|
|
ммам. Программа практики Педагогическая (методическая, часть 1) Направление подготовки
|
министерство науки и высшего образования российской федерации
|
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«новосибирский государственный педагогический университет»
| УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
иностранных языков
_________ Е.А. Костина
26 июня 2019 г.
ПРОГРАММА практики
ПедагогическАЯ (методическая, часть 1)
Направление подготовки:
44.03.01 Педагогическое образование
Направленность (профиль):
«Иностранный (английский) язык»
Уровень высшего образования:
бакалавриат
Форма обучения:
(Продолжение см. на стр. 2)
заочная
(Продолжение см. на стр. 2)
Новосибирск 2019
СОСТАВИТЕЛИ: Хлытина О. М. канд. пед. наук, профессор кафедры отечественной и всеобщей истории; Зверева К. Е. канд. ист. наук, доцент кафедры отечественной и всеобщей истории; Сидорчук О. Н. канд. ист. наук, доцент кафедры отечественной и всеобщей истории; Дружинина Ю. В. канд. ист. наук, доцент кафедры отечественной и всеобщей истории; Тузикова Л. Д. зам. директора по УВР МЛОУ г. Новосибирска Гимназия № 7 «Сибирская», учитель истории высшей квалификационной категории; канд. филол. наук, доцент кафедры английского языка Л.Н. Кретова
РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
на заседании кафедры английского языка
(протокол № 17 от 25 июня 2019 г.)
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель практики:
формирование профессиональных компетенций в области педагогической и исследовательской деятельности, развитие способности и готовности работать в условиях современных квалификационных требований к профессиональной деятельности учителя иностранного (английского) языка в сфере организации и осуществления процесса обучения, воспитания и развития обучающихся.
1.2. Общие сведения
Вид практики: производственная
Тип практики: педагогическая(методическая, часть 1)
Форма проведения: дискретно (концентрированно)
Способ проведения:стационарная; выездная.
Место практики в структуре образовательной программы: практика относится к обязательной части блока 2 «Практики», реализуется в 7семестре.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 13 зачетных единиц, 8 2/3 недели, 468 академических часа, в том числе контактная работа – 2 часа, самостоятельная работа – 466 часов.
Трудоемкость одной недели практики составляет 1,5 зачетные единицы.
1.3. Планируемые результаты обучения
Практика направлена на формирование компетенций и результатов обучения (таблица 1).
Таблица 1. Перечень планируемых результатов обучения
Код и наименование компетенции
|
Планируемые результаты освоения образовательной программы (индикаторы достижения)
|
Планируемые результаты обучения
|
ОПК-1: способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики
|
ОПК-1.1. Знает: приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации, законы и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральные государственные образовательные стандарты основного общего, среднего общего образования, законодательные документы о правах ребенка, актуальные вопросы трудового законодательства; конвенцию о правах ребенка.
ОПК-1.2. Умеет: применять основные нормативно-правовые акты в сфере образования и нормы профессиональной этики.
ОПК-1.3 Владеет: действиями по соблюдению правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики – в условиях реальных педагогических ситуаций; действиями по осуществлению профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего, среднего общего образования – в части анализа содержания современных подходов к организации и функционированию системы общего образования.
|
Знать:
- этические нормы, функции и принципы профессионального общения;
- этикетные нормы общения в профессиональном коллективе;
- основные составляющие речевой культуры.
Уметь:
- использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности;
- осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с этическими нормами.
Владеть:
- приемами и техниками педагогического общения;
- технологиями коммуникации с учетом этических норм.
.
|
ОПК-2: способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий)
|
ОПК-2.1 Знает: историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества; основы дидактики, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных образовательных технологий; пути достижения образовательных результатов в области ИКТ.
ОПК-2.2 Умеет: классифицировать образовательные системы и образовательные технологии; разрабатывать и применять отдельные компоненты основных и дополнительных образовательных программ в реальной и виртуальной образовательной среде.
ОПК-2.3 Владеет: приемами разработки и реализации программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы; средствами формирования умений, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ); действиями реализации ИК технологий: на уровне пользователя, на общепедагогическом уровне; на уровне преподаваемого (ых) предметов (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности).
|
Знать:
основные закономерности возрастного развития, стадии кризиса развития, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;
- современные психолого-педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
Уметь:
разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;
- использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании.
Владеть:
технологиями обучения, воспитания и развития ребенка вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья.
|
ОПК-3: способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов
|
ОПК-3.1 Знает: основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями; основные приемы и типологию технологий индивидуализации обучения.
ОПК-3.2 Умеет: взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума; соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся.
ОПК-3.3 Владеет: методами (первичного) выявления детей с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.); действиями оказания адресной помощи обучающимся.
|
Знать:
образовательные технологии в образовательной сфере иностранный язык
Уметь:
организовывать индивидуальный и групповой процесс обучения на иностранном языке
Владеть:
методами диагности уровня сформированности коммуникативной компетенции обучающихся
|
ОПК-5: способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении
|
ОПК-5.1 Знает: принципы организации контроля и оценивания образовательных результатов, обучающихся; специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу с неуспевающими обучающимися.
ОПК-5.2 Умеет: применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития обучающихся; проводить педагогическую диагностику неуспеваемости обучающихся.
ОПК-5.3 Владеет: действиями применения методов контроля и оценки образовательных результатов обучающихся: формируемых в преподаваемом предмете предметных и метапредметных результатов; действиями освоения и адекватного применения специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу с неуспевающими обучающимися.
|
Знать:
- этические нормы, функции и принципы профессионального общения;
- этикетные нормы общения в профессиональном коллективе;
- основные составляющие речевой культуры.
Уметь:
- использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности;
- осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с этическими нормами.
Владеть:
- приемами и техниками педагогического общения;
- технологиями коммуникации с учетом этических норм.
|
ОПК-6: способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития
|
ОПК-6.1 Знает: законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития; психолого-педагогические технологии индивидуализации обучения, развития, воспитания; психолого-педагогические основы учебной деятельности в части учета индивидуальных особенностей обучающихся.
ОПК-6.2 Умеет: использовать знания об особенностях гендерного развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы; применять образовательные технологии для индивидуализации обучения, развития, воспитания; составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося.
ОПК-6.3 Владеет: действиями (навыками) учета особенностей гендерного развития обучающихся в проведении индивидуальных воспитательных мероприятий; действиями (навыками) использования образовательных технологий в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями; действиями (навыками) оказания адресной помощи обучающимся, в том числе с особыми образовательными потребностями; действиями (навыками) разработки (совместно с другими специалистами) и реализации совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка; приемами понимания содержания документации специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.) и ее использования в работе; действиями (навыками) разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных программ развития и индивидуально-ориентированных образовательных программ с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся
|
Знать:
- психолого-педагогические технологии индивидуализации обучения развития, воспитания;
- психолого-педагогические основы учебной деятельности в части учета индивидуальных особенностей обучающихся.
Уметь:
- применять образовательные технологии для индивидуализации обучения.
Владеть:
- действиями (навыками) использования образовательных технологий в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями;
- действиями (навыками) оказания адресной помощи обучающимся, в том числе с особыми образовательными потребностями.
|
ОПК-7: способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ
|
ОПК-7.1 Знает: законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития; основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью; закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ.
ОПК-7.2 Умеет: составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) обучающегося; взаимодействовать с разными участниками образовательного процесса (обучающимися, родителями, педагогами, администрацией).
ОПК-7.3 Владеет: действиями (навыками) выявления в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития; действиями (навыками) взаимодействия с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.
|
Знать:
- законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития.
Уметь:
- взаимодействовать с разными участниками образовательного процесса (обучающимися, родителями, педагогами, администрацией).
Владеть:
- действиями (навыками) выявления в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития.
|
ОПК-8: способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний
|
ОПК-8.1 Знает: историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательного процесса, роль и место образования в жизни человека и общества в области гуманитарных знаний; историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательного процесса, роль и место образования в жизни человека и общества в области естественно-научных знаний; историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательного процесса, роль и место образования в жизни человека и общества в области нравственного воспитания.
ОПК-8.2 Умеет: использовать современные, в том числе интерактивные, формы и методы воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности, дополнительном образовании детей.
ОПК-8.3 Владеет: методами, формами и средствами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий для реализации проектной деятельности обучающихся, лабораторных экспериментов, экскурсионной работы, полевой практики и т.п.; действиями (навыками) организации различных видов внеурочной деятельности: игровой, учебно-исследовательской, художественно-продуктивной, культурно-досуговой с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона.
|
Знать:
- роль и место образования в жизни человека и общества;
- принципы построения и функционирования образовательного процесса, роль и место образования в жизни человека и общества в области естественно-научных знаний.
Уметь:
- интерактивные, формы и методы воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности, дополнительном образовании детей.
Владеть:
- методами, формами и средствами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий для реализации проектной деятельности обучающихся;
- действиями (навыками) организации различных видов внеурочной деятельности: игровой, учебно-исследовательской.
|
ПК-1: способен осуществлять обучение учебному предмету на основе использования предметных методик и современных технологий
|
ПК-1.1 Знает: концептуальные положения и требования к организации образовательного процесса, определяемые ФГОС общего образования; особенности проектирования процесса обучения в предметной области в образовательном учреждении, подходы к планированию образовательной деятельности; содержание учебного предмета; формы, методы и средства обучения, современные образовательные технологии, методические закономерности их выбора; особенности частных методик обучения.
ПК-1.2 Умеет: проектировать элементы образовательной программы, рабочую программу учебного предмета; формулировать дидактические цели и задачи обучения и реализовывать их в образовательном процессе; планировать, моделировать и реализовывать различные организационные формы в процессе обучения (урок, экскурсию, домашнюю, внеклассную и внеурочную работу); обосновывать выбор методов обучения и образовательных технологий, применять их в образовательной практике, исходя из особенностей содержания учебного материала, возраста и образовательных потребностей обучаемых; планировать и комплексно применять различные средства обучения.
ПК-1.3 Владеет: умениями по планированию и проектированию образовательного процесса по предмету; методами обучения и современными образовательными технологиями.
|
Знать:
- основы методики преподавания;
- современные педагогические технологии;
- методы обучения, диагностики и оценивания достижений обучающихся / воспитанников в соответствии с их реальными учебными возможностями.
Уметь:
- обоснованно выбирать современные образовательные технологии, в том числе информационные, цифровые образовательные ресурсы, для обучения и оценивания;
- использовать различные приемы и формы включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании.
Владеть:
- способами применения современных образовательных технологий для осуществления обучающей и контрольно-оценочной образовательной деятельности по предмету с учетом индивидуальных особенностей и задач мотивирования обучающихся/воспитанников;
- методикой проектирования учебного занятия с учетом целей, задач образования, особенностей обучающихся/воспитанников;
- методикой анализа учебного занятия с позиции личностного и деятельностного подходов
|
ПК-2: способен осуществлять педагогическую поддержку и сопровождение обучающихся в процессе достижения метапредметных, предметных и личностных результатов
|
ПК-2.1 Знает: характеристику личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся (согласно ФГОС и примерной основной образовательной программе); методы и приемы контроля, оценивания и коррекции результатов обучения.
ПК-2.2 Умеет: оказывать индивидуальную помощь и поддержку обучающимся в зависимости от их способностей, образовательных возможностей и потребностей; разрабатывать индивидуально ориентированные программы, методические разработки и дидактические материалы с учетом индивидуальных особенностей обучающихся в целях реализации гибкого алгоритма управления процессом образовательной деятельности обучающихся; оценивать достижения обучающихся на основе взаимного дополнения количественной и качественной характеристик образовательных результатов (портфолио, профиль умений, дневник достижений и др.).
ПК-2.3 Владеет: умениями по созданию и применению в практике обучения предмету рабочих программ, методических разработок, дидактических материалов с учетом индивидуальных особенностей учащихся.
|
Знать:
- возможности современной образовательной среды с точки зрения организации различных видов учебной деятельности школьников;
- требования стандартов к информационно-образовательной среде образовательной организации;
- виды и содержание универсальных учебных действий, формируемых в процессе обучения.
Уметь:
- осуществлять анализ образовательной среды с точки зрения организации различных видов учебной деятельности школьников;
- использовать для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения возможности информационно-образовательной среды образовательной организации с учетом специфики предметной области.
Владеть:
- методикой формирования универсальных учебных действий для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета.
|
ПК-4: способен организовывать деятельность обучающихся, направленную на развитие интереса к учебному предмету в рамках урочной и внеурочной деятельности
|
ПК-4.1 Знает: способы организации образовательной деятельности обучающихся при обучении предмету; приемы мотивации школьников к учебной и учебно-исследовательской работе в предметной области
ПК-4.2 Умеет: организовывать различные виды деятельности обучающихся в образовательном процессе; применять приемы, направленные на поддержание познавательного интереса.
ПК-4.3 Владеет: умениями по организации разных видов деятельности обучающихся при обучении и приемами развития познавательного интереса.
|
Знать:
- современные проблемы воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся/воспитанников;
- актуальные способы и формы организации воспитательной работы в учебной и внеучебной деятельности;
-способы оценивания эффективности деятельности, направленной на воспитание и духовно-нравственное развитие обучающихся/воспитанников.
Уметь:
- планировать процесс учебной и внеучебной деятельности, направленный на воспитание и духовно-нравственное развитие обучающихся/воспитанников;
- осуществлять воспитательную работу в учебной и внеучебной деятельности с учетом культурных различий обучающихся/воспитанников, половозрастных и индивидуальных особенностей;
- находить ценностные аспекты учебного занятия и обеспечивать его понимание и переживание обучающимися/воспитанниками
Владеть:
- основными формами и методами, направленными на воспитание и духовно-нравственное развитие обучающихся/воспитанников в учебной и внеучебной деятельности.
|
ПК-5: способен участвовать в проектировании предметной среды образовательной программы
|
ПК-5.1 Знает: компоненты образовательной среды и их дидактические возможности; принципы и подходы к организации предметной среды; научно-исследовательский и научно-образовательный потенциал конкретного региона, где осуществляется образовательная деятельность.
ПК-5.2 Умеет: обосновывать и включать научно-исследовательские и научно-образовательные объекты в образовательную среду и процесс обучения предмету; использовать возможности социокультурной среды региона в целях достижения результатов обучения по предмету.
ПК-5.3 Владеет: умениями по проектированию элементов образовательной среды на основе учета возможностей конкретного региона.
|
Знать:
принципы проектирования предметной образовательной среды;
требования к содержанию и организации научно-исследовательской и научно-образовательной деятельности обучающихся / воспитанников.
Уметь:
- включатьв процесс обучения разные виды учебно-исследовательской деятельности обучающихся / воспитанников;
-определять тематику учебно-исследовательской деятельности обучающихся / воспитанников;
- организовать учебно-исследовательскую деятельность и рефлексию ее результатов обучающимися / воспитанниками.
Владеть:
проектирования элементов научно-исследовательской и научно-образовательной среды с учетом потребностей и интересов обучающихся.
|
|
|
|
Скачать 0.59 Mb.