подвижные игры программа. Программа по внеурочной деятельности Праздничный венок

• Название: Программа по внеурочной деятельности Праздничный венок
• Дата: 26.06.2022
• Размер: 161.2 Kb.
• Имя файла: подвижные игры программа.docx
• Тип: Программа; #615724
• страница: 16 из 17

Разработчик: Д.Н. Долгих

с. Заплавное 2018

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Содержание курса «Учимся работать с текстом» обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы:

• 
  внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного отношения к лицею, ориентации на содержательные моменты и принятия образца «хорошего ученика»;
  
• 
  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
  
• 
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
  
• 
  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; способность к оценке своей учебной деятельности;
  
• 
  основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
  
• 
  ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так
  

и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• 
  развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
  
• 
  установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
  
• 
  чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
  

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют:

• 
  типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  
• 
  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
  
• 
  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  
• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  
• 
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  

ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи, адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей, различать способ и результат действия;

• 
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
  
• 
  использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
  

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся:

• 
  воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты;
  

• 
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет, осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
  
• 
  использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
  
• 
  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, строить сообщения в устной и письменной форме, ориентироваться на разнообразие способов решения задач, основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
  
• 
  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях, обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
  
• 
  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, вы- деления существенных признаков и их синтеза, устанавливать аналогии, владеть рядом общих приемов решения задач.
  

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут:

• 
  умения адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
  
• 
  строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);
  
• 
  владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  
• 
  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
  
• 
  задавать вопросы; контролировать действия партнера; использовать речь для регуляции своего действия;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства длярешения различных
  

коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Коммуникативные УУД:умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости РегулятивныеУУД:умениеклассифицировать объекты, ситуации, явления по

различным основаниям под руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи, прогнозировать, выделять противоположные признаки объекта, преодолевать психологическую инерцию мышления.

Познавательные УУД:развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы; планирование своих действий под руководством учителя; приобщение к исследовательской и проектной работе. Умение делать выводы и обобщения.

ЛичностныеУУД:доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-

нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.

В основу изучения курса положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами.

Предметные

В течение 2 класса учащиеся будут учиться:

• 
  находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде, используя приёмы поискового чтения;
  
• 
  вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;
  
• 
  упорядочивать информацию по заданному основанию;
  
• 
  сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака;
  
• 
  определять значение слова с помощью толкового словаря;
  
• 
  пересказывать тексты устно (подробно и сжато);
  
• 
  использовать приёмы изучающего чтения при подготовке пересказа;
  
• 
  понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде рисунка, таблицы, схемы (отвечать на вопросы, используя информацию, представленную разными способами);
  
• 
  преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять готовую таблицу информацией из текста).
  

В течение 3 класса учащиеся будут учиться:

• 
  использовать приемы поискового чтения при выполнении различных заданий, при поиске в тексте конкретных сведений, фактов, заданных в явном виде;
  
• 
  понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
  
• 
  понимать,_что такое инструкция, выполнять задания по предложенной инструкции;
  
• 
  пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
  
• 
  использовать приемы изучающего чтения при подготовке пересказа;
  
• 
  понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде рисунка, таблицы, схемы;
  
• 
  преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу;
  
• 
  определять тему и основную мысль текста, подбирать заголовок;
  
• 
  делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
  
• 
  формулировать вопросы по содержанию текста;
  
• 
  соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
  
• 
  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
  
• 
  сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
  
• 
  подбирать информацию, используя доступные информационные источники: справочники, энциклопедии, словари;
  
• 
  выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями по выбранной теме, используя иллюстративный ряд (плакаты, рисунки, презентации). В течение 4 класса учащиеся будут учиться:
  
• 
  использовать приемы поискового чтения при выполнении различных заданий, связанных с поиском конкретных сведений, фактов, заданных в явном виде, установлением и упорядочиванием информации в тексте и т.п.;
  
• 
  понимать информацию, представленную в неявном виде;
  
• 
  выполнять задания по предложенной инструкции;
  
• 
  определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из 3-4 шагов (на основе предложенного набора действий, включающего избыточные шаги);
  
• 
  пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
  
• 
  понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
  
• 
  преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу, схему, диаграмму;
  
• 
  определять тему и основную мысль текста;
  
• 
  делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
  
• 
  соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
  
• 
  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
  
• 
  сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
  
• 
  формулировать вопросы по содержанию текста;
  
• 
  отвечать на поставленные вопросы устно и письменно, составлять на основании
  

текста развёрнутое письменное монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос;

• 
  формулировать определение понятия через принадлежность к родовому понятию с уточнением видовых признаков;
  
• 
  на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
  
• 
  высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
  
• 
  подбирать информацию, используя доступные информационные источники: справочники, энциклопедии, словари (на бумажных и электронных носителях);
  
• 
  выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями по выбранной теме, используя компьютерную презентацию.
  

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Раздел «Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного» Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты).

Вычленение из текста информации, конкретных сведений, фактов, заданных в явном виде.

Упорядочивание информации по заданному основанию (по алфавиту, по возрастанию- убыванию).

Существенные признаки объектов, описанных в тексте, их сравнение.

Виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор вида чтения в соответствии с целью чтения.

Приёмы поискового чтения. Использование приёмов поискового чтения при выполнении различных заданий.

Раздел «Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации» Приёмы изучающего чтения.

Текст, тема текста, основная мысль текста, заголовок.

Основные события, содержащиеся в тексте, их последовательность. Смысловые части текста, план текста.

Разные способы представления информации: словесно, в виде рисунка, таблицы, схемы.

Преобразование (дополнение) информации из сплошного текста в таблицу. Преобразование информации, полученной из рисунка, в текстовую задачу. Заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

Определение значения слов с помощью толкового словаря. Подробный и сжатый пересказ.

Использование формальных элементов текста (подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.

Раздел «Работа с текстом: подготовка и презентация устных сообщений» Источники информации: справочники, энциклопедии, словари.

Подготовка выступлений перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями по предложенной теме, используя иллюстративный ряд (плакаты, рисунки).

формы организации деятельности:

• 
  практическая работа
  
• 
  викторина
  
• 
  проектная задача
  
• 
  внутригрупповая дискуссия
  
• 
  библиотечное занятие
  
• 
  познавательная игра
  
• 
  разработка группового проекта
  
• 
  выпуск классной газеты
  

Курс «Учимся работать с текстом» предполагает следующие виды деятельности:

• 
  Игровая деятельность
  
• 
  Познавательная деятельность
  
• 
  Проблемно-ценностное общение
  
• 
  Художественная деятельность
  
• 
  Общественно-полезная деятельность
  
• 
  Проектная деятельность
  

2 класс 34 часа

Календарно