Рабочая программа по русскому языку 8 класс ФГОС. Программа предмета "Русский язык" основного общего образования 8 класс
 Скачать 145.69 Kb.
|
|
П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников. Р. – формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают тему творческой работы с помощью учителя; планируют необходимые действия, действуют по плану. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения, самостоятельно используя приемы изучающего чтения. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы | ||||||
| 52– 53 | Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них | 2 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи | Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять их место по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах | П. – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – формулируют учебную проблему, выбирают тему творческой работы с помощью учителя; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать другую точку зрения. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей; испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 54 | Синтаксический разбор предложений с однородными членами | 1 | Повторительно-обобщающий | Опорный учебный материал: обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них; синтаксический разбор предложений с однородными членами; стилистические особенности предложений с однородными членами; синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи | Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с составным именным сказуемым; распознавать логические категории рода и вида, общего и частного; правильно расставлять знаки препинания; использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах различных стилей; производить синтаксический разбор предложений с однородными членами | П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; представляют информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; используют полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учатся давать оценку его результатам. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать другую точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 55 | Пунктуацион ный разбор предложений с однородными членами | 1 | Повторительно-обобщающий | Опорный учебный материал: пунктуационный разбор предложений с однородными членами; стилистические особенности предложений с однородными членами; синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи | Знать грамматические и пунктуационные нормы. Уметь производить пунктуационный разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов | П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; выявляют причины и следствия простых явлений; учатся преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представляют информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия; действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учатся давать оценку его результатам. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы; формулируют собственные мысли; высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 56 | Повторение по теме «Однородные члены предложения» | 1 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: средства связи однородных членов предложения; знаки препинания при однородных членах; интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи | Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами; правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений | П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают тему творческой работы с помощью учителя; планируют необходимые действия, действуют по плану; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения, самостоятельно используя приемы изучающего чтения, слушания. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 57 | Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения» | 1 | Контрольный | Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии | П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; представляют информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия; действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства. К. – осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учатся критично относиться к своему мнению, понимать другую точку зрения; умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 58 | Понятие об обособлении | 1 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: понятие об обособлении второстепенных членов предложения. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи | Иметь представление об обособлении. Уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные; опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами | П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников. Р. – формулируют учебную проблему, выбирают тему творческой работы; планируют необходимые действия, действуют по плану. К. – учатся подтверждать аргументы фактами; критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения; искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 59– 60 | Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них | 2 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений, несогласованных определений; выделительные знаки препинания при них. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма | Знать условия обособления и функции согласованных, несогласованных определений. Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным; интонационно правильно их произносить; ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста; использовать обособленные определения в тексте разных стилей и типов | П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия; действовать по плану. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 61 | Урок-зачет по теме «Обособленные определения» | 1 | Контрольный | Опорный учебный материал: обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений, несогласованных определений; выделительные знаки препинания при них. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма | Знать условия обособления и функции согласованных, несогласованных определений. Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным; интонационно правильно их произносить; ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста; использовать обособленные определения в тексте разных стилей и типов | П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, действовать по плану. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 62– 63 |