Вопросы к ГИА. Теоретические вопросы государственного экзамена и их содержание Педагогика как наука

• Название: Теоретические вопросы государственного экзамена и их содержание Педагогика как наука
• Анкор: Вопросы к ГИА
• Дата: 25.05.2022
• Размер: 41.96 Kb.
• Имя файла: Вопросы к ГИА.docx
• Тип: Государственный образовательный стандарт; #549481
• страница: 1 из 9

Теоретические вопросы государственного экзамена и их содержание

1. 
   Педагогика как наука.
   

Понятие педагогики как науки. Объект, предмет и задачи педагогики как науки. Функции педагогической науки. Место педагогики в системе наук. Система педагогических наук.

2. 
   Методология педагогики.
   

Понятие методологии педагогики. Теоретические и эмпирические методы педагогического исследования. Особенности психолого-педагогических исследований. Логика подготовки и проведения педагогического исследования. Категориальный аппарат педагогического исследования.

3. Государственный образовательный стандарт Приднестровской Молдавской республики (ГОС НОО ПМР) как нормативная основа современного начального образования.

Основные положения ГОС НОО ПМР (цели и задачи, структура, методологические основы стандарта). Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (личностные, метапредметные и предметные результаты). Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

4. Концептуальные основы духовно-нравственного развития и воспитания детей младшего школьного возраста.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Концепция духовно-нравственного воспитания детей и молодежи Приднестровья как методологическая основа духовно-нравственного развития и воспитания детей младшего школьного возраста. Принципы воспитания в свете Концепции духовно-нравственного развития личности. Понятие о национальном воспитательном идеале. Базовые национальные ценности как содержательный компонент воспитания. Цели, задачи и содержание духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста.

5. Историко-педагогический аспект становления педагогической мысли от древнейших цивилизаций до XIX века.

Философско-педагогические учения древнейших цивилизаций. Воспитание, школа и педагогическая мысль в западноевропейском средневековье. Педагогические идеи эпохи Возрождения и Реформации. Педагогические идеи Я. А. Коменского. Развитие идей элементарного обучения в педагогическом творчестве И. Г. Песталоцци. Создание И. Ф. Гербартом педагогической теории как научной системы знаний о воспитании и образовании.

6. Развитие педагогической мысли с XIX века до нашего времени.

Развитии школы в XIX веке. Педагогические идеи основоположников русской школы. Научная педагогика К.Д. Ушинского. Педагогические идеи Л.Н. Толстого. Педагогическая мысль в России в конце XIX начале XX века. Педагогические идеи А.С. Макаренко. Теория и практика воспитания и обучения В.А. Сухомлинского. Развитие педагогической мысли во второй половине XX века.

7. Основы управления системы начального образования.

Понятие управления и педагогического менеджмента. Функции и принципы педагогического управления. Система образования ПМР и органы ее управления. Начальная школа как педагогическая система и объект управления. Службы управления начального образования. Планирование и контроль деятельности начальной школы. Организация методической работы в школе. Аттестация педагогических работников.

8. Основы педагогической деятельности учителя начальных классов.

Общая характеристика педагогической деятельности. Начальная образовательная ступень в системе современного образования. Педагогическая профессия и личность педагога начальной школы. Компоненты культуры личности педагога начального образования. Самообразование, самовоспитание, саморазвитие как компоненты профессионального становление педагога начального образования.

9. 
   Сущность профессиональной этики педагога начального образования.
   

Педагогическая этика как наука: предмет, задачи, основные категории. Этические основы профессионального общения и имиджа педагога. Этико-психологические аспекты взаимоотношений педагога с другими участниками образовательного процесса. Корпоративная этика педагогического коллектива образовательного учреждения. Этические заповеди педагога начальной школы.

10. 
    Основы профессионального мастерства педагога начальной школы.
    

Педагогическое мастерство как свойство самоорганизации личности педагога. Основные компоненты профессионального мастерства педагога. Педагогическая техника как один из компонентов педагогического мастерства. Мастерство педагогического общения Мастерство педагогического взаимодействия. Мастерство педагога в подготовке и проведении урока.

11. 
    Теоретико-методологические основы социально-педагогической деятельности.
    

Социальная педагогика как наука: её задачи, функции и основные категории. Факторы социализации и их влияние на развитие человека. Развития ребенка в социуме. Социально-педагогическая деятельности в образовательном учреждение и в микрорайоне.