|
|
Вопросы к ГИА. Теоретические вопросы государственного экзамена и их содержание Педагогика как наука
Семья как субъект социализации и воспитания. Семья как социальный институт. Функции семьи. Типы семей. Психолого-педагогические основы семейного воспитания. Семья, воспитательный потенциал семьи, принятие ребенка, стиль семейного воспитания, содержание семейного воспитания. Взаимодействие семьи, школы и социума. Принципы общения семьи и школы. Функции школы в работе с родителями. Психолого-педагогическое сопровождение семьи. Методические правила взаимодействия школы с семьями.
Воспитание в структуре педагогического процесса начальной школы.
Понятие воспитание и воспитательного процесса. Закономерности воспитательного процесса. Принципы воспитания детей младшего школьного возраста. Методы, приемы и средства воспитания детей младшего школьного возраста. Составляющие воспитательной системы школы.
Организация воспитательной работы во внеурочной деятельности младших школьников. Понятие внеурочная деятельность. Основные направление развития личности младшего школьника во внеурочной деятельности. Формы организации внеурочной деятельности младших школьников. Деятельность классного руководителя по планирование и организации воспитательной работы во внеурочной деятельности младших школьников. Методика подготовки и проведения классного часа в начальной школе. Диагностика воспитания личности младшего школьника в свете требования ГОС НОО ПМР. Воспитательные функции детского коллектива. Понятие «коллектив». Функции коллектива. Типы и структура детского коллектива. Виды (уровни) отношений в детском коллективе. Этапы (стадии) развития коллектива. Понятия «группа» и «коллектив»; первичные и вторичные коллективы. Методы работы воспитателя в зависимости от уровня развития группы. Пути и средства формирования детского коллектива младших школьников. Учебный процесс и его характеристика. Обучение как двусторонняя деятельность преподавателя и учащегося. Закономерности и принципы обучения. Функции процесса обучения. Компоненты процесса обучения: мотивационно-целевой, содержательный, операционно-действенный, контрольно-регуляционный, оценочно-результативный. Их представленность в уроке как единице учебного процесса. Содержание образования младших школьников. Определение содержания образования. Факторы, влияющие на отбор содержания образования. Элементы содержания образования. Государственный образовательный стандарт начального общего образования как нормативная основа образования детей младшего школьного возраста. Базисный учебный развивающий план начальной школы, основная образовательная программа начальной школы и учебники для начальной школы. Методы, приемы, средства обучения младших школьников Понятие метода, приёмов и средств обучения. Классификация методов обучения. Выбор методов в обучении детей младшего школьного возраста. Средства наглядности в обучении младших школьников. Использование современных информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения младших школьников. Формирование универсальных учебных действий младших школьников в процессе обучения.
Формирование учебной деятельности младших школьников как основополагающая задача начального образования. Понятие об универсальных учебных действиях (УУД). Методы и приемы формирования личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД. Планируемые результаты обучения и воспитания.
Формы организации учебного процесса в начальной школе. Сущность и характеристика форм организации обучения. Организационные формы деятельности младших школьников: коллективные, групповые, индивидуальные. Урок как основная форма обучения. Другие формы организации обучения. Структура и типология уроков. Пути совершенствования урока. Особенности урока в соответствии с требованиями ГОС НОО. Другие формы организации обучения. |
|
|
Скачать 41.96 Kb.