это воспитание добрым отношением друг к другу, к окружающему миру, ибо «…нравственность постигается и принимается не из чьих-то речей, а из реальных отношений между людьми, которые ребенок видит, испытывает и осуществляет сам» (Соловейчик С. «Воспитание по Иванову»).
Познавательное развитие является ведущим по реализации Программы и предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации к краю, в котором живут; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности при познании особенностей и многообразии природы Ямальской земли; формирование первичных представлений о себе и коренных жителях Ямала, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей ненецкого народа, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий при познании родного края; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения к коренным жителям и чувства их принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества ненецкого народа; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Речевое развитие включает в себя владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой ямальского народа, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы ненецких писателей.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства Ямала (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы родного края; становление эстетического отношения к ямальской земле; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений ненецких писателей; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Физическое развитие включает приобретение опыта ребенком традиций и культуры коренных жителей Ямала через использование подвижных игр.
Подробное описание особенностей образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка от 3 до 7 лет, представлены в программе «Родной свой край люби и знай», а также подробно раскрывается в рабочих программах воспитателей.
Задачи реализации программы «Родной свой край люби и знай»
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
|
Младшая группа
|
Средняя группа
|
Старшая группа
|
Подготовительная
к школе группа
|
|
|
Обогащать представления детей о профессиях горожан, о труде взрослых, построивших наш город. Формировать навыки культурного поведения в общественных местах и безопасного поведения в социуме и природе.
Развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки.
Развивать дружеские чувства к детям коренных народов Севера.
Воспитывать у детей интерес к истории города, уважение к труду людей, обустраивающих наш город.
|
Обогащать представления детей о профессиях горожан, о труде взрослых, построивших наш город. Формировать навыки культурного поведения в общественных местах и безопасного поведения в социуме и природе.
Развивать дружеские чувства к детям коренных народов Севера.
Развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки.
Воспитывать у детей интерес к истории города, уважение к труду людей, обустраивающих наш город.
|
Обогащать представления детей о профессиях горожан, о труде взрослых, построивших и прославивших наш город. Формировать навыки культурного поведения в общественных местах и безопасного поведения в социуме и природе.
Развивать дружеские чувства к детям коренных народов Севера.
Развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки.
Воспитывать у детей интерес к истории города, уважение к труду людей, обустраивающих наш город.
|
|
Образовательная область «Познавательное развитие»
|
|
Младшая группа
|
Средняя группа
|
Старшая группа
|
Подготовительная
к школе группа
|
|
|
Расширять знания детей о достопримечательностях родного города, учить замечать красоту его улиц, воспитывать чувство гордости за родной край.
Приобщать детей к играм народов Севера.
Познакомить с особенностями природы Севера (ранний приход осени, долгая снежная, морозная зима, поздняя весна, короткое лето).
Знакомить детей с растительным (ель, берёза), животным миром (олень, волк, медведь, белка, лиса, сова) и объектами неживой природы ямальского региона (вода, песок, торф, снег, дождь, явления природы)
Расширять представления о растительности родного края: грибы, ягоды.
Дать представление об олене (внешний вид, польза человеку).
Дать элементарные представления
об образе жизни и быте коренных народов Севера (чум, из чего сделан, об одежде коренных жителей, как и из чего она сшита).
Расширять представления о назначении бытовых предметов и знакомить с новыми: арканом, люлькой, туця для швейных принадлежностей.
Развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки.
Воспитывать у детей интерес к истории города, уважение к труду людей, обустраивающих наш город.
Воспитывать у детей интерес к истории края, уважение к коренным жителям края.
|
Расширить знания детей о экосистемах – картинки с изображением разных экологических групп по месту и среде обитания (лесотундра, тундра, водоемы).
Расширять представления о растительном (кедр, лиственница, багульник), животном мире (белый медведь, песец, рысь, куропатки, гусь, утка, лебедь); особенности их внешнего вида и способы передвижения.
Знать животных и растения Ямала, занесенные в Красную книгу.
Продолжать знакомить с объектами неживой природы (радуга, туман, северное сияние, метель, пурга)
Дать представление о средствах передвижения (олени, собаки, вертолёт,
снегоход)
Обогащать представления детей о жизни, быте, культурных традициях коренных народов Ямала.
Развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки.
Воспитывать у детей уважение к коренным жителям края, чувство гордости и любви к родному краю.
|
Продолжать учить задавать вопросы и отвечать на вопросы в пределах своей осведомленности и опыта.
Расширять и углублять представления о растительном (ивняковые заросли, карликовая берёзка, можжевельник, ягель, мох, лишайник) и животном мире (норка, ондатра, моржи, тюлени, нерпа), видах рыб (осётр, муксун, пыжьян). Дать целостное представление об экосистеме «тундра» (о составе сообщества, условия среды, приспособления к ней, температурном режиме, освещённости, роли человека в сохранении целостной системы и правила поведения в ней)
Расширять представления о предметах домашней утвари: деревянная колотушка, игла, нож, сундук, скребок для выделки шкур.
Сформировать четкие представления детей о достопримечательностях (памятниках) родного города, учить замечать красоту его улиц, воспитывать чувство гордости за родной край в рамках важности его для страны.
Воспитывать у детей уважение к коренным жителям края, быту и образу жизни.
Расширять опыт детей за счет удовлетворения потребности в новых знаниях, приобщения к тому, что известно и неизвестно;
|
|
Образовательная область «Речевое развитие»
|
|
Младшая группа
|
Средняя группа
|
Старшая группа
|
Подготовительная
к школе группа
|
|
|
Совершенствовать умение детей рассказывать о самых красивых местах родного города.
Продолжать знакомить детей с народным фольклором хантов, ненцев.
Развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление,
коммуникативные навыки.
Воспитывать у детей уважение к коренным жителям края, чувство гордости и любви к родному краю.
|
Продолжать знакомить детей с народным фольклором хантов, ненцев.
Развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки.
Воспитывать у детей уважение к коренным жителям края, чувство гордости и любви к родному краю.
|
Продолжать знакомить детей с народным фольклором хантов, ненцев.
Развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки.
Воспитывать у детей уважение к коренным жителям края, чувство гордости и любви к родному краю.
|
|
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
|
|
Младшая группа
|
Средняя группа
|
Старшая группа
|
Подготовительная
к школе группа
|
|
|
Изобразительная и продуктивная деятельность:
– познакомить с элементами узора национальной одежды народов Севера.
– продолжать учить изображать элементы узоров, состоящих из квадратов и прямых линий (чум, головешки, оленья тропа), передавать в работе их колорит;
– знакомить с образцами народно-прикладного искусства Ямала: детская игрушка-кукла «нухуко» (ненецкая), кукла «акань» (хантыйская), аппликация из ткани и сукна.
Художественная литература:
– учить правильно воспринимать содержание ненецких сказок, сопереживать героям.
– учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из ненецких народных сказок, сопереживать героям.
– учить понимать содержание стихотворений ненецких авторов; значение образных выражений; упражнять в осознанном использовании средств интонационной выразительности.
Развивать интерес к культуре коренных народов Севера.
Театрализованная деятельность:
– участвовать в театрализованных постановках по мотивам ненецких народных сказок.
Музыка:
– познакомить детей с музыкальным творчеством ненецкого народа, его колыбельными песнями, учить подпевать отдельные мотивы;
– продолжить знакомить с музыкальными народными инструментами (бубен, колокольчик). Использовать их в музыкальных играх, в подыгрывании народной музыки (оркестр);
– продолжить учить детей выразительно передавать в музыкально-ритмических движениях образы животных и птиц Ямала.
|
Изобразительная и продуктивная деятельность:
– узнавать и называть орнаменты народов ханты и ненцы.
– использовать орнаменты коренных народов Севера в украшении предметов быта (кисы, малица, ягушка).
– знать орнаменты: «заячьи ушка», «оленьи рога», «мужская голова», «женская голова».
– знакомить с видами орнаментов поясов, подвязок кружев, одежды, предметов быта.
– узнавать и называть предметы народных художественных ремесел: изготовление берестяной посуды, мозаики из меха, изготовление меховой одежды и обуви.
Художественная литература:
– развивать способность детей внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения коренных народов Севера;
– формировать эмоциональное отношение к произведениям фольклорного жанра жителей Ямала;
– познакомить детей с легендами Севера, дающие информацию о быте и труде коренных народов;
– загадывать и отгадывать загадки о животных и растениях.
– формировать устойчивый интерес к устному народному творчеству жителей Севера.
Театрализованная деятельность:
– участвовать в театрализованных постановках по мотивам ненецких народных сказок.
Музыка:
– продолжать знакомить детей с творчеством ненецкого народа, характером исполнения народных песен (от протяжного распева до ритмичной скороговорки);
– сопровождать пение игрой на бубне;
– обогащать музыкальными впечатлениями,
– слушая народную музыку и песни.
Прививать уважение к традициям и обычаям коренных жителей Ямала.
|
Изобразительная и продуктивная деятельность:
– знать народные орнаменты, различать и называть их: «медвежьи ушки», «телячьи ножки», «волчий капкан».
– знакомить с художественными промыслами: вышивка и плетение бисером, резьба по кости, дереву; изделия из металла.
– украшение и их символика:
– использовать орнамент коренных народов Севера в украшении предметов быта, одежды, обуви: ягушка, кисы, сумочка и т.д. Уметь делать поделки из бересты, аппликацию из меха.
Художественная литература:
– воспитывать читателя, способного испытывать сострадание, сочувствие к героям произведений народов Севера;
– совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, драматизации (эмоциональность исполнения, умения интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы);
– формировать необходимые моральные качества (гуманизм, скромность, трудолюбие, патриотизм, выраженные в традициях коренных народов Севера);
– формировать устойчивый интерес к устному творчеству жителей Ямала;
– знакомить с загадками, пословицами, поговорками, приметами коренных жителей.
Театрализованная деятельность:
– участвовать в театрализованных постановках по мотивам ненецких народных сказок.
Музыка:
– расширять знания детей о народной музыке коренных народов Ямала.
– узнавать мелодии знакомых песен (колыбельная, бытовая).
– знать и исполнять песни современных композиторов о северном крае.
– изображать в музыкальных играх характерные движения: бег оленя, прыжки зайца, повадки песца, собаки, белки, лисы.
Использовать народные игры в самостоятельной деятельности.
|
|
Образовательная область «Физическое развитие»
|
|
Младшая группа
|
Средняя группа
|
Старшая группа
|
Подготовительная
к школе группа
|
|
|
Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, энергично отталкиваться и приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед необходимые при проведении игр коренных народов Ямала (прыжки через нарты и т.д.).
Учить точному броску в движущуюся мишень для развития навыков «охотников», являющихся основными в национальных играх северного народа.
|
Развивать волевые качества, присущие коренным народам Ямала: выносливость, быстроту («Каюр и собаки»).
Учить навыкам, необходимым в играх, отражающих промыслы коренных народов (оленеводы, охотники), а именно: сохранять равновесие при приземлении, ходить скользящим шагом («Куропатки и охотники»).
|
Продолжать развивать волевые качества: быстроту, выносливость, умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.
Учить набрасывать кольцо (обруч, веревочную петлю) для развития ловкости и глазомера, присущие героям национальных игр (оленеводы, охотники).
Совершенствовать умение прыгать на двух ногах через несколько препятствий (нарты).
Развивать мышечную силу рук, через использование игр, отражающих профессию рыбака.
|
| |
Скачать 318.43 Kb.