Главная страница
Навигация по странице:

  • Выполнение практического задания

  • Название модуля: Педагогика и психология общения Задачи блока

  • Цели освоения дисциплины

  • Выполнить тестовые задания по изученному материалу. Выполнение практического задания

  • 2.3. Индивидуальные задания для бакалавров.

  • 3. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ БАКАЛАВРОВ. 3.1 Основная учебная литература

  • 3.2 Дополнительная учебная литература

  • РЕСУРСЫ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ».

  • 3.3.2 РЕСУРСЫ ОТКРЫТОГО ДОСТУПА.

  • 4. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРАКТИКИ

  • Распределенные информационные технологии

    		•

    физическая культура. Программа практики ознакомительная практика


    Скачать 0.69 Mb.
    НазваниеПрограмма практики ознакомительная практика
    Анкорфизическая культура
    Дата10.11.2021
    Размер0.69 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаOznakomitelnaya_praktika.docx
    ТипПрограмма
    #268436
    страница2 из 4
    1   2   3   4


    2.2 Технологическая карта самостоятельной работы бакалавров.
    Таблица 2.2

    №

    п/п
    Этапы практики
    Виды самостоятельной работы обучающихся
    Трудоемкость в часах

    1.
    Ознакомительно-аналитический
    Участвовать в работе установочной конференции. Знакомиться с местом прохождения педагогической практики. Составить индивидуальный план прохождения педагогической практики под руководством группового руководителя.
    6

    2.
    Конструктивно-прогностический.
    Определить место и роль педагога – психолога в дошкольной организации, его взаимодействие с другими специалистами.

    Проанализировать содержание ФГОС ДО и ряда нормативно-правовых документов, сопровождающих его введение на территории РФ.

    Выполнение практического задания по результатам освоения лекционного материала:

    Название модуля: Введение в педагогическую деятельность.

    Итоговое задание: Эссе «Педагог», резюмирующее сделанные студентами выводы по содержанию модуля.

    Название модуля: Педагогика и психология общения
    Задачи блока:

    1. Актуализирующие: развитие в общении типических и индивидуальных сторон личности студента.

    2. Социально-познавательные: приобретение студентами индивидуального социального опыта.

    3. Социально-нормативные: усвоение студентами норм социально-типических форм и способов поведения.

    4. Эмоциональное развитие способности адекватного реагирования на различные состояния индивидуального «Я».

    Задание:

    Составить социально-педагогический портрет будущего педагога - психолога образования (на основе самообследования). Выработать рекомендации.
    20

    3.
    Конструктивно-исполнительский

    Посмотреть художественный фильм «Звездочки на Земле». По итогам фильма написать рефлексивное сочинение по теме: «Профессионально-этические нормы взаимодействия педагога – психолога с детьми и их родителями» (фильм прикреплен).

    Выполнение практического задания по результатам освоения лекционного материала:

    Название модуля: Самовыражение и культура самовыражения.

    Результаты освоения модуля на практике:

    – знать: сущность понятий: самовыражение, культура самовыражения, требования к самовыражению и культуре самовыражения педагогов.

    – уметь: делать выводы о приемлемости определенного самовыражения и проявлений культуры самовыражения для педагога.

    – владеть: диагностикой особенностей собственного самовыражения
    Задание для отчетности по модулю:

    Методом составления идеального конспекта изучите любые 2 статьи из следующего списка

    Омельченко, Е. А. Взаимосвязь культуры самовыражения и обобщенного «портрета выпускника» детского сада и средней школы / Е. А. Омельченко // Современные научные исследования: методология, теория, практика: материалы VI Международной научно-практической конференции (Челябинск, 23 февраля 2015 г.). – Челябинск: Сити-Принт, 2015. – С. 59-72.

          1. Омельченко Е. А. Изучение культуры самовыражения педагога на основе нормативно-правовой базы современного образования // Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ». – Том 7. – №4 (2015); URL: http://naukovedenie.ru/PDF/80PVN415.pdf (дата обращения 22.09.2015).

          2. Омельченко, Е. А. Исследование представлений о культуре самовыражения у заведующих и старших воспитателей дошкольных образовательных организаций г. Симферополя / Е. А. Омельченко // Современные научные исследования: методология, теория, практика: материалы II Международной научно-практической конференции (Нижний Новгород, 2 июня 2014 г.). – Нижний Новгород: ЦСРНИ, 2014. – С. 45-50.

          3. Омельченко, Е. А. Культура самовыражения ребенка в контексте стандартизации дошкольного и начального общего образования / Е. А. Омельченко // Социальное, культурное, экономическое и образовательное пространство России XXI века: материалы II Международной научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 14 августа 2014 г.). – СПб.: Астерион, 2014. – С. 50-57.

          4. Омельченко, Е. А. Самовыражение субъектов педагогического процесса: внутренняя и внешняя сторона, существенные признаки / Е. А. Омельченко // Современные научные исследования: методология, теория, практика: материалы IV Международной научно-практической конференции (Москва, 22 сентября 2014 г.). – М.: Грифон, 2014. – С. 62-70.

          5. Омельченко, Е. А. Культура самовыражения педагогов ДОУ: качественное описание особенностей самоорганизуемой деятельности / Е. А. Омельченко // Наука 2013: итоги, перспективы: Материалы Международной научно-практической конференции (Москва, 25 января 2014). – М.: Грифон, 2014. – С. 62-75.

          6. Омельченко, Е. А. Средства и способы самовыражения субъектов педагогического процесса / Е. А. Омельченко // Современные научные исследования: методология, теория, практика: материалы IV Международной научно-практической конференции (Москва, 22 сентября 2014 г.). – М.: Грифон, 2014. – С. 70-81.

          7. Омельченко, Е. А. Проявление культуры самовыражения руководителей и педагогов в период осуществления стандартизации дошкольного образования / Е. А. Омельченко // Современные научные исследования: методология, теория, практика: материалы II Международной научно-практической конференции (Нижний Новгород, 2 июня 2014 г.). – Нижний Новгород: ЦСРНИ, 2014. – С. 80-91.
    20

    4.
    Организационно - исполнительский
    Подготовить сообщение

    (мини-консультацию) для родителей по теме: «Готовность к обучению в школе: мифы и реальность».

    Прочитать книгу Гиппенрейтер Ю. Б. «Общаться с ребенком. Как?» и написать по итогам эссе на тему: «Общаться с ребенком!»

    Выполнение практического задания по результатам освоения лекционного материала:

    Название модуля: Культура речи студента – будущего педагога - психолога.
    Цели освоения дисциплины: повышение общей речевой культуры студентов.

    Задачи:

    1) познакомить студентов с системой норм современного русского языка на уровне произношения, словоупотребления, морфологии, синтаксиса;

    2) расширить активный словарный запас студентов, раскрыть богатство русской лексики, фразеологии, познакомить с различными словарями и справочниками, отражающими взаимодействие языка и культуры.

    Выполнить тестовые задания по изученному материалу.
    Выполнение практического задания по результатам освоения лекционного материала:

    Название модуля: Совместная работа педагога и родителей.

    Задание: Спланируйте мероприятия в группе детского сада, в которых принимают участие взрослые, в течение месяца.
    20

    5.
    Анализ проделанной работы на производственной практике.
    Составить отчетную документацию о проделанной работе на учебной ознакомительной практике.

    Участвовать в итоговом совещании по результатам ознакомительной практики.
    10

    ИТОГО
    76


    2.3. Индивидуальные задания для бакалавров.
    1. Определить место дошкольной педагогики в системе педагогических наук, ее связь с другими науками.

    2. Определить основные понятия дошкольной педагогики. Воспитание и развитие: деятельностный и личностный подход.

    3. Охарактеризовать педагогическую деятельность (цели, задачи, содержание).

    4. Охарактеризовать образовательную систему в России.

    5. Дать характеристику современной подготовки специалистов по дошкольному образованию.

    6.Охарактеризовать ребенка как объекта дошкольной педагогики.

    7.Раскрыть значение дошкольного детства в становлении личности.

    8.Раскрыть значение индивидуальных, возрастных и половых особенностей при воспитании детей.

    9.Раскрыть цель воспитания детей дошкольного возраста.

    10.Изложить концепции воспитания дошкольников.

    11.Раскрыть основные принципы становления режима дня.

    12. Изложить основы правового воспитания ребенка.

    13.Изложить основные положения Конвенции о правах ребенка.

    14.Показать истоки детского творчества.

    15.Раскрыть задачи, методы и формы обучения дошкольников.

    16.Раскрыть закономерности и принципы обучения дошкольников.

    17.Изложить историю создания программ для дошкольных учреждений.

    18.Охарактеризовать современные образовательные программы для дошкольных учреждений: вариативность, ключевые положения.

    19.Раскрыть психолого- педагогические требования к игрушкам.

    20. Охарактеризовать типы и виды дошкольных образовательных учреждений.

    21.Охарактеризовать структуру дошкольной образовательной организации.
    По результатам прохождения практики обучающимся формируется письменный отчет (форма отчета представлена в приложении 1). Оценка дескрипторов компетенций производится путем проверки содержания и качества оформления отчета и индивидуальной защиты отчета по результатам прохождения практики. В отчете должны быть отражены следующие сведения:

    1) перечень работ, выполненных в ходе практики, с указанием дат;

    2) самооценка сформированности профессиональных компетенций.
    3. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ БАКАЛАВРОВ.
    3.1 Основная учебная литература


        1. Виноградова, Надежда Александровна
              Дошкольная педагогика : основы интерактивного взаимодействия детей и взрослых : учебник для бакалавров : для вузов по гуманитар. направлениям и специальностям : доп. М-вом образования и науки РФ / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева.  - Москва : Юрайт, 2013. - 510 с.

        2. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения : для бакалавров : учебник [для вузов] по направлению "Педагогика" : доп. УМО вузов РФ / [О. В. Акулова и др.] ; под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой.  - Санкт-Петербург : Питер, 2014. - 464 с.

        3. Микляева, Наталья Викторовна Теория воспитания дошкольников : учебное пособие для пед. вузов / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева.  - Москва : Академия, 2010. - 208

    3.2 Дополнительная учебная литература

    1. Аверин, С. А. Реализуем ФГОС ДО: Моделирование развивающей предметно-пространственной среды современной дошкольной образовательной организации / С. А. Аверин, Т. Г. Коновалова, В. А. Маркова. – М., 2014.

    2. Голицина, Н. С. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей / Н. С. Голицина, И. М. Шумова. – М., 2008.

    3. Дыбина, О. В. Ознакомление дошкольников с предметным миром: учеб. пособие / О. В. Дыбина. – М., 2007.

    4. Козлова, С. А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру / С. А. Козлова. – М., 2000.

    5. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика: учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – 13-е изд., стер. – М.: Академия, 2012. – 416 с. – Доступна эл. версия. – Режим доступа: http://www.academia-moscow.ru/ftp_share/_books/fragments/fragment_20795.pdf. – ISBN 978-5-7695-9162-4.

    .

    6. Микляева, Н. В. Сказкотерапия в ДОУ и семье / Н. В. Микляева, С. Н. Толстикова, Н. П. Целикина. – М.: Сфера, 2010. – 128 с. – (Библиотека воспитателя). – ISBN 978-5-9949-0321-6.

    7. Сушкова, И. В. Социально-личностное развитие: Анализ программ дошкольного образования / И. В. Сушкова. – М., 2008.

    8. Инклюзивная практика в дошкольном образовании: пособие для педагогов дошк. учреждений / [Т. В. Волосовец и др.]; под ред. Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутеповой. – М.: Мозаика-синтез, 2011. – 144 с. – (Библиотека программы от рождения до школы) (Современный образовательный стандарт). – ISBN 978-5-86775-937-7

      1. РЕСУРСЫ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ».

    . —— М.: ЧеРо, 2004. — 240 с. http://pedlib.ru/Books/1/0213/1_0213-1.shtml

    1. Гиппенрейтер Ю. Б.Продолжаем общаться с ребенком. Так? - М. : АСТ : Астрель ; Владимир : ВКТ, 2009

    . -- 254, [2] с. : ил. - Библиогр.: с. 253-254. http://pedlib.ru/katalogy/katalog.php?ready=1&find_me=%C3%E8%EF%EF%E5%ED%F0%E5%E9%F2%E5%F0&x=18&y=10
    3.3.1 РЕСУРСЫ НГПУ.

    17.Дошкольная педагогика [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс дисциплины по образовательной программе бакалавриата 050400.62 "Психология и педагогика дошкольного образования", профиль - "Педагогика и психология дошкольного образования" / сост. Р. А. Беляева ; Новосиб. гос. пед. ун-т.  - Новосибирск : НГПУ, 2013. - 36 с. - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим доступа:https://lib.nspu.ru/views/library/19526/read.php.

    18.Дошкольная педагогика [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс дисциплины по образовательной программе бакалавриата 050100.62 "Педагогическое образование", профиль - "Дошкольное образование" / сост. Р. А. Беляева ; Новосиб. гос. пед. ун-т.  - Новосибирск : НГПУ, 2013. - 38 с. - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим доступа:https://lib.nspu.ru/views/library/19528/read.php.
    3.3.2 РЕСУРСЫ ОТКРЫТОГО ДОСТУПА.

    19. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». – Режим доступа: http://base.garant.ru/70291362/.

    20. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». – Режим доступа: http://base.garant.ru/70512244/.

    21. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». – Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70435556/.

    22. Письмо Минобрнауки России от 17.11.2011 г. № 03-877 «О реализации приказа Минобрнауки России от 20.07.2011 г. № 2151 «Примерный перечень игрового оборудования для учебно-методического обеспечения дошкольных образовательных учреждений и групп для детей дошкольного возраста, организованных в образовательных учреждениях». – Режим доступа: http://ppt.ru/texts/index.phtml?id=60981&PrintVersion=1.

    23. Образовательная программа дошкольного образования: Технология проектирования на основе требований ФГОС / под ред. А. А. Майера, А. М. Соломатиной, Р. Г. Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник, 2014. – 128 с. – (Библиотека руководителя и методиста. Введение ФГОС).


    4. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРАКТИКИ

    Локальные информационные технологии

    Таблица 3

    1
    2

    Группа программных средств
    Наименование программного продукта

    Офисные программы
    MicrosoftOffice

    Распределенные информационные технологии

    Таблица 4

    Группа
    Наименование

    Система видеоконференцсвязи
    Lifesize

    Платформа для проведения вебинаров
    BigBlueButton

    Системы тестирования
    Система компьютерного адаптивного тестирования АСТ-тест

    Система компьютерного адаптивного тестирования на базе открытой системы дистанционного обучения Moodle, http://test.nspu.ru

    Система дистанционного обучения*
    Moodle, http://de.nspu.ru*

    Библиотеки и образовательные ресурсы (в том числе персональные сайты преподавателей НГПУ)
    Электронная библиотека НГПУ http://lib.nspu.ru

    Персональные сайты преподавателей НГПУ http://prepod.nspu.ru

    Учебное видео на сайте Видеолетопись НГПУ http://nspu.ru/video

    Учебное видео на сайте НГПУ-онлайн http://live.nspu.ru

    Система электронных портфолио студентов НГПУ

    http://portfolio.nspu.ru


    1   2   3   4

    написать администратору сайта