Рабочая программа по внеурочной деятельности. Программа по внеурочной деятельности "Занимательная математика" Пояснительная записка

• Название: Программа по внеурочной деятельности "Занимательная математика" Пояснительная записка
• Анкор: Рабочая программа по внеурочной деятельности
• Дата: 10.05.2022
• Размер: 42.06 Kb.
• Имя файла: Рабочая программа по внеурочной деятельности.docx
• Тип: Программа; #520428
• страница: 1 из 2

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательная математика"

1.Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательная математика» для 4 класса В разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (далее - ФГОС НОО), Основной образовательной программой начального общего образования (далее — ООП НОО), Положения о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся начального общего образования, Положения о системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, Положения об организации внеурочной деятельности с учетом требований ФГОС, (Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Вентана-Граф, 2011., для УМК « Начальная школа XXI века».

Цель:

• 
  достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО);
  
• 
  развитие логического мышления, внимания, памяти, творческого воображения, наблюдательности, последовательности рассуждений и их доказательности.
  

Задачи программы:

• 
  мотивировать обучающихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;
  
• 
  формировать навыки научно-интеллектуального труда;
  
• 
  формировать первоначальный опыт проектной деятельности, практической преобразовательной деятельности;
  
• 
  развивать культуру логического и алгоритмического мышления;
  
• 
  овладевать универсальными учебными действиями.
  
• 
  расширять кругозор обучающихся в различных областях элементарной математики;
  
• 
  развивать краткость речи;
  
• 
  обучать умелому использованию символики и правильному применению математической терминологии, умению отвлекаться от всех качественных сторон предметов и явлений, сосредотачивая внимание только на количественных; умению делать доступные выводы и обобщения;
  
• 
  обосновывать свои мысли.
  

В соответствии с планом внеурочной деятельности курс реализуется в рамках общеинтеллектуального направления в форме научного клуба.

Сроки реализации программы: 4 года (1-4 класс). Программа внеурочной деятельности «Занимательная математика » рассчитана на 135 учебных часов, из расчета 1 час в неделю: 33 часа на первом году обучения; 34 часа на втором году обучения; 34 часа на третьем году обучения; 34 часа на четвертом году обучения. Занятия проводятся во второй половине дня.

Возраст детей, участвующих в реализации программы, 7-11 лет.

Комплектование групп ведется по желанию детей (их родителей) на добровольной основе.

Формы организации занятий отличны от классно-урочных: игры-путешествия, экскурсии по сбору числового материала, задачи на основе статистических данных по городу, сказки на математические темы, конкурсы газет, плакатов.

Данная программа включает все темы, предусмотренные авторской программой учебного курса.

В авторской программе указан годовой объём учебного времени (135 часов), поэтому распределение часов по темам программы выполнено учителем самостоятельно.

2. Планируемые результаты

В ходе реализации программы «Занимательная математика» будет обеспечено достижение обучающимися следующих планируемых результатов.

1 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

• 
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
  

Обучающийся получит возможность для формирования:

• 
  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
  
• 
  положительного отношения к занятиям;
  
• 
  первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.
  

Метапредметные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• 
  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  
• 
  осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;
  
• 
  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
  

Обучающиеся получат возможность:

• 
  принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;
  
• 
  понимать выделенные ориентиры действий при работе с учебным материалом;
  
• 
  высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
  
• 
  проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
  

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• 
  строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
  
• 
  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  

Обучающиеся получат возможность:

• 
  целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
  
• 
  осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебных пособиях;
  
• 
  понимать знаки, символы, модели, схемы.
  
• 
  работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;
  
• 
  понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;
  
• 
  преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;
  
• 
  понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
  
• 
  составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
  
• 
  осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов по заданному признаку (под руководством учителя);
  
• 
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  
• 
  осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
  

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  
• 
  задавать вопросы;
  
• 
  использовать речь для регуляции своего действия;
  

Обучающийся получит возможность::

• 
  слушать собеседника и понимать речь других;
  
• 
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  
• 
  принимать участие в диалоге;
  
• 
  принимать участие в работе парами и группами;
  
• 
  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  
• 
  признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
  
• 
  оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
  

Предметные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

— сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

— моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;

— применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;

— анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять

условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

—ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;

— ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения.

Обучающиеся получат возможность :

—моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

— конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи.

Внеурочная деятельность обладает широкими воспитательными возможностями.

В результате работы научного клуба «Занимательная математика» обучающиеся 1 класса достигнут воспитательных результатов 1 уровня - приобретение обучающимися социальных знаний ( о нравственных нормах, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п. ), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими родителями и учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. Достигается во взаимодействии с учителем как значимым носителем положительного социального знания и повседневного опыта – «педагог – ученик» (беседы), организация коллективной творческой деятельности.

2 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

• 
  формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);
  
• 
  развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;
  
• 
  ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
  
• 
  развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание (в радости, горе и др.);
  
• 
  понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;
  
• 
  осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;
  
• 
  осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя;
  
• 
  ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
  
• 
  представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.
  

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• 
  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
  
• 
  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
  
• 
  устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
  
  

Метапредметные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• 
  овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;
  
• 
  учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
  
• 
  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);
  
• 
  выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме;
  
• 
  контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;
  
• 
  оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;
  
• 
  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.
  

Обучающиеся получат возможность научиться:

• 
  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  
• 
  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• 
  осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
  
• 
  самостоятельно находить в учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;
  
• 
  понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;
  
• 
  использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;
  
• 
  воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;
  
• 
  анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
  
• 
  использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;
  
• 
  пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
  
• 
  осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;
  
• 
  строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
  

Обучающиеся получат возможность научиться:

• 
  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
  
• 
  осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);
  

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• 
  выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
  
• 
  ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
  
• 
  участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
  
• 
  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
  
• 
  оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
  
• 
  строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
  
• 
  применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
  

Обучающиеся получат возможность научиться:

• 
  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  
• 
  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
  

Предметные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

—моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

—проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);

—анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции;

— составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции;

— применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

Обучающиеся получат возможность научиться:

—выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

— конструировать несложные задачи.

Внеурочная деятельность обладает широкими воспитательными возможностями.

Обучающиеся 2 класса достигнут воспитательных результатов 2 уровня - получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищенной, дружественной среде, в которой ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить. Достигается во взаимодействии школьников между собой на уровне класса, лицея-интерната, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, где он подтверждает практически приобретенные социальные знания, начинает их ценить (или отвергать) – «педагог – ученик-коллектив» ( дебаты, тематический диспут)

3 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

• 
  Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
  
• 
  осознание своей этнической и национальной принадлежности;
  
• 
  развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре;
  
• 
  становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения;
  
• 
  формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);
  
• 
  развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;
  
• 
  ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;
  
• 
  развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание (в радости, горе и др.);
  
• 
  понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;
  
• 
  осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;
  
• 
  осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя;
  
• 
  развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
  
• 
  ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
  
• 
  представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.
  

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• 
  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
  
• 
  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
  
• 
  устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
  
• 
  адекватного понимания причин успешности/неуспешностивнеучебной деятельности;
  
• 
  эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
  

Метапредметные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• 
  Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  
• 
  овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;
  
• 
  планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
  
• 
  учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
  
• 
  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);
  
• 
  выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме;
  
• 
  оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;
  
• 
  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.
  

Обучающиеся получат возможность научиться:

• 
  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  
• 
  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
  

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• 
  осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
  
• 
  самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;
  
• 
  понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;
  
• 
  использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;
  
• 
  воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;
  
• 
  анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
  
• 
  осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);
  
• 
  использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;
  
• 
  пользоваться словарями и справочным материалом;
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из частей;
  
• 
  осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;
  
• 
  составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении задачи;
  
• 
  строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
  
• 
  Обучающиеся получат возможность научиться:
  

• 
  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
  
• 
  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
  
• 
  осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  
• 
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
  

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• 
  выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
  
• 
  ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;
  
• 
  участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
  
• 
  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
  
• 
  оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
  
• 
  строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
  
• 
  применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
  

Обучающиеся получат возможность научиться:

• 
  учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
  
• 
  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  
• 
  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  
• 
  аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  
• 
  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  

Предметные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

— применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;

— искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

—моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

— конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи

— составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции.

Обучающиеся получат возможность научиться:

— оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);

— участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи;

— конструировать несложные задачи.

Внеурочная деятельность обладает широкими воспитательными возможностями.

Обучающиеся 3 класса достигнут воспитательных результатов 2 уровня - получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищенной, дружественной среде, в которой ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить. Достигается во взаимодействии школьников между собой на уровне класса, лицея-интерната, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, где он подтверждает практически приобретенные социальные знания, начинает их ценить (или отвергать) – «педагог – ученик-коллектив» ( дебаты, тематический диспут)

4 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

• 
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
  
• 
  ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
  
• 
  способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
  
• 
  основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
  
• 
  чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
  

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• 
  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
  
• 
  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
  
• 
  устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
  
• 
  адекватного понимания причин успешности/неуспешностивнеучебной деятельности;
  
• 
  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
  
• 
  эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
  

Метапредметныеуниверсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• 
  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
  
• 
  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  
• 
  осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;
  
• 
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
  
• 
  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
  
• 
  различать способ и результат действия.
  

Обучающиеся получат возможность научиться:

• 
  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  
• 
  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  
• 
  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
  

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• 
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
  
• 
  осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
  
• 
  строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
  
• 
  проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
  
• 
  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  

Обучающиеся получат возможность научиться:

• 
  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
  
• 
  записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
  
• 
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
  
• 
  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
  
• 
  осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  
• 
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
  

Коммуникативные универсальные учебные действия