Рабочая программа по внеурочной деятельности технического направления
«Занимательная информатика»
7-8 классы
Срок реализации программы – 1 год
Программу составил: Королев В.П.
г. Донской
2018г.
Аннотация к рабочей программе внеурочной деятельности по информатике учащихся 7-8 классов «Занимательная информатика»
Рабочая программа составлена сроком на один года на основе:
Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Письма Минобрнауки РФ от 12.05.2011 N 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"
Учебного плана МБОУ «ЦО № 2» на 2018-2019 учебный год;
Положения о рабочих программах МБОУ «ЦО № 2»;
Рабочей программы авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»
Основными задачами рабочей программы являются:
Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов и во внеурочной деятельности.
Создание условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности.
Знакомство с теоретическими основами информационных технологий, овладение практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально можно применять при изучении предметов и в повседневной жизни.
развитие общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ.
овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
целенаправленное формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Место учебного предмета в учебном плане
Класс
|
7
|
8
|
Количество часов в неделю
|
1
|
1
|
Количество часов по учебному плану
|
34
|
34
|
Практическая часть – контрольные работы
|
3
|
5
|
Практические работы
|
31
|
29
|
Планируемые результаты изучения программы
Личностные результаты
У учащихся будут сформированы:
Представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
Понимание роли информационных процессов в современном мире;
Овладение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
Способности увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
Учащиеся получат возможность для формирования:
Системы ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.
Ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
Чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
Готовности к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
Способности и готовности к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно- исследовательской, творческой деятельности;
Способности и готовности к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты
У учащихся будут сформированы:
Способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.
Овладение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
Овладение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии;
Умение классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
Овладение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
Умение осуществлять контроль своей деятельности,
Умение определять способы действий в рамках предложенных условий;
Умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
Учащиеся получат возможность для формирования:
Навыков овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Навыков овладение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;
Навыки поиска и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
Навыки структурирования и визуализация информации;
Умение выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Самостоятельности создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
Умение овладение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;
Умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;
Умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;
Умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентности – широкого спектра умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства
Умение обращаться с устройствами ИКТ;
Умение фиксации изображений и звуков;
Навыки создания письменных сообщений;
Навыки создания графических объектов;
Навыки создания музыкальных и звуковых сообщений;
Навыки создания, восприятия и использования гипер-медиасообщений;
Навыков коммуникации и социального взаимодействия;
Навыки поиска и организация хранения информации; анализ информации.
Предметные результаты
У учащихся будут сформированы:
Умения, освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета,
специфические для данной предметной области;
Виды деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения в проектных и социально-проектных ситуациях;
Знания об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;
Навыки работы с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
Учащиеся получат возможность для формирования:
научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
информационной и алгоритмической культуры;
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе;
умение составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
умение формализации и структурирования информации;
умение выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
Навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание учебного предмета
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7–8 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
7 класс:
Знакомство и работа в графическом редакторе Paint и GIMP – 7 часов
Знакомство и работа в текстовом процессоре WORD 2010 – 9 часов
Знакомство и работа с программой создания презентаций Power Point 2010 – 6 часов
Алгоритмизация-система КУМИР (исполнители – Черепашка, Робот, Чертёжник)–12 часов.
8 класс:
Представление об алгоритме
Основные приемы программирования и создания проекта среде КУМИР
Создание личного проекта
Резерв
Учебно – тематическое планирование 7 класс:
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Основное содержание
|
Дата проведения
|
Теория
|
Практика
|
План
|
Факт
|
|
Знакомство с графическими редакторами Paint и Gimp.
|
1
|
|
Изучение создания растрового рисунка в редакторе Paint. Изучение форматирования и редактирования объектов растровой графики. Изучение масштабирования объектов растровой графики.
Назначение графического редактора GIMP. Основные элементы рабочего окна программы GIMP. Знакомство с основными панелями GIMP. Форматирование и редактирование изображений.
|
|
|
|
Создаём простейшие рисунки.
|
|
1
|
Основные функции графического редактора Paint, GIMP: создание и редактирование рисунков.
|
|
|
|
Использование - поворота, копирования частей изображения для создания объектов.
|
0, 5
|
0, 5
|
Копирование и вставка изображений в буфер обмена. Создание изображения на основе буфера обмена. Изменения размеров холста. Работа со слоями. Повторение коррекции тона, освещенности и насыщенности. Инструменты кисть и градиент.
|
|
|
|
Цветной ластик, применение на практике. Основной, фоновый цвет.
|
|
1
|
Назначение инструмента Ластик.
|
|
|
|
Создание изображений в Gimp. Работа со слоями.
|
0, 5
|
0, 5
|
Понятие слоев. Создание, перемещение, удаление слоев. Режим слоя, прозрачность слоя. Инструменты для работы со слоями: перемещения, масштабирование, поворот, искривление, перспектива, зеркало. Цветовые модели RGB и CMY.
|
|
|
|
Создание анимации в Gimp.
|
1
|
|
Понятие анимации. Работа со слоями — создание кадров анимации. Сохранение анимированных изображений, оптимизация анимированных изображений.
|
|
|
|
Итоговая работа-рисунок на свободную тему.
|
|
1
|
Создание рисунка на свободную тему.
|
|
|
|
Знакомство с текстовым процессором WORD. Меню, панели инструментов.
|
1
|
|
Назначение текстового процессора WORD. Окно текстового процессора WORD. Символ, слово, строка, абзац, фрагмент
|
|
|
|
Редактирование текста.
|
0, 5
|
0, 5
|
Обработка текстовой информации. Редактирование текста. Работа с фрагментами текста.
|
|
|
|
Форматирование текста.
|
0, 5
|
0, 5
|
Текстовый документ, форматирование текстового документа, выравнивание, шрифт, начертание.
|
|
|
|
Работа с таблицами.
|
0, 5
|
0, 5
|
Таблица, столбец таблицы, строка таблицы, ячейка таблицы.
|
|
|
|
Сложные таблицы.
|
1
|
|
Таблица, столбец таблицы, строка таблицы, ячейка таблицы.
|
|
|
|
Создаём векторные изображения.
|
|
1
|
Графический редактор, графический примитив
|
|
|
|
Редактор формул.
|
1
|
|
Ввод математических формул и вычисление по ним.
|
|
|
|
Газетные колонки, поиск и замена слов.
|
1
|
|
Знакомство с издательской системой “MS Publisher
|
|
|
|
Итоговая работа-создание документа.
|
|
1
|
Создание документа на заданную тему
|
|
|
|
Power Point 2007. Фон, шаблоны. Режимы работы. Меню программы.
|
1
|
|
Знакомство с Power Point 2007. Алгоритм создания слайдов.
|
|
|
|
Выбор дизайна. Правила оформления.
|
1
|
|
Дизайн презентации и макеты слайдов.
|
|
|
|
Анимация и настройка презентации. Создание проекта.
|
|
1
|
Эффекты анимации. Технология настройки анимации.
|
|
|
|
Подбор материала и создание проекта.
|
|
1
|
Создание презентации.
|
|
|
|
Работа над выбранным проектом.
|
|
1
|
Создание презентации.
|
|
|
|
Создание и защита проектов.
|
|
1
|
Защита проектов.
|
|
|
|
Знакомство со средой алгоритмического языка Кумир. Исполнитель Черепашка.
|
1
|
|
Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов. Знакомство со средой КУМИР. Знакомство с исполнителем Черепаха.
|
|
|
|
Исполнитель Робот. Составление простейших программ.
|
|
1
|
Исполнитель Робот.
|
|
|
|
Алгоритмические конструкции.
|
1
|
|
Команда ветвления. Цикл со счетчиком.
|
|
|
|
Составление задач и написание программ к ним.
|
|
1
|
Составление простейших программ на алгоритмических языках.
|
|
|
|
Исполнитель-Чертёжник. Общие сведения. Описание команд.
|
1
|
|
Знакомство с исполнителем Чертежник. Управление Чертежником Программы управления Чертежником.
|
|
|
|
Выполнение простейших чертежей.
|
|
1
|
Рисуем простейшие чертежи.
|
|
|
|
Использование алгоритмических конструкций.
|
1
|
|
Использование вспомогательных алгоритмов.
|
|
|
|
Создание простого орнамента.
|
|
1
|
Чертежник рисует орнамент.
|
|
|
|
Создание сложного орнамента. Циклы.
|
1
|
|
Цикл повторить n раз.
|
|
|
|
Создание сложных рисунков.
|
|
1
|
Создание сложных рисунков.
|
|
|
|
Создание сложного рисунка и написание программы к нему.
|
|
1
|
Создание сложного рисунка и написание программы к нему.
|
|
|
34.
|
Итоговое повторение. Исполнитель-Чертёжник, Робот.
|
1
|
|
Создание программ.
|
|
|
Учебно – тематическое планирование 8 класс:
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
Кол-во часов
|
Представление об алгоритме. (5часов)
|
|
1
|
|
ТБ. Понятие алгоритма, исполнителя.
|
Соблюдать требования безопасности в кабинете информатики.
Выполнять требования к организации компьютерного рабочего места. Приводить примеры алгоритмов.
|
1
|
2
|
|
Способы описания алгоритма: блок-схема.
|
Записывать алгоритм различными способами. Чертить простые блок-схемы.
|
1
|
3
|
|
Способы описания алгоритма: программа.
|
Составлять программы.
|
1
|
4
|
|
Основные алгоритмические конструкции. Линейный и разветвляющийся алгоритмы.
|
Приводить примеры линейных и разветвляющихся алгоритмов. Записывать алгоритмы различными способами.
|
1
|
5
|
|
Основные алгоритмические конструкции. Циклы.
|
Составлять циклические алгоритмы и записывать их различными способами.
|
1
|
Основные приемы программирования и создания проектов в среде КУМИР (22 часа)
|
|
6
|
|
Знакомство со средой алгоритмического языка КуМир. Исполнитель Черепаха.
|
Знакомиться со средой КУМИР, сохранять, открывать проекты. Осваивать среду исполнителя Черепаха. Знакомиться с СКИ.
|
1
|
7
|
|
Составление линейного алгоритма для исполнителя Черепаха.
|
Составлять маршрут движения и записывать его на языке исполнителя.
|
1
|
8
|
|
Программирование движения исполнителя Черепаха.
|
Использовать переменные при составлении программ.
|
1
|
9
|
|
Знакомство с исполнителем Робот. СКИ.
|
Осваивать среду исполнителя Робот. Знакомиться с СКИ, управлять движением исполнителя с помощью пульта.
|
|
10
|
|
Исполнитель Робот. Составление простейших программ.
|
Знакомиться с СКИ. Составлять и анализировать программы для перемещения исполнителя.
|
1
|
11
|
|
Составление линейного алгоритма для исполнителя Робота.
|
Составлять и анализировать программы для перемещения исполнителя.
|
1
|
12
|
|
Основные базовые алгоритмические конструкции (ветвление) и их реализация в среде исполнителя Робот.
|
Анализировать исходные условия. Выбирать действия в зависимости от заданных условий. Составлять разветвляющиеся алгоритмы с целью обхода препятствий.
|
1
|
13
|
|
Составление разветвляющегося алгоритма для исполнителя Робот.
|
Составлять разветвляющиеся алгоритмы с целью обхода препятствий.
|
1
|
14
|
|
Основные базовые алгоритмические конструкции (цикл со счетчиком) и их реализация в среде исполнителя Робот.
|
Записывать циклические алгоритмы в виде блок-схемы и на языке исполнителя. Составлять программы, используя циклические конструкции для оптимизации структуры программы.
|
1
|
15
|
|
Составление циклического алгоритма для исполнителя Робот.
|
Составлять программы, используя циклические конструкции для оптимизации структуры программы.
|
1
|
16
|
|
Основные базовые алгоритмические конструкции (цикл с условием) и их реализация в среде исполнителя Робот
|
Записывать циклические алгоритмы в виде блок-схемы и на языке исполнителя. Составлять программы, выбирая нужную циклическую конструкцию для оптимизации структуры программы.
|
1
|
17
|
|
Составление алгоритма с циклом для исполнителя Робот.
|
Составлять программы, выбирая нужную циклическую конструкцию для оптимизации структуры программы.
|
1
|
18
|
|
Среда исполнителя Чертежник. СКИ.
|
Знакомиться с СКИ исполнителя. Различать команды переместиться в точку и сместиться на вектор.
|
1
|
19
|
|
Составление разветвляющегося алгоритма для исполнителя Чертежник.
|
Выбирать действия в зависимости от заданных условий. Использовать переменные при изменении цвета линии и координат. Записывать алгоритм на языке КУМИР.
|
1
|
20
|
|
Основные базовые алгоритмические конструкции (цикл со счетчиком) и их реализация в среде исполнителя Чертежник.
|
Приводить примеры циклических алгоритмов. Использовать повторение фрагментов при создании орнамента. Использовать переменные при изменении параметров цикла.
|
1
|
21
|
|
Составление циклического алгоритма для исполнителя Чертежник.
|
Использовать переменные при изменении параметров цикла.
|
1
|
22
|
|
Основные базовые алгоритмические конструкции (цикл с условием) и их реализация в среде исполнителя Чертежник.
|
Различать понятия постоянной и переменный величины. Записывать циклические алгоритмы в виде блок-схемы и на языке исполнителя. Составлять программы, выбирая нужную циклическую конструкцию для оптимизации структуры программы.
|
1
|
23
|
|
Составление алгоритма с циклом для исполнителя Чертежник.
|
Составлять программы, выбирая нужную циклическую конструкцию для оптимизации структуры программы.
|
1
|
24
|
|
Сложные алгоритмические конструкции (вложенные циклы и ветвления) и их реализация в среде исполнителей Робот и Чертежник
|
Записывать сложные алгоритмы в виде блок-схемы и на языке исполнителя. Составлять программы, выбирая нужную циклическую и разветвляющуюся конструкцию для оптимизации структуры программы.
|
1
|
25
|
|
Функция случайных чисел. Математические операции и функции в среде КУМИР.
|
Приводить примеры случайных событий. Работать с функциями случайных чисел в языке КУМИР.
|
1
|
26
|
|
Математические операции и функции в среде КУМИР.
|
Правила записи математических выражений.
Проект «Игра Угадай число»
|
|
27
|
|
Основные этапы разработки проекта.
|
Составлять план работы над проектом. Постановка задачи. Выбор темы. Подготовка элементов дизайна.
|
1
|
Создание личного проекта (5 часов)
|
28
|
|
Создание личного проекта
|
Разработка компьютерной игры с использованием заранее подготовленных материалов.
|
1
|
29
|
|
Работа с проектом.
|
Разработка и создание компьютерной игры с использованием заранее подготовленных материалов.
|
1
|
30
|
|
Работа с проектом.
|
Разработка и создание компьютерной игры с использованием заранее подготовленных материалов.
|
1
|
31
|
|
Тестирование и отладка проекта.
|
Групповая проверка созданной игры Устранение ошибок.
|
1
|
32
|
|
Защита проекта.
|
Представлять свою работу, демонстрировать перед классом.
|
1
|
Резерв (2 часа)
|
33
|
|
Резерв.
|
|
1
|
34
|
|
Резерв.
|
|
1
|
Итого
|
34
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности.
Компьютерный класс:
Количество рабочих мест учеников: 8
Периферийные устройства: Сканер, принтер, проектор, локальная сеть.
Выход в Интернет.
Операционная система: Windows
Основные программы: КУМИР 1.8.
Операционная система.
Файловый менеджер.
Антивирусная программа.
Программа-архиватор
Дополнительные источники
1. Сайт НИИСИ РАН http://www.niisi.ru/kumir/ (страница КУМИР)
2. Сайт Константина Полякова: http://kpolyakov.narod.ru/
3. Сайт информационной поддержки конкурсов и олимпиад: http://konkyrcy.ucoz.ru/
|
Скачать 1.71 Mb.