|
|
физическая культура. Программа практики ознакомительная практика
Групповой руководитель практики ___________________ __________ __ ____ 20..г.__
(Фамилия И.О.) (подпись)
Соруководитель практики от организации ______________ ________ __ _____ 20..г._
(Фамилия И.О.) (подпись)
Задание принял к исполнению _____________________ ____________ __ ____ 20..г.
(Фамилия И.О.) (подпись)
2.2 Технологическая карта самостоятельной работы бакалавров.
Таблица 2.2
№
п/п
|
Этапы практики
|
Виды самостоятельной работы обучающихся
|
Трудоемкость в часах
|
1.
|
Ознакомительно-аналитический
|
Участвовать в работе установочной конференции. Знакомиться с местом прохождения педагогической практики. Составить индивидуальный план прохождения педагогической практики под руководством группового руководителя.
|
6
|
2.
|
Конструктивно-прогностический.
|
Определить место и роль педагога - психолога дошкольной организации, его взаимодействие с другими специалистами.
Проанализировать содержание ФГОС ДО и ряда нормативно-правовых документов, сопровождающих его введение на территории РФ.
Выполнение практического задания по результатам освоения лекционного материала:
Название модуля: Введение в педагогическую деятельность.
Итоговое задание: Эссе «Педагог», резюмирующее сделанные студентами выводы по содержанию модуля.
Название модуля: Педагогика и психология общения
Задачи блока:
Актуализирующие: развитие в общении типических и индивидуальных сторон личности студента.
Социально-познавательные: приобретение студентами индивидуального социального опыта.
Социально-нормативные: усвоение студентами норм социально-типических форм и способов поведения.
Эмоциональное развитие способности адекватного реагирования на различные состояния индивидуального «Я».
Задание:
Составить социально-педагогический портрет будущего педагога –психолога дошкольного образования (на основе самообследования). Выработать рекомендации.
|
20
|
3.
|
Конструктивно-исполнительский
|
Посмотреть художественный фильм «Звездочки на Земле». По итогам фильма написать рефлексивное сочинение по теме: «Профессионально-этические нормы взаимодействия педагога с детьми и их родителями» (фильм прикреплен).
Выполнение практического задания по результатам освоения лекционного материала:
Название модуля: Самовыражение и культура самовыражения.
Результаты освоения модуля на практике:
– знать: сущность понятий: самовыражение, культура самовыражения, требования к самовыражению и культуре самовыражения педагогов.
– уметь: делать выводы о приемлемости определенного самовыражения и проявлений культуры самовыражения для педагога.
– владеть: диагностикой особенностей собственного самовыражения
Задание для отчетности по модулю:
Методом составления идеального конспекта изучите любые 2 статьи из следующего списка
Омельченко, Е. А. Взаимосвязь культуры самовыражения и обобщенного «портрета выпускника» детского сада и средней школы / Е. А. Омельченко // Современные научные исследования: методология, теория, практика: материалы VI Международной научно-практической конференции (Челябинск, 23 февраля 2015 г.). – Челябинск: Сити-Принт, 2015. – С. 59-72.
Омельченко Е. А. Изучение культуры самовыражения педагога на основе нормативно-правовой базы современного образования // Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ». – Том 7. – №4 (2015); URL: http://naukovedenie.ru/PDF/80PVN415.pdf (дата обращения 22.09.2015).
Омельченко, Е. А. Исследование представлений о культуре самовыражения у заведующих и старших воспитателей дошкольных образовательных организаций г. Симферополя / Е. А. Омельченко // Современные научные исследования: методология, теория, практика: материалы II Международной научно-практической конференции (Нижний Новгород, 2 июня 2014 г.). – Нижний Новгород: ЦСРНИ, 2014. – С. 45-50.
Омельченко, Е. А. Культура самовыражения ребенка в контексте стандартизации дошкольного и начального общего образования / Е. А. Омельченко // Социальное, культурное, экономическое и образовательное пространство России XXI века: материалы II Международной научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 14 августа 2014 г.). – СПб.: Астерион, 2014. – С. 50-57.
Омельченко, Е. А. Самовыражение субъектов педагогического процесса: внутренняя и внешняя сторона, существенные признаки / Е. А. Омельченко // Современные научные исследования: методология, теория, практика: материалы IV Международной научно-практической конференции (Москва, 22 сентября 2014 г.). – М.: Грифон, 2014. – С. 62-70.
Омельченко, Е. А. Культура самовыражения педагогов ДОУ: качественное описание особенностей самоорганизуемой деятельности / Е. А. Омельченко // Наука 2013: итоги, перспективы: Материалы Международной научно-практической конференции (Москва, 25 января 2014). – М.: Грифон, 2014. – С. 62-75.
Омельченко, Е. А. Средства и способы самовыражения субъектов педагогического процесса / Е. А. Омельченко // Современные научные исследования: методология, теория, практика: материалы IV Международной научно-практической конференции (Москва, 22 сентября 2014 г.). – М.: Грифон, 2014. – С. 70-81.
Омельченко, Е. А. Проявление культуры самовыражения руководителей и педагогов в период осуществления стандартизации дошкольного образования / Е. А. Омельченко // Современные научные исследования: методология, теория, практика: материалы II Международной научно-практической конференции (Нижний Новгород, 2 июня 2014 г.). – Нижний Новгород: ЦСРНИ, 2014. – С. 80-91.
|
20
|
4.
|
Организационно - исполнительский
|
Подготовить сообщение
(мини-консультацию) для родителей по теме: «Готовность к обучению в школе: мифы и реальность».
Прочитать книгу Гиппенрейтер Ю. Б. «Общаться с ребенком. Как?» и написать по итогам эссе на тему: «Общаться с ребенком!»
Выполнение практического задания по результатам освоения лекционного материала:
Название модуля: Культура речи студента – будущего воспитателя.
Цели освоения дисциплины: повышение общей речевой культуры студентов.
Задачи:
1) познакомить студентов с системой норм современного русского языка на уровне произношения, словоупотребления, морфологии, синтаксиса;
2) расширить активный словарный запас студентов, раскрыть богатство русской лексики, фразеологии, познакомить с различными словарями и справочниками, отражающими взаимодействие языка и культуры.
Выполнить тестовые задания по изученному материалу.
Выполнение практического задания по результатам освоения лекционного материала:
Название модуля: Совместная работа педагога и родителей.
Задание: Спланируйте мероприятия в группе детского сада, в которых принимают участие взрослые, в течение месяца.
|
20
|
5.
|
Анализ проделанной работы на производственной практике.
|
Составить отчетную документацию о проделанной работе на учебной ознакомительной практике.
Участвовать в итоговом совещании по результатам ознакомительной практики.
|
10
|
ИТОГО
|
76
|
Отчет о выполнении индивидуального задания по теме…
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Форма дневника практики
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
"НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ"
Кафедра ________________________________
ДНЕВНИК ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ
Студента _________ курса
Фамилия И.О. _______________________ __________________
(подпись)
Направление подготовки:
Направленность (профиль):
Форма обучения:
Отметка: _________________________
Групповой руководитель практики от Университета
|
|
|
подпись фамилия, и.о
|
(должность)
|
|
|
|
Руководитель практики от образовательной организации.
|
|
|
подпись фамилия, и.о
|
(должность)
|
|
__ _______ 201_ г
Конспекты лекций к педагогической практике (краткая форма изложения)
Тема (раздел)
Количество часов по программе
Методический комментарий к теме.
Планируемые результаты изучения темы лекции
Тема лекции
|
Основные дидактические единицы (план изучения лекционного материала)
|
Виды деятельности студентов
|
Практическое задание по материалам лекции
|
|
|
|
|
Самоанализ профессиональной деятельности
Компетенции
|
Отметка о выполнении
|
Анализ возникших затруднений, предложения по их решению
|
Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений
|
|
|
Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде
|
|
|
Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий)
|
|
|
Способен участвовать в создании социально педагогического обеспечения проектирования и реализации программ воспитания
|
|
|
характеристика
Практика: У. Ознакомительная практика
студента __________________________________________,
направления:44.03.02 Психолого-педагогическое образование, «Психология и педагогика дошкольного образования»
1. Характеристика студента:
проявлена высокая степень самостоятельности при выполнении задач практики;
в процессе выполнения задач практики была проявлена инициативность, дисциплинированность, ответственность, трудолюбие;
отношение к процессу выполнения задач практики проявлено ответственное; в полном объеме осуществлены рекомендации руководителя практики по проведению образовательной деятельности;
проявлена собранность, организованность, ответственность, решены стандартные задачи профессиональной деятельности на основе научно-методической культуры;
консультации с руководителем практики посещал (-а) регулярно, к советам прислушивалась.
2. Характеристика отчета практики:
педагогическая деятельность практиканта совмещена с теоретическим анализом;
обнаружено стремление к качественной и современной реализации профессиональной деятельности в качестве бакалавра психологии и педагогики дошкольного образования в своей практической работе;
педагогическая практика осуществлена успешно и позволяет применять полученные материалы в работе с детьми дошкольного возраста;
индивидуальное задание для студента является обязательным, тематика разработана в соответствии с целью и задачами практики.
3. Уровень практической подготовленности студента, уровень сформированности компетенций (в соответствии с программой практики) представлен в таблице 1.
Примечание – Уровень сформированности компетенций оценивается в баллах: 3 балла – высокий уровень,
2 балла – средний уровень, 1 балл – достаточный (базовый) уровень. Если компетенция не сформирована, то выставляется 0 баллов.
Компетенция
|
Уровень сформиро-ванности
|
УК-2: Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений
|
|
УК-3: Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде
|
|
ОПК-2: Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий)
|
|
ПК-3 Способен участвовать в создании социально педагогического обеспечения проектирования и реализации программ воспитания
|
|
Руководитель педагогической практики
доцент кафедры теории и методики
дошкольного образования Института детства НГПУ.
_______________________
|
подпись фамилия, и.о
|
Оценка «__» ____________ 201.. г. |
|
|
Скачать 0.69 Mb.